七年級(jí)生物學(xué)(上冊(cè))填圖與探究題復(fù)習(xí)試題

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流七年級(jí)生物學(xué)(上冊(cè))填圖與探究題復(fù)習(xí)試題.精品文檔.七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)填圖題及探究題復(fù)習(xí)生物大舞臺(tái)，有才你就來(lái)！誰(shuí)英雄，誰(shuí)好漢，做幾道題比比看！班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 農(nóng)作物害蟲(chóng)蛇青蛙食蟲(chóng)鳥(niǎo)田 鼠一、填圖題1、右圖是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的食物關(guān)系示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：（1）生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是 的關(guān)系，本圖中有 條食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成 。（2）該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的應(yīng)該是 ，最少是 。如果該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染，那么體內(nèi)積存DDT最多的生物會(huì)是_。(3)該圖中的各類(lèi)生物間，具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是_、_。(4) 科學(xué)家研究

2、發(fā)現(xiàn)，洪澇災(zāi)害可以使次年蛇的數(shù)量急劇減少，由此容易出現(xiàn) 大量增多而使農(nóng)作物受害。（5）圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少_和_。該生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源于_。（6）一段時(shí)間后該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量處于穩(wěn)定狀態(tài)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的       能力。（7）寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈：_。2、右圖是光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：（1）取鏡和安放時(shí)一手握住 _，一手托住 _，一般將顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上略偏左的位置上。對(duì)光時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng) _，使低倍鏡正對(duì)通光孔，然后將遮光器一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡 使其對(duì)準(zhǔn)光源

3、。通過(guò)目鏡看到一個(gè)明亮的圓形視野。要使看到的物像更清晰，應(yīng)輕微調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)是 _。（2）具有成像功能的結(jié)構(gòu)是 _、 _（3）它的兩個(gè)目鏡分別標(biāo)有5×、10×，兩個(gè)物鏡分別標(biāo)有10×、45×，那么這臺(tái)顯微鏡的最大放大倍數(shù)是_。（4）觀(guān)察玻片標(biāo)本時(shí)，若光線(xiàn)較暗，則應(yīng)使用 _的凹面，較大的_。（5）如果在載玻片上寫(xiě)一個(gè)“d”字，用低倍鏡觀(guān)察，在視野內(nèi)所見(jiàn)的圖像是_。3、右圖是動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：（1）甲是_細(xì)胞，乙是_細(xì)胞。動(dòng)植物細(xì)胞都具有的基本結(jié)構(gòu)是 _， _， _。甲乙細(xì)胞的主要區(qū)別是_。它們的差別是由 _決定的。（2）若將細(xì)胞甲放

4、在顯微鏡下觀(guān)察，一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是        。（3）一般地，植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞不具有的能量轉(zhuǎn)換器是 _。（4）吃西瓜時(shí)感到甘甜可口，主要是因?yàn)閳D中         內(nèi)含有糖分物質(zhì)。（5）圖中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是 _；具有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是 _；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是 _；進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是 _。（6）洋蔥、大象和小螞蟻，都是由相同的基本結(jié)構(gòu)單位即_構(gòu)成的。4、觀(guān)察右圖，分析回答以下問(wèn)題。（1）圖中A、B、C表示的過(guò)程是_。D過(guò)程表示的是_。（2）

5、若此過(guò)程表示的是動(dòng)物細(xì)胞，經(jīng)過(guò)D過(guò)程后能夠形成       、      、_、       等多種組織。最終發(fā)育成的動(dòng)物體由微觀(guān)到宏觀(guān)的結(jié)構(gòu)層次是_。（3）若此過(guò)程表示的是植物細(xì)胞，經(jīng)過(guò)D過(guò)程后能夠形成       、_、_、_、_等多種組織。最終發(fā)育成的植物體由微觀(guān)到宏觀(guān)的結(jié)構(gòu)層次是：      

6、0;                    。5、右圖為草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：（1）草履蟲(chóng)生活在淡水中，靠 _的擺動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。（2）食物從 _處被送入細(xì)胞質(zhì)內(nèi)，再形成 _，逐漸被消化。殘?jiān)鼜?_排出。（3）草履蟲(chóng)通過(guò) _從水中獲得氧氣，并將產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。（4）根據(jù)顯微鏡下的觀(guān)察，草履蟲(chóng)不具備_，不能進(jìn)行光合作用，以水中的細(xì)菌、真菌和其他有營(yíng)養(yǎng)的碎屑為食，因此屬于生態(tài)系

7、統(tǒng)中的_。（5）草履蟲(chóng)體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)并與生殖相關(guān)的結(jié)構(gòu)是 _、 _。6、右圖為菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖分析回答。（1）填寫(xiě)圖中各部分的名稱(chēng)：1        、2        、 3        、4         、 5      

8、 、6         。（2）菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是都有        和    ，而且_都有 _、 _、 _、 _組成。不同點(diǎn)是菜豆種子的子葉有_片，而玉米種子的子葉有_片，而且玉米種子有_，菜豆種子沒(méi)_。 _遇碘會(huì)變藍(lán)。（3）菜豆和玉米種子貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)分別是 _和 _。（4）玉米種子的_和_愈合在一起，不易分開(kāi)，一粒玉米是種子

