揚州學校蘇教版四年級數下冊第二單元《認識多位數》全部教案（共7課時）

1、認識整萬數學習時間： 月 日 課型：新授課 總課時編號： 5 學習內容：教材第1011頁例1、“練一練”和“你知道嗎”，第13頁練習二第1-3題。學習目標：1學生在具體的活動中，感受大數的意義，了解十進制計數法，認識計數單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據數級正確地讀、寫整萬數。2學生通過了解一些具體事物的數量的多少，感受大數目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)對數學學習的興趣。學習重、難點：重點：自主建構含有萬級的數位順序表，能正確讀、寫整萬數難點：培養(yǎng)學生的數感，讓學生感悟整萬數在生活和學習中的價值。學習準備：計數器、學生每人準備一個簡易計數器。學習過程：一、自己學自主探究：1.撥一撥：拿出計數器，按

2、要求一邊撥一邊數。（1）一百一百地撥，從一百撥到一千；10個一百是（ ）（2）一千一千地撥，從一千撥到一萬；10個一千是（ ）（3）一萬一萬地撥，從一萬撥到十萬；10個一萬是（ ）（4）十萬十萬地撥，從十萬撥到一百萬；10個十萬是（ ）（5）一百萬一百萬地撥，從一百萬撥到一千萬；10個一百萬是（ ）想一想：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？（ ）2.根據你的學習能把下表填寫完整嗎？從表中你能學到哪些新知識？數位順序表萬 級個 級（ ）位（ ）位（ ）位 萬 位 千 位百 位 十 位 個 位按照我國計數習慣，從右邊起，每四個數位是一級。3.試一試：我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下。照

3、樣子，請把這些數在計數器上撥一撥，說說是多少個萬，再寫出來，讀一讀。 七十七萬噸 九千零二十四萬噸 一千三百四十三萬噸 （ 77 ）個萬 （ ）個萬 （ ）個萬（ 770000 ） （ ） （ ）4.想一想：根據第3題“試一試”中三個數的讀法，你發(fā)現讀整萬數和以前學的萬以內數的讀法有什么不同？ （ ）5.通過預習，你認為這節(jié)課應該學會什么？還有哪些疑問？自主質疑：你認為這節(jié)課我們應該學會什么?你還有什么疑問？一、交流學師：同學們，通過預習，你知道今天要學習什么內容？（認識整萬數）（板書課題）你認為本節(jié)課應該學會什么？（應該學會整萬數的讀和寫、認識數位順序表）好，就讓我們帶著這樣的目的開始這節(jié)課

4、的學習。1、教學較大的計數單位師：我們已經知道，10個一千是一萬，（投影出示）那么，10個一萬是多少呢？（十萬）如果一萬一萬地往下數，你能在計數器上撥出十萬嗎？課前老師已經讓同學們撥過了，誰愿意來展示一下？（指名撥，一邊撥一邊數）師：萬位上有10顆珠子，表示多少個一萬？（10個一萬）10個一萬是多少？（十萬）我們可以用幾顆什么位上的珠子來代替萬位上的這10顆珠子？（指答：可以用一顆十萬位上的珠子代替萬位上的這10顆珠子）追問：為什么？（引導得出：滿十進一）（板書）師：如果萬位上有兩顆珠子表示多少？（邊問邊在計數器上撥珠子）三顆呢？那要表示出九十萬，應該怎樣撥珠呢？（指名撥）師：（在十萬位上又撥

5、了一顆珠子）現在十萬位上有10顆珠子，就表示多少？（一百萬）幾個十萬呀？所以？（10個十萬是一百萬）（投影出示）投影出示：10個（ ）是一千萬。（指答）師：讓我們一起來看大屏幕驗證一下。（動畫演示過程）完成補充題。2、整萬數的讀寫過渡：剛才我們認識了十萬、百萬、千萬這樣比較大的計數單位，在我們生活中也經常會出再這些比較大的數，同學們來看：（投影出示例題）誰愿意來讀一讀？（指讀）師：七十七萬是多少？怎么寫呢？課前老師要求同學們在計數器上撥出七十七萬，誰愿意來撥給同學們看看？（指撥七十七萬）師：同意嗎？追問：他剛才是怎么撥的呀？（在十萬位上撥七個珠子，在萬位上撥七個珠子）十萬位和萬位上都有七個珠子

