全面學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

1、關(guān)于全面加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校四支隊(duì)伍建設(shè)的主體，是學(xué)校整體隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，是決定我校改革和開展的關(guān)鍵，是關(guān)系到學(xué)校興衰成敗和能否可持續(xù)開展的核心工程，是確保教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)不斷提高的重要保障。為了適應(yīng)新時(shí)期“人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略需要，努力建設(shè)具有電大特色和一支與我省高等遠(yuǎn)程教育改革和開展需要相適應(yīng)的，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)山西電大以開放教育為主的各類辦學(xué)形式又好又快地科學(xué)開展，現(xiàn)就全面加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見。一、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的形勢二000年以來，隨著國家經(jīng)濟(jì)體制改革和教育體制改革的不斷深入，山西電大人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)歷了由開放教育試

2、點(diǎn)工程向常規(guī)辦學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校的改革與開展進(jìn)入了一個(gè)規(guī)模和質(zhì)量并重、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育兼顧、由外延為主向內(nèi)涵為主的新時(shí)期，與此同時(shí)，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。其標(biāo)志是：全省電大系統(tǒng)建立了一支能夠根本適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的專兼職教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的規(guī)模和實(shí)力顯著增強(qiáng)。省校各本科專業(yè)配置了專職教師5-10名，其中有副高級(jí)以上職稱專職教師2-6名，且每名教師承當(dāng)課程一般在1-2名，僅有少數(shù)教師承當(dāng)3門課程。各地市行業(yè)分校每個(gè)開放教育專業(yè)都配有專職教師，本科專業(yè)至少配置了一名本專業(yè)講師及以上職稱或碩士研究生以上學(xué)歷的專職教師。從省電大的專職教師隊(duì)伍建設(shè)來看，由2000年的84人增加到目前的12

3、1人，較2000年增長了38%。為了實(shí)現(xiàn)高等教育資源共享，充分利用社會(huì)力量辦好播送電視大學(xué)，全省電大按照“建設(shè)一支素質(zhì)好、水平高、能力強(qiáng)、相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍的要求，使兼職教師成為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成局部。一個(gè)能夠根本適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的專兼職教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)山西電大超常規(guī)跨越式的開展發(fā)揮了重要的支撐作用。教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職務(wù)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)有明顯改善，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有較大提高。其中省電大121名專職教師中，具有碩士以上學(xué)位25人，占教師總數(shù)的20.66%，較2000年增長了64.29%；教師中具有副高以上職稱的占49.17%，較2000年增長了25.53%；教師中35歲以下的約占

4、教師總數(shù)的31.67%，45歲以下的占54.55%。教師隊(duì)伍的遠(yuǎn)程教育理論水平和教育技術(shù)水平顯著提高。通過開放教育試點(diǎn)實(shí)踐和教育思想大討論，全省電大教師隊(duì)伍對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和規(guī)律有了比擬深刻的認(rèn)識(shí)，全面把握了學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)涵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，積極探索適應(yīng)山西社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)需要的人才培養(yǎng)模式的根本框架和相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制。通過多種渠道和方式開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，廣闊教師比擬熟練地掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，能夠綜合運(yùn)用收發(fā)E-mail、制作電子教案、演示電子文稿、制作網(wǎng)頁和CAI、IP、PPT課件、開展BBS討論、網(wǎng)上答疑等多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，

5、實(shí)施課程一體化設(shè)計(jì)，有效開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)。教師隊(duì)伍從事教育教學(xué)研究的積極性和科研能力明顯增強(qiáng)。近年來，學(xué)校通過“明確思路、科學(xué)規(guī)劃、健全制度、資金保證、成果推動(dòng)、總結(jié)提升的方法與措施，廣闊教師積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)研究的熱情較高，先后承當(dāng)了多項(xiàng)中央電大和省級(jí)重要科研課題，產(chǎn)生了較為豐富的科研成果，“導(dǎo)學(xué)群科研成果的形成和應(yīng)用得到了教育部專家組高度評價(jià)和肯定，是山西電大廣闊教學(xué)科研人員的智慧結(jié)晶。學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的深化，使教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。人事分配制度的改革、校內(nèi)崗位津貼制度的實(shí)施，根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程特點(diǎn)實(shí)施的教師教學(xué)工作量管理方法，教師計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的合理配備，相對較好