9、也是_。7、右圖為菜豆種子及幼苗生長(zhǎng)示意圖，據(jù)圖分析回答。（1）圖甲菜豆種子中， _ 是新植物體的幼體，它是菜豆花在完成傳粉、受精后，由_發(fā)育而成的。（2）圖乙結(jié)構(gòu)7是由圖甲中的 _發(fā)育而來(lái)的,7在發(fā)育過(guò)程中所需的營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自 _。圖乙結(jié)構(gòu)8是有圖甲中的 _發(fā)育而來(lái)的。（3）種子萌發(fā)時(shí)最先突破種皮的是 _。甲 乙（4）幼苗剛出土?xí)r，地上部分一般呈黃色，但一段時(shí)間后就會(huì)變成綠色，原因是什么？_。 8、下圖為根尖結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：（1）是_，作用是對(duì)根尖起_作用。是_，該部位主要是由具有很強(qiáng)_能力的細(xì)胞組成。（2）細(xì)胞生長(zhǎng)最快的部位是 _所示部分。根的生長(zhǎng)與 _細(xì)胞分裂和 _細(xì)胞

10、成長(zhǎng)有關(guān)。（3）所示部位叫_，上有大量_，是根尖吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。（4）根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽可通過(guò)_輸送到植物體的莖、葉等器官。9、觀(guān)察右上圖花的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：（1）花的基本結(jié)構(gòu)包括_、_、_、_、 _、 _。（2）花開(kāi)后，_、_、 _、 _雄蕊_會(huì)凋落，而果實(shí)是經(jīng)過(guò)傳粉和受精后由花的 _發(fā)育而成的，種子是由 _發(fā)育而成的。因此 _、 _是花最重要的結(jié)構(gòu)。（3）傳粉是指 _中的花粉落到雌蕊的 _上的過(guò)程。常見(jiàn)兩種傳粉方式分為_(kāi)和_，根據(jù)傳粉媒介的不同，可以將花分為_(kāi)和_。10、右圖是葉片結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：(1)寫(xiě)出圖一中序號(hào)所示結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：_、_、

11、_、_、_。(2)葉片進(jìn)行光合作用時(shí)，所需二氧化碳從圖一中 _處進(jìn)入葉內(nèi)，其開(kāi)閉由兩個(gè)_控制。光合作用所需水分通過(guò)圖一中 _中的_運(yùn)輸而來(lái)。(3) 圖一中結(jié)構(gòu)、的作用是_，主要由_組織構(gòu)成。結(jié)構(gòu)主要是由_組織構(gòu)成，它的細(xì)胞內(nèi)部都含有_，是光合作用的場(chǎng)所。（4）圖二中若A、C分別表示二氧化碳和氧氣，則此生理過(guò)程表示_作用。B代表_、D代表_。若A、C分別表示氧氣和二氧化碳，則此生理過(guò)程表示_作用。（5）現(xiàn)在，生物圈正受到碳-氧平衡失調(diào)（溫室效應(yīng)）的威脅，溫室效應(yīng)主要是大氣中_等氣體含量增加造成的。解決這一問(wèn)題的方法：一方面要減少_等溫室氣體的排放，另一方面要大力開(kāi)展_活動(dòng)。二、探究題1、閱讀材料

12、，回答問(wèn)題：屠呦呦，女，1930年12月30日生，藥學(xué)家，中國(guó)中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員。突出貢獻(xiàn)是創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素。青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取出來(lái)的。2015年10月，因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。瘧疾是瘧原蟲(chóng)引起的傳染病，經(jīng)按蚊叮咬或輸入帶瘧原蟲(chóng)者的血液而感染。瘧原蟲(chóng)屬(Plasmodium)是一類(lèi)單細(xì)胞、寄生性的原生動(dòng)物。瘧原蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)包括核、胞質(zhì)和胞膜。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，每年，有32億人處于罹患瘧疾的風(fēng)險(xiǎn)之中，導(dǎo)致約1.98億例瘧疾病例（不確定范

13、圍為1.24億至2.83億）以及估計(jì)發(fā)生58.4萬(wàn)例瘧疾死亡病例（不確定范圍為36.7萬(wàn)人至75.5萬(wàn)人）。中國(guó)20世紀(jì)70年代初的瘧疾發(fā)病人數(shù)多達(dá)2400萬(wàn)，到90年后末大幅縮小至數(shù)萬(wàn)，近年來(lái)每年數(shù)千人發(fā)病。醫(yī)療衛(wèi)生的普及、青蒿素的發(fā)明拯救了千萬(wàn)中國(guó)人，也給第三世界國(guó)家?guī)?lái)了福音。（1）青蒿素主要存在于植物黃花蒿細(xì)胞的_中，植物細(xì)胞與人體細(xì)胞相比，特有的結(jié)構(gòu)有_、_、_。（2）瘧原蟲(chóng)與人的關(guān)系是_關(guān)系。瘧原蟲(chóng)是一類(lèi)單細(xì)胞生物，此類(lèi)生物特點(diǎn)是全身只有_細(xì)胞構(gòu)成,但可以完成所有的_。瘧原蟲(chóng)在生態(tài)系統(tǒng)中屬于_。（3）屠呦呦帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷試驗(yàn)191次才成功提取出青蒿素，屠呦呦本人曾因?yàn)橛H自試驗(yàn)導(dǎo)