6、，它們表示的大小一樣嗎？（十萬位是的七表示七個十萬，萬位上的七表示七個萬）師：那七十七萬就表示多少個萬？（七十七個萬）你能對著計數器寫出七十七萬嗎？（在黑板上貼出撥有七十七萬的計數器圖片）（指名書寫）問：你是怎么寫的？（對著十萬位和萬位分別寫下7，個、十、百、千位都寫下0）追問：這兒為什么要寫四個0？（占位）師：（指大屏幕）那9024萬又該怎么寫呢？它又表示多少個萬，怎么寫呢？請同學們打開課本，填在書本上。（師巡視，指名黑板書寫這兩個數）師：（指著90240000前面的0問）剛才的四個0是占位，這個0又是表示什么呢？（占位）指讀，齊讀三個數。3、億以內的數位順序表師：咱們在讀寫這些較大的數，如

7、果總是借助計數器，就太麻煩了，其實，我們可以借助數位順序表來幫我們讀寫數。師：我們已經知道，個、十、百、千、萬這幾個計數單位所對應的數位分別是個位、十位那么，十萬、百萬、千萬所對應的數位是什么呢？請同學們打開課本，完成課本的表格，并請找一找，按照我國的計數習慣，數位又是怎么分級的。（生獨立完成，師巡視）根據學生匯報完成表格。師：同學們明白了嗎？好，那老師考考你們。萬位左邊是什么位？右邊呢？一個數最高位是十萬位，它是幾位數？一個八位數，最高位是什么位？個級包括哪幾個數位？萬級呢？師：那現在，咱們就用剛才所學的知識來給這幾個數分分級。（師介紹770000的分級方法，及分級線的寫法，并指出：虛線左邊

8、就是萬級，右邊就是個級）師：你能照老師這樣給這兩個數分級嗎？（學生在書本上完成，指名黑板分級）現在，誰愿意來讀一讀這三個數？（指讀，齊讀）三、實踐學1完成“練一練”第1題。師：咱們已經會讀、會寫較大的數了，有興趣在計數器上撥一個較大的數嗎？（指名撥出一百九十五萬）師在十萬位上加一個珠子，問：現在比剛才多多少？為什么不是多一？（十萬位上的一個珠子表示十萬）師邊撥珠，邊讓學生一齊數到二百零三萬。（強調一百九十九萬過后為什么是二百萬）讓學生在計數器上撥出九百六十萬。（指撥）讓該生邊撥學生邊跟著數到一千零二十萬。（強調九百九十九萬過后為什么是一千萬）2完成“練一練”第2題。讓學生觀察撥出的數，說一說各

9、是多少萬？讓學生寫數，指明板演。交流：寫數時怎樣想的？這三個數各要怎樣讀？同桌互相讀一讀。提問：第二、第三各要怎么讀？說說你的想法。3做練習二第1題。師：老師這還有一組數。（出示第1題）你覺得每組數的左邊容易讀還是右邊容易讀。提示學生可以先分級再讀。指讀。讀完左邊一組強調：萬級末尾的0和個級一樣，一個也不讀。讀完右邊一組強調：萬級中間有1個0或幾個0，都只讀1個0，看來萬級上的數的讀法和個級上數的讀法是類似的，只是多了一個萬字。就讓我們帶著這樣的體會，一起把這些數讀一讀。（齊讀）4完成“練習二”第2題。指名讀，再集體讀一讀。學生填空，交流是怎樣填的？怎樣想的？5. 完成“練習二”第3題。指名學