6、地調(diào)動(dòng)了廣闊教師工作地積極性，同時(shí)使教師隊(duì)伍待遇明顯提高，教師的工作生活條件有所改善，教師隊(duì)伍比擬穩(wěn)定。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)在取得較大進(jìn)展的同時(shí)，仍然存在許多問題和困難，這些問題和困難甚至成為嚴(yán)重制約著學(xué)校內(nèi)涵開展的障礙，一些在歷史上已經(jīng)解決的問題，經(jīng)過開放教育試點(diǎn)工程總結(jié)性評估后，又有所反復(fù)，與學(xué)校開展形勢很不適應(yīng)。教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，教師隊(duì)伍數(shù)量缺乏、整合不夠、總體層次偏低、結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題依然比擬突出。教師隊(duì)伍數(shù)量缺乏，沒有能夠?qū)崿F(xiàn)有效整合。由于近幾年學(xué)校開放教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校教師數(shù)量缺乏，整合不夠的問題更為突出。從全省電大系統(tǒng)來看，教師隊(duì)伍配比參差不齊，有些分校不

7、注意積極引進(jìn)專職教師，有些地方兼職教師隊(duì)伍管理不夠到位，個(gè)別基層教學(xué)點(diǎn)教師配比有名無實(shí)，省校、分校和基層教學(xué)點(diǎn)教師互動(dòng)、交流缺失，沒有形成有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。長此下去，難以全面落實(shí)教學(xué)過程，無法保證教學(xué)質(zhì)量，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。教師隊(duì)伍總體層次偏低，結(jié)構(gòu)不夠合理。一些分校不注意提高現(xiàn)有專職教師的學(xué)歷層次，全省電大教師隊(duì)伍平均年齡偏高，教師隊(duì)伍開展后勁缺乏，教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)有待改善，全國重點(diǎn)大學(xué)和外省高校畢業(yè)的教師所占的比例很小。沒有形成顯明的學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，對青年教師的培養(yǎng)重視不夠。全省電大教師隊(duì)伍沒有形成明確的學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，學(xué)科帶頭人過少。有些教學(xué)部門不注意培養(yǎng)青年教師，青年教師熟悉

8、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論和技術(shù)不夠，進(jìn)入角色緩慢，一方面教師隊(duì)伍數(shù)量缺乏，另一方面又造成了教師人力資源的浪費(fèi)。對教師的績效考核和鼓勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。具體表現(xiàn)在就教師工作量完成情況上而言，對教師的績效考核不夠到位，急需重新核定教師工作量，完善教師管理評價(jià)鼓勵(lì)制度，充分激發(fā)教師的工作熱情。師德建設(shè)有待加強(qiáng)。有的教師教學(xué)態(tài)度不端正，對學(xué)生不負(fù)責(zé)；有的教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，心態(tài)急躁，敬業(yè)精神和職業(yè)道德相對較差，育人意識(shí)薄弱，教育教學(xué)的根本功不過關(guān)。教師教學(xué)資源建設(shè)急待加強(qiáng)，科研能力有待進(jìn)一步提高。教師對省開課的網(wǎng)上資源建設(shè)有差距，一是數(shù)量缺乏，二是過于分散，不便于學(xué)員學(xué)習(xí)，三是質(zhì)量不夠高，四是更新不夠及

9、時(shí)。有的資源建設(shè)與教學(xué)模式改革、課程建設(shè)和支持效勞脫節(jié)，導(dǎo)致了為搞資源而搞資源，網(wǎng)上資源點(diǎn)擊率低。教師參與資源建設(shè)的積極性不高，重點(diǎn)課程、精品課程的資源建設(shè)與全國電大相比差距較大。教師科研工作力量相對薄弱，科研能力與水平相對較低，教學(xué)教法研究較多，但課程建設(shè)研究挖得不夠深?！皩?dǎo)學(xué)群的研究提升和運(yùn)行很不夠，急需對“導(dǎo)學(xué)群進(jìn)行進(jìn)一步的研究探索和提升，使之形成一種更加有效和簡便實(shí)用的操作模式。教師知識(shí)老化，教師的工作生活條件有待進(jìn)一步改善。由于學(xué)校教師數(shù)量缺乏，教師承當(dāng)教學(xué)工作任務(wù)比擬繁重，教師的外出進(jìn)修，參加學(xué)術(shù)交流和開展科研受到限制，不少教師對學(xué)科前沿知識(shí)和信息了解甚少，影響到教師工作的積極性。