14、致肝中毒。我們青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家身上怎樣的科研精神？_。2、探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”時(shí)：（1）提出的問(wèn)題是：_？（2）作出的假設(shè)是：_。（3）該實(shí)驗(yàn)中的變量是    ，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給鼠婦提供    和    兩種環(huán)境，以便進(jìn)行除這個(gè)條件_以外，其他條件都_的_試驗(yàn)。（4）每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中放入10只鼠婦，每分種統(tǒng)計(jì)一次兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次，計(jì)算10次統(tǒng)計(jì)數(shù)的    值，這樣做是為了_。（5）得出的結(jié)論是 

15、60;                            。（6）如果“探究濕度對(duì)鼠婦生活的影響”，則實(shí)驗(yàn)中的變量是_，需要給鼠婦提供_和   兩種環(huán)境。實(shí)驗(yàn)完畢，鼠婦應(yīng)該_。3、種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“光對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。相同花盆大

16、小形狀相似的萵苣種子放置環(huán)境溫度水1號(hào)100粒光照20 適量2號(hào)100粒暗室30 適量（1）他們提出的問(wèn)題是：_？（2）他們作出的假設(shè)是：_。（3）該實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)該是 。 你發(fā)現(xiàn)該探究性實(shí)驗(yàn) （選填“能”或“不能”）證明光照對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響。原因是_。（4）你對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤做出的修改是：_。4、右圖表示“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答問(wèn)題。提出問(wèn)題：_？作出假設(shè)：_。制訂計(jì)劃：如圖。本實(shí)驗(yàn)共有_組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。(1)種子、種子對(duì)照，變量是_。(2)種子、種子_對(duì)照，變量是充足的空氣。(3)種子、種子_對(duì)照，變量是適宜的溫度。實(shí)施計(jì)劃：種子_萌發(fā)了，種子_、_、_、_、_沒(méi)有萌發(fā)。得出

17、結(jié)論：種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是_、_和_。除此以外，種子萌發(fā)還有內(nèi)因，那就是種子的胚是 _，而且還要度過(guò)_期。5、探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)步驟如下:把盆栽的天竺葵放在 處一晝夜。 用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住, 然后移到陽(yáng)光下, 照射3至4小時(shí)。剪下遮光的葉片, 去掉黑紙。將葉片放在盛有酒精的小燒杯中, 再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱, 葉片逐漸由_色變成_色。取出葉片, 用清水漂洗干凈。后放在培養(yǎng)皿里, 向葉片滴加_，檢驗(yàn)是否有_產(chǎn)生。稍停片刻, 用清水沖洗掉碘液。可以看到?jīng)]有遮光的部分變成_。(1)步驟的作用 _。步驟的作用是設(shè)置_實(shí)驗(yàn)，變量是_。(2)步驟中酒精的作用_。酒精隔水

18、加熱的原因是_。(3) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了a:_；b:_。6、下面圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。（1）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖乙細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是 、_、_。（2）間作套種、合理密植是為了提高圖甲中生理活動(dòng) _的效率，這一過(guò)程發(fā)生在圖乙中4_。（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量都是來(lái)自于圖甲中的生理活動(dòng) _所釋放的能量；這一過(guò)程發(fā)生在圖乙5_中。（4）過(guò)程B表示的是_，其強(qiáng)弱受 等環(huán)境因素的影響。（5）植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等活動(dòng)都是有圖乙中的 控制的。7、如右圖所示，對(duì)一盆栽天竺葵進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)處理，請(qǐng)分析回答問(wèn)題。（1）晴天的上午，在一株盆栽植物上將一葉片套在一個(gè)透明的塑料袋中，扎緊袋口，一段時(shí)間后，塑料袋內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠，這是由植物體進(jìn)行 散發(fā)出來(lái)的_凝結(jié)而成的。（2）下午打開(kāi)塑料袋口，迅速將一支剛熄滅的火柴棍伸進(jìn)袋內(nèi)，熄滅的火柴棍復(fù)燃了，說(shuō)明袋內(nèi)的氣體中含_較豐富，這是植物進(jìn)行_的結(jié)果。（3）傍晚再套上一個(gè)塑料袋，扎緊袋口，第二天天亮前打開(kāi)袋口，迅速伸進(jìn)一根燃燒著的火柴棍，發(fā)現(xiàn)燃燒的火柴立刻熄滅了，說(shuō)明袋內(nèi)有較多的_氣體，這是植物進(jìn)行_的結(jié)果。8、為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的條件，某同學(xué)選擇一種銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物葉片的綠色部分和邊緣的非綠色部分界線(xiàn)清晰。他的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答：及時(shí)澆水（1）請(qǐng)