10、生讀一讀內容。要求學生獨立寫數，指名板演。提問：這兩個數為什么這樣寫？6.出示南京奧體中心圖片，并介紹有6000個座位。師：60000個座位有多大？咱們班有多少人？（60人）需要多少個咱們班的學生才能坐滿這個體育館？（讓學生體會60000有多大）你知道這么宏偉的建筑需要多少投資多少錢來建設嗎？老師了解了一下，大約是20多億。在老師的計數器上，能撥出20億嗎？（不能）有比億更大的計數單位嗎？有比億位更高的數位嗎？這些內容，留給同學們以后去學習。四、反思學板書設計： 認識整萬數數位順序表萬級個級千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位教學后記：認識含有萬級和個級的數學習時間： 月 日 課型：新授課

11、總課時編號： 6 學習內容：教科書第12頁例2、“練一練”，第1314頁練習二第48題。學習目標：1學生認識含有萬級和個級的數，能根據數級和數位說明它由多少個萬和多少個一組成，學會正確讀、寫含有萬級和個級的數。2學生借助算盤上數的直觀表示，體會含有萬級和個級的數表示實際意義，理解多位數的寫法和讀法，體會知識間的聯系，積累認數學習的經驗，培養(yǎng)比較、抽象、歸納等能力，通過理解數的含義發(fā)展相應的數感。 3學生體會多位數在現實生活中的應用,培養(yǎng)數的應用意識;形成主動參與學習活動和獨立思考、嘗試的學習態(tài)度，形成積極思考和交流的學習習慣。學習重、難點：重點：認識含有萬級和個級的數的組成及其讀法和寫法。難點

12、：掌握中間、末尾有0的數的讀法和寫法。學習準備：多媒體課件、教具算盤。 學習過程：一、自己學1自主準備：先把表格填寫完整，再想一想：“2”寫在每一個數位上分別可以表示什么意思？2自主探究：（1）先看圖讀一讀、想一想，再在下面填一填。這個數是由（ ）個萬和 這個數是由（ ）個萬和（ ）個一組成的。 （ ）個一組成的。（2）點撥：每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。比如上面的兩個數分別讀著“六百萬四千”、“三百零八萬零七”。（3）對照著圖再讀一讀。（4）試著完成課本第12頁練一練（最后的問題請認真思考）。3、自主應用 ： 完成課本第1314頁練習二第48題。二、交流

13、學提問：同學們，今天這節(jié)課我們一起認識含有萬級和個級的數（板書課題），通過自主學習，你認為本節(jié)課學習的內容與之前學習過的有什么不同？（出示例題圖，對照著例題圖說出不同點）你認為本節(jié)課應學會什么？ 1.認識不含0的數。出示算盤，提問上面的52390000怎樣撥珠表示。并讓學生說說數的組成和這個數是多少。接著在個級上再撥上5239，問：這個數里有多少個萬和多少個一？你是怎樣想的？交流想法。那這個數可以怎樣寫？ （根據學生回答板書出數）說明：算盤上這個數萬級上是5239，表示有5239個萬；個級上是5239，表示有5239個一。它由5239個萬和5239個一組成。寫數時，先寫萬級上的5239，再寫個

14、級上的5239。引導：請同桌同學先說說這個數由多少個萬和多少個一組成，再試著互相讀一讀。指名讀數，并說說是怎樣想的。追問：“5239”在萬級上怎樣讀，在個級上怎樣讀？2.認識含有0的數。（1）出示例2里后兩個算盤圖及其表示的數。同桌交流：算盤上這兩個數各是由多少個萬和多少個一組成的，分別表示多少，各要怎樣寫？全班交流：算盤上的數各是怎樣組成的，分別表示多少？明確：這里的第一個數由600個萬和400個一組成，是六百萬四千；第二個數由308個萬和7個一組成。（2）讀一讀自己寫出的兩個數，同桌交流為什么要這樣寫，再讀給同桌聽聽。引導：觀察這兩個數里的0，前一個數里的0在什么位置，是怎樣讀的？后一個數