10、雖然近幾年學(xué)校教師待遇有所提高，但橫向與周邊省市電大相比仍有差距，同時(shí)教師的工作辦公條件也需進(jìn)一步得到改善。二、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)黨的十七大提出了“開展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)，為遠(yuǎn)程教育的開展指明了光芒的前景。終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，為電大事業(yè)的開展開辟了新的領(lǐng)域。實(shí)踐證明，隨著學(xué)校開放教育由試點(diǎn)辦學(xué)轉(zhuǎn)入常規(guī)辦學(xué)后，電大再次面臨新的開展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須站在新的歷史起點(diǎn)上，抓住歷史機(jī)遇，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，走內(nèi)涵開展的道路。面對這種形勢，我們要從國家以及我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面開展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建

11、設(shè)的重大戰(zhàn)略意義，堅(jiān)決不移地把教師隊(duì)伍建設(shè)擺到學(xué)校開展的戰(zhàn)略地位，大膽進(jìn)行制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，努力開創(chuàng)全面加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的新局面。今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)開展觀，按照堅(jiān)持“擴(kuò)大開放、保證質(zhì)量、強(qiáng)化特色、打造品牌的開展方針和“理念引導(dǎo)、定位先行、固本培元、度勢開展的開展思路，認(rèn)真落實(shí)“人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，牢固樹立人力資源是第一資源的觀念，專兼結(jié)合，系統(tǒng)整合，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以實(shí)施“在線名師工程、培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，積極構(gòu)建具有電大特色的品牌學(xué)科，全面提升

12、學(xué)校的整體實(shí)力和競爭力，進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，建設(shè)促進(jìn)教師資源合理配置與開發(fā)利用和優(yōu)秀人才成長的有效機(jī)制，努力造就一支德才兼?zhèn)?，樂于奉獻(xiàn)，規(guī)模適度，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，精干高效，整體優(yōu)化，富有活力，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校以開放教育為主的各類形式辦學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。在35年內(nèi)，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)具體目標(biāo)是：確保教師隊(duì)伍的數(shù)量。在保證教育質(zhì)量不斷提高的前提下，逐步使省校和分校的專職教師總數(shù)到達(dá)在職的專業(yè)技術(shù)人員的80左右。省校、分校和教學(xué)點(diǎn)要認(rèn)真按照開放教育教師配置要求，配備足夠數(shù)量的主講教師、主持教師、責(zé)任教師、課程輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師等。合理利用兄弟高校和社會(huì)上的人才

13、資源，建立相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，擔(dān)任開放教育教學(xué)工作兩個(gè)學(xué)期以上的兼職教師，在兼職教師總數(shù)中所占比例不低于13。采取有效措施，加強(qiáng)對兼職教師隊(duì)伍的考核和管理。全省電大專兼職教師隊(duì)伍總數(shù)和開放教育學(xué)生在冊總數(shù)之比力爭到達(dá)1：50的要求。積極引進(jìn)和培養(yǎng)青年教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體學(xué)歷層次。省校和分校要根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，不斷引進(jìn)優(yōu)秀青年教師，特別要注意適度引進(jìn)全國重點(diǎn)大學(xué)和外省高校畢業(yè)的研究生，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的開展后勁。專職教師均有本科以上學(xué)歷，具有碩士研究生學(xué)歷或碩士研究生同等學(xué)歷者到達(dá)專職教師的35%以上，制定優(yōu)惠措施，積極引進(jìn)或在職培養(yǎng)不同

14、專業(yè)的博士研究生。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。以江澤民同志“以德治國的重要思想為指導(dǎo)，促使廣闊教師忠誠于電大的教育事業(yè)，為人師表、敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，用先進(jìn)的思想、高尚的道德情操、豐富精湛的科學(xué)文化知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行陶冶和教育。倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，要求教師遵守教育法規(guī)和學(xué)術(shù)道德，在教學(xué)科研中既要勇于探索，大膽創(chuàng)新，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，力戒急功近利，杜絕弄虛作假，抵抗學(xué)術(shù)腐敗。強(qiáng)化教書育人的政策導(dǎo)向，把教師職業(yè)道德作為教師考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。進(jìn)一步明確教師教學(xué)崗位職責(zé)，確定符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)的教師標(biāo)準(zhǔn)工作量。為對教師進(jìn)行有效地考核、

