情境入趣情境激趣

1、 情境入趣 情境激趣【摘要】讓英語課走進了我們孩子們的課堂。創(chuàng)設(shè)主題情景，讓學生愿學英語。把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位，寓教于樂，組織課堂教學時，要注意結(jié)合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點，通過說、唱、游戲等方式使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學生穩(wěn)定而持久的學習興趣。選擇適應(yīng)的方法，讓學生愿學、樂學、巧學英語。 【關(guān)鍵詞】小學英語 教學 策略隨著國民素質(zhì)的不斷提升，國家越來越重視教育，特別是基礎(chǔ)階段的義務(wù)教育。開齊課程，開足課程一直是義務(wù)教育階段遵循的原則。于是英語課走進了我們農(nóng)村孩子們的課堂。小學階段的英語學科相較其它學科來說是一門較薄弱的課程，特別是在

2、農(nóng)村。語言環(huán)境除了幾節(jié)課外，幾乎為零，硬件條件跟不上，師資力量嚴重缺乏。怎樣在有限的條件下，搞好英語教學，一直是我所思考、探索的問題。在農(nóng)村小學從事英語教學的我一直在做一些嘗試，也取得了一定的效果。一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生愿學英語丹麥語言學家斯帕森說：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語、使用外語，學外語就像游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，學生頭浸在水里，才感到自由自在。這樣他們才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！睆乃难哉撝?，我是這樣認為的：語言的習得只有在一定的語言環(huán)境中才能得到全面完成。所以我在這里所說的情景，其實是一種外在環(huán)境。農(nóng)村的孩子們大多是留守兒童，只有

3、爺爺、奶奶照顧他們的生活起居，在學習上可以說是毫無輔導能力，更別說在英語方面的輔導了。于是我在初學英語年級的教室里帖上26個字母的大小寫，20以內(nèi)的數(shù)字單詞，還有一些日常用語。剛帖上時，有很多同學的好奇心很強，會跑來問我，寫的是什么，而通過不斷的學習，孩子們會逐漸熟悉并掌握這些內(nèi)容。在教學時，還可以運用帖的內(nèi)容進行大小寫配對、問答配對等游戲進行課堂操練。有幾次我還驚喜的發(fā)現(xiàn)，課后，幾個孩子還自己在那讀著、寫著。而對于高年級的來說，就不僅只限于書本上的內(nèi)容了，會帖上一些謎語，如You have it read it. Therere Some pictures in it?(book)It ha

4、s a head, but no neck. It has a body, but no warmth. No feet, but can travel?(a car) 名言謹句，如Where there is a will, there is a will, there is a way(有志者，事竟成)Well begun is half done（好的開端是成功的一半）?；蛞恍┯哪」适?。讓學生通過自己學過的內(nèi)容，或查詞典的方式自己去理解。這樣的方式，無形之中給學生們創(chuàng)造了學習英語的氛圍。二、培養(yǎng)興趣，讓學生樂學英語在英語學科中，小學英語是入門教學，應(yīng)把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位，寓

5、教于樂，組織課堂教學時要注意結(jié)合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點，通過說、唱、游戲等方式使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動，要堅持以表揚、鼓勵為主，注意觀察學生的學習情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學生穩(wěn)定而持久的學習興趣。而培養(yǎng)學生的興趣，又不能只局限于課堂上生動活潑的教學方法和手段，而應(yīng)包括設(shè)法讓學生體會到語言理解帶來的樂趣。我在三年級教學Animals這一內(nèi)容時，采用的是直觀教學法，拿出事先準備的動物玩偶，創(chuàng)設(shè)周末一起逛動物園的情景，邊拿玩偶教學單詞邊說“Im a ”,并配上動物的動作，形象生動地加深了學生對單詞的印象。在五年級Unit 5 Look at the Moukeys Pa

6、rt A Lets talk中。我首先用I do you say（我做動作，學生說詞語）和I say you do（我發(fā)指令，學生做動作）比如：Act like a rabbit is jumping。Act like a tiger is running等等。在做類似活動時，我一般都會請平時不太愛開口的同學來說和做，最大限度地發(fā)揮和創(chuàng)造他們說英語的主動性和積極性。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數(shù)越多，他的學習自信心就超強。學習成功是建立在學習自信心的基礎(chǔ)上的。因此我就通過這些較簡單、且直觀的活動幫助學生克服思想和心理障礙，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功的歡樂，以增強其說英語

7、的自信心，激起說英語的內(nèi)心欲望。三、掌握方法，讓學生巧學英語小學英語的學習，從某個角度出發(fā)，可以說是艱難卻又容易的。說它艱難，是因為總有那么一部分學生對所學的知識一竅不通，看英語有如看天書；說它容易，那是因為現(xiàn)階段的英語學習還只是一個基礎(chǔ)，目的是在于讓學生對英語有個大概的認識，掌握簡單的日常交際用語。在我從教的這幾年中，我對學生的要求就是多聽、多讀、多說、多寫。1、多聽。聽是學習語言的首要環(huán)節(jié)，大量正確的語言輸入，就是靠聽。每次教單詞前，我都要求學生先聽3-5遍，并且看準老師示范的口形后再跟讀。而且還要及時正音，如讀name這個單詞，若不注意口形許多學生會讀成/nem/。2、多讀。讀是記憶最有

8、效的方式。在教學大綱以及新的課改標準中，小學階段，學生們應(yīng)掌握的英語單詞數(shù)量大致在500個左右，但我們孩子們實際掌握到的大概只有200-300個。所以我要求孩子們每天都堅持讀5分鐘的課文，能背5個單詞，循序漸進，積累得越多，詞匯量就越大，學生的理解能力就越強。在讀時多注意培養(yǎng)語感，語感好，理解力就強，閱讀的速度也快。3、多說。說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話，要爭取一切機會講英語。但我們生活在農(nóng)村的這些孩子們往往就怕說，有的甚至還沒開口就在笑。所以在這時，就需要我們老師大量的鼓勵和示范。即使學生說錯了，也不要去責怪他，適當?shù)墓膭?，會增強學生的自信心，從而增加學生學習英語的興趣。4、多寫。在我們小學英語的課堂教學中，就是大量的口頭訓練，缺少寫的練習，語言的四項基本技能“聽、說、讀、寫”之間存在著必然的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成一個完整意義上的語言能力，四項技能缺一不可，不能分離。在課堂教學中重視寫的訓練，其結(jié)果是學生寫的技能提高了，說的能力、讀的能力也會提高。在我所教的五、六年級，每學完一個新的單元，除了寫單詞、寫句子外，我都會增加一項筆頭訓練，寫一篇短文，作為本單元的檢測。學生會寫了，說明學的內(nèi)容也就掌握了。以上所談?wù)摰亩贾皇菑氖罗r(nóng)村小學英語教學的我的一些短淺的嘗試。如何提高農(nóng)村孩子學習英語的能力，如何