15、里的0又是怎樣讀的？聯系剛才的讀數，和同桌說說你的想法。交流：這兩個數里的0各是怎樣讀的？說明：每個數級末尾的0都不讀，比如前面一個數里萬級和個級末尾的0都不讀出來，只讀作六百萬四千；其他數位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”，比如后一個數里萬級中間有一個0，個級前三位是連續(xù)三個0，都是只讀成一個“零”，讀作三百零八萬零七。（呈現板書：每級末尾的0都不讀；其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。）讓學生把這兩個數集體讀兩遍。（3）回顧小結：含有萬級和個級的數要怎樣寫？怎樣讀？三、實踐學1.校對“練一練”，交流想法。交流：每個算盤上的數是由多少個萬和多少個一組成的，怎樣看出來的。校

16、對寫出的數，再讀一讀。指名讀，集體讀。提問：比較一下，這三個數萬級上有什么不同，個級上又有什么不同？寫數時萬級上有什么不同？個級呢？讀數時萬級上和個級上分別有什么不同呢？你認為寫數要注意什么？讀數呢？2.交流練習二第4題。指名說說每個數的組成，并要求說說是怎樣想的？指名讀數，再集體讀一遍，最后讓學生說說讀數的方法。3. 交流練習二第5題。交流并呈現結果，有錯的訂正。4. 交流練習二第6、7題。交流萬級上和個級上怎樣寫的。5. 交流練習二第8題。交流答案，說說推算過程；和猜的厚度比一比，看猜得怎樣。四、反思學提問：這節(jié)課你學到了哪些知識，有什么收獲？你覺得在寫數或讀數的時候最應該提醒同學們注意什

17、么？板書設計：認識含有萬級和個級的數52395239600400 308000750055000 5500500 50500050每級末尾的0都不讀；其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。教學后記：認識整億數學習時間： 月 日 課型：新授課 總課時編號： 7學習內容：教科書第1516頁例3、“練一練”和“你知道嗎”，第18頁練習三第1題。學習目標：1.學生認識計數單位億、十億、百億、千億，掌握整數的數位順序，認識十進制計數法；知道整億數的組成，能正確讀寫整億數。2.在學習過程中培養(yǎng)學生的類比推理能力和抽象概括能力，發(fā)展學生的數感。3.通過一些數據的學習，學生感受我國社會主義建設的成就

18、和科研領域的成果，增強學好數學的積極性。學習重、難點重點：認識整億數的意義，掌握讀、寫方法。難點：整億數的寫法和讀法。教學準備： 多媒體課件教學過程：一、自己學自主準備：填一填：10個一千是（ ）， 10個一萬是（ ）， 10個十萬是（ ）， 10個一百萬是（ ），10個一千萬是（一億）。自主探究：1.想一想、填一填： 10個一千萬是一億，10個一億是（ ），10個十億是（ ）， 10個一百億是（ ），2.讀一讀、想一想、再填一填。3.思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？自主應用 ： 閱讀課本第16頁并完練一練。一、交流學同學們，通過自主學習，你知道今天的學習內容嗎？（揭示課題）你認為本節(jié)

19、課應學會什么？1.交流計數單位億、十億、百億、千億。談話：我們過去學習過的最大的計數單位是千萬，如果一千萬一千萬的數下去，10個一千萬是多少？（板書：億）誰來數一數、說一說？你能一億一億地接著數下去并說出更大的計數單位嗎？（教師板書：十億）那么有沒有比十億更大的計數單位呢？（板書：百億、千億）億和十億、百億、千億有什么關系？現在我們又認識了幾個計數單位？按從小到大的順序說一說。2.交流數位順序表和十進制計數法。談話：我們已經知道在寫數時，每一個計數單位占有一個數位，那么億和十億、百億、千億這四個計數單位也應該占有數位，你知道它們占有的數位各是什么嗎？（課件出示數位順序表）按照我國的計數習慣，這