15、鼓勵(lì)提供客觀依據(jù)，建立健全教師績效考核評價(jià)體系。優(yōu)化整合系統(tǒng)教師人力資源優(yōu)勢，實(shí)施在線名師工程，進(jìn)一步提高教師從事教學(xué)和科研的學(xué)科水平、綜合素質(zhì)和協(xié)作能力。以省校專業(yè)教學(xué)部門為龍頭，全面整合本專業(yè)本學(xué)科系統(tǒng)教師隊(duì)伍，自上而下形成一批教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，用3年時(shí)間，評選產(chǎn)生在全省電大有影響的20名在線名師；用5年時(shí)間，通過學(xué)校資助，培養(yǎng)、選拔5名以上在全國電大有影響的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)者，以提升山西電大在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。不斷加大培養(yǎng)領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)和專業(yè)帶頭人的力度，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)開展的核心競爭力。在國內(nèi)和省內(nèi)聘請一批在不同專業(yè)領(lǐng)域具有較高知名度的學(xué)者和知名教授擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)參謀

16、、名譽(yù)教授和顧問教授，指導(dǎo)學(xué)校相關(guān)工作。構(gòu)建合理的學(xué)科建設(shè)教師梯隊(duì)，不斷提升學(xué)校科研水平。制定政策，鼓勵(lì)教師在搞好教學(xué)的同時(shí)搞好科研，選拔培養(yǎng)20名左右學(xué)科帶頭人，設(shè)立優(yōu)秀中青年教師基金。各專業(yè)教學(xué)部門要舉全省電大系統(tǒng)本專業(yè)本學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)之合力，充分發(fā)揮各中心教研室的作用，帶動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)立品牌專業(yè)；鼓勵(lì)教師積極探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式和支持效勞模式，提升“導(dǎo)學(xué)群的研究和應(yīng)用，爭取有5項(xiàng)以上研究到達(dá)全國電大先進(jìn)水平；鼓勵(lì)教師積極推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，加大重點(diǎn)課程、精品課程的資源建設(shè)力度，爭取有5門以上精品課程資源建設(shè)到達(dá)全國電大優(yōu)秀水平。加大教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。通過多

17、種方式，走出去或請進(jìn)來，將校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)、學(xué)歷補(bǔ)償與素質(zhì)提高、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程教學(xué)技能培訓(xùn)相結(jié)合起來，進(jìn)一步提高廣闊教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能力和教學(xué)水平，不斷更新教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，保證教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育每人每年到達(dá)100學(xué)時(shí)以上。積極推進(jìn)人事分配制度改革，實(shí)行全員聘用制。逐步由“身份管理轉(zhuǎn)向“崗位管理，強(qiáng)化崗位聘任和聘后管理。進(jìn)一步加大校內(nèi)分配制度改革，實(shí)行以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，構(gòu)建“能進(jìn)能出、能上能下、能高能低的競爭鼓勵(lì)機(jī)制。三、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的保障措施今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要遵循如下原那么：一引進(jìn)優(yōu)秀人才和培養(yǎng)現(xiàn)有人才相結(jié)合二提升學(xué)歷層

18、次和提高從教素質(zhì)相結(jié)合三提高科研能力和提高教學(xué)水平相結(jié)合四省校教師帶頭和基層教師參與相結(jié)合五學(xué)校高度重視和個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合六專職和兼職相結(jié)合七考核和鼓勵(lì)相結(jié)合八加強(qiáng)師德修養(yǎng)和投身教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合九重點(diǎn)培養(yǎng)和整體推進(jìn)相結(jié)合十外鄉(xiāng)化和國際化相結(jié)合今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要保障措施是：一拓寬師資來源，多渠道建設(shè)教師隊(duì)伍。1、強(qiáng)化自主辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化優(yōu)質(zhì)師資共享。在認(rèn)真做好并充分發(fā)揮學(xué)校自身教師隊(duì)伍建設(shè)的前提下，學(xué)校要按照開放教育對教師配置的要求，繼續(xù)公開向社會(huì)聘用足夠的優(yōu)秀教師，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，“不求所有，但求所用，確保教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2、強(qiáng)化系統(tǒng)意識(shí)，整合系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資共用。

