由“養(yǎng)鯨”想到的

1、由“養(yǎng)鯨想到的在?鯨?新授課前，除熟讀課文、認(rèn)識生字和積累新詞之外，對課外資料的有機(jī)介入，也該是接觸課文最初分鐘內(nèi)該完成的。但怎樣把課內(nèi)學(xué)習(xí)的任務(wù)與課外資料在課堂上恰到好處地融匯在一起，學(xué)出些興趣，又多些收獲呢？夜里睡不著，反復(fù)回想著課文的內(nèi)容，分析著教材及學(xué)生的特點：雖說是說明文，但這種生活在海洋深處世界上最大的動物，吸引著很多學(xué)生突然間萌生了養(yǎng)鯨的念頭，欣喜異常。課上，當(dāng)學(xué)生聽聞我要力諫朋友養(yǎng)鯨時，都笑了，紛紛反對。我讓他們結(jié)合課內(nèi)外所查閱的資料，來勸說我改變方案。要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了有趣的一幕，孩子們自由組合，經(jīng)過商量之后，紛紛站出來勸說我這位固執(zhí)的

2、教師道：教師，我想您應(yīng)該放棄養(yǎng)鯨的念頭，首先從課文中我們可以知道鯨生活在海洋中，淡水中無法飼養(yǎng)，再說，即使可以解決海水的問題，您也會賠本的，書中講，他們的食量驚人，您喂不起呀！很仁慈,怕教師折本兒，而且課文沒白讀！教師，您養(yǎng)鯨也不是不可以，我這本課外書中介紹了一種淡水鯨，還有圖片呢！體形也不是很大，但因為它們睡眠時喜歡圍在一起，所以您必須有一個好大好大的水池或淡水湖才行！又來了一個迂回戰(zhàn)術(shù)：可以淡水養(yǎng)鯨但困難多多。很聰明！另外，王教師，我要提醒您，千萬別挑虎鯨、藍(lán)鯨來養(yǎng)，一個太兇猛，您喂魚時危險；一個太龐大，食量驚人喂不起！哈哈哈瞧，這個孩子替我想得多周到哇！還有，教師從鯨魚鼻孔里噴出來的水含

3、有一種體液，千萬別讓它濺到你的臉上或眼睛上會受傷的！她講的知識，我是第一次聽說。太棒了！就這樣，一石激起千層浪。整個課堂都突現(xiàn)了孩子的智慧與天真、得意！他們稚拙的話語不時地喚起聽課的專家、指導(dǎo)、同行教師忍俊不禁的笑聲！在孩子們試圖勸說我放棄養(yǎng)鯨方案時，他們就必須綜合課內(nèi)外收獲搜集的所有關(guān)于鯨的信息，在生生對話，師生對話中，學(xué)以致用，互相合作中，他們自然而然地在運用列數(shù)字、比較、舉例、打比方，甚至是反證法，整個課堂成了輕松愉快的極大豐富的信息交流場。由此，我想到了我們今天的許多孩子討厭語文課，其中很大一局部原因是不是我們執(zhí)教者只看重知識的傳授，而沒有給他們應(yīng)用知識的時機(jī)？是不是無意中我們剝奪了許多孩子在用語文中學(xué)語文的快樂？語文