20、四個數位應該歸入哪一級？對照電腦上的數位順序表，檢查課前你填得是否正確？不正確的訂正。觀察數位順序表，想想每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？像這樣的計數方法叫什么？3.交流整億數的組成和讀寫。出示15頁例3主題圖。提問：二億、二十一億、八百一十四億分別是多少個億組成的？你是怎么寫的？指名匯報并板書。思考：整億的數怎樣寫？（寫過億級的數后再寫8個0）誰能把這三個數讀出來？思考：整億的數怎樣讀？（億級的數讀完后添讀一個億字，萬級、個級的0不讀）4.整億數讀寫小結。能說說整億數怎樣寫、怎樣讀嗎？指出：整億數里有多少個億，就在億級上寫多少，萬級、個級的數位上全寫0；整億數看億級上是多少，就讀作多少億，

21、萬級、個級上都是0，不讀出來。寫數和讀數時，可以先分數級，再一級一級地正確讀寫。三、實踐學1.校對“練一練”第1題。讓學生看數位順序表同桌先說一說、讀一讀。指名學生說一說、讀一讀。說明：讀數時，可以根據數級看億級上有多少個億，就讀作多少億，末尾的0不讀。2. 校對“練一練”第2題。指名讀一讀內容，要求每人思考是幾位數。交流：這三個數各是幾位數，你是怎樣想的？說明：只要先看有多少個億，想億級上有幾位，再加上萬級和個級的8位，就能知道是幾位數。交流三個數各是怎樣寫的。3. 交流練習三第1題。交流并呈現結果。4. 交流練習三第2題。指名學生說一說，再讀一讀。5. 交流練習三第3題。指名按題組說說各是

22、幾位數。校對寫出的三位數。比較：比較每組的3個數，你發(fā)現寫法上有什么相同和不同的地方？說明：寫整萬、整億數都按個級上的數寫，不同的是要分別寫在萬級和億級上。四、反思學這節(jié)課你學習了哪些數學知識？有哪些收獲？還有哪些疑問？閱讀“你知道嗎？”。板書設計：認識整億數千億 百億 十億 億教學后記：認識含有億級和萬級的數學習時間: 月 日 課型：新授課 總課時編號:8學習內容：教材第17頁例4、“練一練”，1718頁練習三第49題。學習目標：1學生認識含有億級和萬級的數，能根據數級和數位說明它由多少個億和多少個萬組成，能正確讀、寫含有億級和萬級的數。 2學生體會含有萬級和個級的數表示的實際意義，進一步理

23、解多位數的寫法和讀法，體會寫數和讀數間的聯系，培養(yǎng)比較、抽象、歸納等能力，體會一億的大小，進一步發(fā)展數感。 3學生體會多位數在現實社會生活中的應用，培養(yǎng)量化的意識；形成主動參與學習活動和獨立思考、嘗試的學習態(tài)度，形成積極思考和交流的學習習慣。學習重、難點重點：含有億級和萬級的數的讀法和寫法。難點：含有億級和萬級的數的讀法和寫法。學習過程：一、自己學1.這個數是由（ ）個億和（ ）個萬 這個數是由（ ）個億和（ ）個組成的。 萬組成的。 2.在數位順序表的下面寫出這兩個數。自主應用：萬個億個萬億1.2.3.1.填一填：這個數是由（ ）個億和（ ）個萬 這個數是由（ ）個億和（ ）組成的。 個萬組

24、成的。 這個數寫作： 這個數寫作：這個數讀作： 這個數讀作：2. 想一想：在這兩個數中，億級上的數有什么不同？萬級呢？自主質疑：你認為這節(jié)課我們應該學會什么?你還有什么疑問？二、交流學1復習舊知。 引導：我們認識過整萬數和整億數，請說說下面各數的組成并且讀一讀?出示：800000000 3500000000 20300000000 90000000 5400000 30080000 (1)指名學生說一說各數的組成，并提問：怎樣可以很快看出每個數的組成?(結合學生說明，把各數用縱向虛線分開數級) 說明：要很快看出數的組成，可以先分數級，然后看各個數級上是多少，得出每個數的組成。 (2)指名學生讀