19、學(xué)校在整合全省電大系統(tǒng)教師隊(duì)伍的根底上，要不斷優(yōu)化系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)各地教師隊(duì)伍情況的特點(diǎn)，培養(yǎng)和產(chǎn)生不同學(xué)科不同專業(yè)的拔尖人才，推進(jìn)各學(xué)科各專業(yè)的全面開展。3、強(qiáng)化全局意識(shí)，到達(dá)學(xué)院間優(yōu)質(zhì)師資共建。學(xué)校各專業(yè)教學(xué)學(xué)院和根底教學(xué)部，要站在全省電大教師隊(duì)伍建設(shè)的高度，樹立全局意識(shí)，積極組織本學(xué)科本專業(yè)的全省電大教師深入開展教學(xué)和教研活動(dòng)，有效加強(qiáng)本學(xué)科本專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)。二以師德為核心，強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。1、明確師德標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。為了建設(shè)一支具備良好思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校制定并出臺(tái)?山西播送電視大學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?，積極引導(dǎo)廣闊教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、

20、教書育人、為人師表等師德標(biāo)準(zhǔn)，做人民滿意的電大教師。2、明確育人要求，強(qiáng)化崗位職責(zé)?？茖W(xué)明確不同教師崗位的崗位職責(zé)，是廣闊教師“立足本職、忠于職守的要求。為此，學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)開放教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確主講教師、主持教師、責(zé)任教師、課程輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師的崗位職責(zé)，促使廣闊教師盡職盡責(zé)地完本錢職工作任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)教學(xué)研究，提供開展平臺(tái)。實(shí)施教學(xué)研究是教師不斷提高教學(xué)創(chuàng)新能力的必然過程，學(xué)校各專業(yè)教學(xué)學(xué)院和根底教學(xué)部，要進(jìn)一步加強(qiáng)不同專業(yè)不同學(xué)科的教研室建設(shè)，積極引導(dǎo)和推進(jìn)全省電大系統(tǒng)教師開展教學(xué)研究的廣度和深度，不斷提高廣闊教師的教育教學(xué)能力和水平。4、強(qiáng)化學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，抵抗

21、學(xué)術(shù)腐敗。“自覺抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣影響，堅(jiān)守高尚情操，這是新時(shí)期對廣闊教師提出的明確師德要求，廣闊教師要自覺遵守學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真開展學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。三培育領(lǐng)軍人才，建設(shè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。1、建立“恒山學(xué)者制度，引進(jìn)一批優(yōu)秀人才。“堅(jiān)持以人為本，實(shí)施人才強(qiáng)校是學(xué)校既定的重要開展戰(zhàn)略，全省各級(jí)電大都要把積極引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師做為一項(xiàng)重要工作來抓，為努力提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)提供人才支持和保障。2、完善“在線名師工程，推出一批領(lǐng)軍人才。實(shí)施“在線名師工程，學(xué)校要進(jìn)一步建立相應(yīng)的長效機(jī)制，促使廣闊教師人人爭當(dāng)遠(yuǎn)程教育的專家和學(xué)者。3、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)立高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是學(xué)校樹立品牌的重

22、要抓手，各專業(yè)教學(xué)學(xué)院和根底教學(xué)部，要以本學(xué)科本專業(yè)的全省電大教師隊(duì)伍為根底，認(rèn)真組建相應(yīng)專業(yè)的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)教學(xué)水平和專業(yè)資源建設(shè)上下功夫、出成果，用3-5年時(shí)間，打造1-2個(gè)在社會(huì)上具有一定影響力的本教學(xué)部門的品牌專業(yè)。四立足自主培養(yǎng)，全面提升師資水平。1、完善優(yōu)秀青年骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制。青年教師是學(xué)校開展的生力軍，學(xué)校要通過多渠道、全方位的措施，全面加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，為優(yōu)秀青年教師的成長和脫穎而出創(chuàng)造良好的條件。2、建立電大教師終身學(xué)習(xí)制度。推進(jìn)終生教育和促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成是電大教育事業(yè)的歷史使命，這就要求學(xué)校積極建立教師終生學(xué)習(xí)制度，使廣闊教師首先要加強(qiáng)自身的終身學(xué)習(xí)，主