25、數，再集體讀一讀。 提問：億級和萬級上的數要怎樣讀? 指出：億級和萬級上的數都按照個級的讀法來讀，再加上“億”字或“萬”字；一個數末尾的0都不讀。 2揭示課題。引入：我們已經掌握了整億數、整萬數的組成以及讀寫方法，掌握了這些知識?就可以進一步認識含有億級和萬級的數。(板書課題)3出示例4； (1)要求學生讀例題內容。 提問：例題里有哪兩個數?(板書例題里的兩個數) 你能根據有多少個億和多少個萬，說說每個數的組成嗎? 說明：八億九千萬是由8個億和9000個萬合起來的，(在數里圈出“億”字和“萬”字)三十五億二千萬是由35個億和2000個萬合起來的。(同樣圈出“億”字和“萬”字) (2)引導：根據

26、數的組成我們可以寫數和讀數。你能對照著數位順序表在下面寫出這兩個數嗎?(呈現數位順序表及兩個要寫的數)自己在課本上寫一寫，然后讀讀你寫出的兩個數。 學生寫數，教師巡視、指導。 交流：八億九千萬是怎樣寫的?(根據交流按數級板書寫數)三十五億二千萬呢?(板書寫數并表示數級) 說明：這兩個數的億級和萬級不全是0，個級上一個單位也沒有，就是含有億級和萬級的數。 (3)提問：你會讀這兩個含有億級和萬級的數嗎?自己試著讀一讀。 交流：你是怎樣讀這兩個數的?(指名學生讀數，突出一級一級地讀數) 讓學生集體讀一讀。 (4)小結讀寫方法。 小結：這兩個數都是含有億級和萬級的數。寫這樣的數，要從高位起一級一級地寫

27、，把多少個億和多少個萬分別寫在億級和萬級上，個級上一個單位也沒有，全要寫0。讀數也是從高位起一級一級讀，讀出多少億、多少萬，末尾的0不讀。4完成“練練”。讓學生先獨立觀察，思考這兩個數各是由多少個億和多少個萬組成的，再寫出這兩個數。提問：這兩個數各是由多少個億和多少個萬組成的?這兩個數你是怎樣寫的?(根據回答板書寫數，注意按數級寫)指名學生讀數，再集體讀數。提問：比較下，這兩個數億級上有什么不同?萬級上呢?讀數時億級和萬級各是怎樣讀的？你認為寫數時要注意十十么?讀數呢?說明：寫數時：要按數級一級一級寫，注意每個數級有四位，哪一位上一個單位也沒有就寫0。讀數時也要級級地讀，億級上有多少就讀多少億

28、，萬級上有多少就讀多少萬；每級末尾的0不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。三、交流學1做練習三第4題。 讓同桌同學先互相說說組成，再互相讀一讀數。 出示第4題，指名學生說說數的組成并讀數。 提問：有什么好方法可以很方便地讀出這些數? 讓學生集體讀數。 提問：前兩個數里的0為什么不讀?第三個數里哪些0不讀，哪些0要讀? 說明：從高位起一級一級地往下讀。億級和萬級上的數都按個級的讀法來讀，再加上“億”字或“萬”字；每級末尾的0不讀，其他數位上不管是一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。 2做練習三第5題。 讓學生獨立填空。 交流填空結果并呈現。并說說自己的想法 指名學生讀一讀每題

29、里的數。 提問：600060000里的兩個“6”表示的意思有什么不同? 說明：“6”在不同的數位上表示的意思不同。在億位上表示6個億，在萬位上表示6個萬。 3做練習三第6題。 讓學生自己連一連，和同桌交流連線結果。說說連線的思考方法。 說明：個數位上是幾，就表示這個數位上有幾個相應的計數單位。 4做練習三第7題。 指名學生讀出題里的內容和數。 指名學生分別讀一讀四個數，再集體讀數。 5做練習三第8題。 指名學生讀一讀習題內容。 學生獨立寫數，并指名板演。 交流：寫這兩個數是怎樣想的?(根據交流圈出“億”和“萬”字) 說明：先找出數里的“億”和“萬”字，可以知道這個數里有多少個億和多少個萬，這樣

30、就能按數級一級一級地寫出相應的數。 6做練習三第9題。 引導：我們認識了含有億級的數。你想過一億有多大嗎?現在如果有l(wèi)億枚l元硬幣，你能猜出有多重嗎?大家都來猜猜。 說明：一枚l元硬幣大約重6克。照這樣可以推算出1億枚1元硬幣重多少噸。那請大家按第9題里的推算方法推算一下，看看大約有多重，選出合適的答案。交流：你是怎樣推算的，結果是多少噸?說明：按一枚1元硬幣大約重6克推算，1000枚1元硬幣大約重6千克，然后一步一步推算，結果1億枚硬幣大約重600噸。引導：你想過這么輕的1元硬幣，l億枚競有600噸嗎?這說明了什么?如果用載重4噸的卡車來裝運，要多少輛這樣的卡車?請你算算。說明：這么小、這么

31、輕的硬幣，1億枚竟然重600噸，用載重4噸的卡車要150輛才能一次完成裝運，這說明l億是非常非常大的數。四、反思學。提問：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？還有哪些疑問？板書設計：認識含有億級和萬級的數組成讀數寫數教學后記：數的改寫和大小比較學習時間： 月 日 課型：新授課 總課時編號： 9 學習內容：教材第20、21頁例5和練一練，第23頁練習四第14題。學習目標：1.學生聯系實際學會整萬、整億數的改寫方法，能把整萬數或整億數改寫成用萬或億作單位的數；理解多位數的大小比較方法，能正確比較多位數的大小。2.學生經歷數的比較和改寫的思考、探索過程，聯系已有知識理解大小比較和改寫方法，體會實際應用中

32、數的改寫的作用和需要，感受數的大小關系，進一步發(fā)展數感。3.學生體會現實世界里數的存在，感受數在實際生活中的應用；培養(yǎng)積極探究、樂于思考的學習習慣。學習重點：大數的改寫和大小比較方法。學習準備：課件學習過程：一、自己學1、讀一讀、再比較下列各數的大小我國2007、2009和2011 年出版圖書的情況如下表：年份200720092011種類/種250000300000370000總印數/冊630000000070000000007700000000讀一讀：250000 300000 370000 6300000000 7000000000 7700000000想一想：這三年出版圖書的種類各是多少

33、？你能按從大到小的順序排列嗎？ （ ）（ ）（ ）你能先把這三年各類圖書的總印數改寫成用“億”作單位的數，再把它們按從大到小的順序排列嗎？6300000000 =（ ）億 7000000000 =（ ）億 7700000000 =（ ）億 （ ）（ ）（ ）2、比較體會哪種方法更簡便些 3700000300000250000 77億70億63億 我認為第（ ）種方法更簡便些 讀一讀：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。自主應用： 1.先讀一讀，再填一填。 7500000 =（ ）萬 900000000 =（ ）億 30400000 =（ ）萬 10200

34、000000 =（ ）億2.在里填、或=。 192350200140 290100000029億自主質疑：你認為這節(jié)課我們應該學會什么?你還有什么疑問？二、交流學同學們，今天這節(jié)課我們來學習數的改寫和大小比較。（板書課題）通過自主學習，你認為本節(jié)課應學會什么？ 逐題檢查自主學習情況，全班交流學習所得。重點比較體會兩種比較大小的方法。學生說一說哪種簡便些。再交流怎樣改寫。 小結：改寫時只要看它有多少個萬或多少個億，直接寫成多少萬或多少億。比較多位數的大小，可以直接比較，就是先看數位多少，數位相同的就從高位起依次比較得出大??；整萬整億數也可以先改寫成用萬或億作單位的數再比較，這樣比較簡便。 三、實

35、踐學1.檢查課前自主學習，校對練一練的第1、2題 。2.做練習四第1題。學生獨立完成后校對，并說說理由。提問：多位數可以怎樣比較大?。?. 做練習四第2題。 指名讀一讀圖中的資料內容。再讓學生獨立完成從大到小排列。 交流：比較的結果，并說說比較的方法。 4.做練習四第3、4題。 先獨立讀一讀，再完成改寫。完成后校對結果。 再比較這兩題里原來的數和改寫后的數，你覺得用哪個數表示更容易看清數量的多少？生回交流。四、反思學提問：今天這節(jié)課學習了什么內容？你有什么收獲？整萬、整億數怎樣改寫成用萬或億作單位的數？怎樣比較多位數的大??？教學后記：近似數學習時間： 月 日 課型：新授課 總課時編號：10學習