23、動(dòng)適應(yīng)社會(huì)開展的需要。3、推行電大教師科研提升方案。學(xué)?？蒲胁块T要認(rèn)真制定科研規(guī)劃，有方案、有步驟地使廣闊教師完成規(guī)定的科研任務(wù)，特別需要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法和手段的研究，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的科研力度，不斷提高教師隊(duì)伍的整體科研能力和科研水平。五加大合作交流力度，提升電大教師競爭力。1、實(shí)施訪問學(xué)者方案，有方案地安排具有較高職稱的教師不斷掌握本學(xué)科前沿知識(shí)。2、推進(jìn)學(xué)訪活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)兄弟省市電大的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、實(shí)施出國進(jìn)修方案，不斷開闊教師眼界，提高教師自身素質(zhì)。4、推行青年教師導(dǎo)師制，由富有教學(xué)教研能力的高職稱教師一對一的引領(lǐng)青年教師的成長。5、實(shí)行教師掛職基層制度。今后省

24、校和分校要在不增加基層電大負(fù)擔(dān)的前提下，有方案地安排新進(jìn)青年教師到基層掛職學(xué)習(xí)和鍛煉。六深化教師管理制度改革。1、完善教師聘任制；2、建立績效評價(jià)機(jī)制；3、完善教師工作量考核方法。七提高吸引力，實(shí)施教師暖心工程。1、實(shí)行碩士博士津貼制度；2、實(shí)行在線名師津貼制度；3、實(shí)行教師療養(yǎng)制度；4、實(shí)行住房等福利待遇向高職稱、高學(xué)歷教師傾科制度。八重點(diǎn)引導(dǎo)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)能力提升。1、提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力；2、提升資源建設(shè)能力；3、提升技術(shù)應(yīng)用能力；4、提升實(shí)踐教學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源建設(shè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力，是實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師必備的教育教學(xué)能力，今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校要進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，

25、使廣闊教師在從事遠(yuǎn)程教育教學(xué)方面的綜合素質(zhì)取得明顯提升。四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)新局面省校、各分校和基層教學(xué)點(diǎn)，要從提高山西電大辦學(xué)總體實(shí)力，從不斷提高教學(xué)質(zhì)量和不斷提升山西電大辦學(xué)聲譽(yù)的高度，全面加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，制定切實(shí)可行的政策、制度和方法，狠抓落實(shí)，把學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作提高到一個(gè)新水平。   教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與開展建議                  

26、                                            2021.3一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀我?，F(xiàn)有教職工27人，本科學(xué)歷者5人，比例為18.5；

27、?？茖W(xué)歷者13人，比例為48.1；中師9人，比例高達(dá)33.4，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。小學(xué)高級(jí)教師11人，小學(xué)一級(jí)教師13人。35歲以下教師14人，比例僅為51.9；3640歲教師1人，比例為3.7；41-45歲教師1人。比例為3.7，46-50歲教師為4人，比例為14.8%，51-55歲教師5人，比例為18.5%，56歲以上教師2人，比例為7.4%，平均年齡38.33歲?？h級(jí)以上骨干教師3人，比例僅為11。所有的教師根本能勝任教學(xué)工作。二、集中表現(xiàn)為：1、教師學(xué)歷偏低，專業(yè)素質(zhì)不高；2、教師年齡老化，中老年教師多；3、教師觀念陳舊、教學(xué)能力較低；4、競爭意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡??；5、骨干教師短缺，無領(lǐng)頭名教師；6、教師調(diào)動(dòng)頻繁，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。三、主要原因1、學(xué)校地域偏僻，交通不便。很多師范畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村小學(xué)任教。即使分配到農(nóng)村小學(xué)任教的教師，也千方百計(jì)、想方設(shè)法要調(diào)到縣城學(xué)校，調(diào)到其他部門。2、教師調(diào)離頻繁，隊(duì)伍不穩(wěn)定。教師的隨意調(diào)離是造成師資力量薄弱的主要原因。3、 由于教師長期得不到更新，教師年齡老化，各項(xiàng)培訓(xùn)不能落實(shí)，導(dǎo)致教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力低下。四、研究對策與建議一深化教師人事制度改革，