36、內容：教材第2122頁例6、例7、“試一試”和“練一練”，第24頁練習四第511題。學習目標： 1學生了解近似數的含義，能聯系具體情境判斷精確數和近似數，并會根據要求用“四舍五入”的方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。2在認識近似數、理解近似數的過程中培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數感。3通過選擇社會、自然和科學知識中的數量信息，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生數學學習的積極情感，體現數學的文化價值。學習重、難點：重點：用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。難點：求“億”或“萬”作單位求一個數的近似數。學習過程：一、自己學1.讀一讀：生活中一些事物的數量，有時不需要用精確數表示，而只用一個與它比

37、較接近的數來表示，這樣的數是近似數。（1）上面的數中是近似數的是：（ ）（ ）。（2）從報刊或網上收集一些用近似數表示的例子，抄在下面橫線上： 2.（1）男性人數接近（ ）萬，女性人數接近（ ）萬。（2）通常用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。 384204380000 386685390000自主應用：1.先讀一讀，再改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數。283000（ ）萬 1970000000（ ）億2.怎樣用“萬”或“億”作單位寫出一個數的近似數？自主質疑：你認為這節(jié)課我們應該學會什么?你還有什么疑問？二、交流學同學們，通過自主學習，你知道今天的學習內容嗎？（揭示課題）你認為本節(jié)課應

38、學會什么？1.交流例題6，進一步認識近似數。出示：到2011年末，我國共有普通高等院校2409所，教職工總數大約有220萬人；到2011年末，我國共有博物館2650個，文物藏品大約有1902萬件（套）。提問：畫線的四個數所表達的數量的準確程度是否一樣？組織討論，引入準確數、近似數的概念。像2409和2650這樣的數，表示的事物的數量是準確的，我們就稱它們?yōu)闇蚀_數；像220萬和1902萬表示的是大約的數，也就是與實際數量比較接近的數，我們稱它們?yōu)榻茢怠?.在實際應用中進一步認識近似數。提問：生活中的許多數量是用近似數表示的，你平時注意了嗎？課前你收集了哪些用近似數表示的例子？3.交流：“練一練

39、”。指名讀出下面橫線上的數。指名匯報：哪些是近似數，并說出理由。4.交流例題7，進一步學習求一個數的近似數的方法。談話：同學們已經能夠正確判斷近似數，那么如何求一個數的近似數呢？下面我們就一起來研究。出示例7人口統(tǒng)計表。提問：男性和女性的人數各接近四十幾萬？你是怎樣寫出它們的近似數的？談話：剛才同學們用了“四舍五入”的方法求近似數。你能舉例向大家介紹什么是 “四舍五入”法嗎？5.做練習四第5題。指名學生讀題，說說題意。提問：你是怎么理解省略最高位后面的尾數的？學生獨立完成。學生匯報。選擇部分題目讓學生說說思考過程。6.學習用“萬”或“億”作單位表示近似數。在實際生活中為了讀、寫方便，人們習慣將一些比較大的數用“萬”或“億”作單位。怎樣用“萬”或“億”作單位表示一個數的近似數呢？交流“試一試”。請學生說說思考過程，強調將283000寫成用“萬”作單位的近似數，只要看千位，千位上是3，不滿5，直接舍去，在28后面寫上計數單位“萬”；而將1970000000寫成用“億”作單位的近似數，要看千萬位，千萬位上是7，滿5，向19進1，再將后面舍去，在20后面寫上計數單位“億”。比較例題7與“試一試”中求近似數的方法，有哪些相同點與不同點。相同點：都是用“四舍五入”法。不同點：例題省略尾數后用0占位；“試一試”省略尾數后用“萬”或“億”作計數單位。三、實踐學1完成練習四第6題。（1