xx年寒假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

1、xx 年寒假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1 月 22 日至 2 月 27 日，我隨工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來(lái)到周家村社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于從小生活在城市中的我來(lái)說(shuō)，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村， 全村耕地面積 1550 畝，住戶面積200 畝，230 戶人家，800 口人，其中黨員 19 名。村固定資產(chǎn) 120 萬(wàn)，村每年平均收入 3800 元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長(zhǎng)自 74 年上任以來(lái)，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長(zhǎng)，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有

2、序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。 待融入到村中去以后， 可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。 經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂(lè)業(yè)來(lái)作為周家村給我的第一印象。聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入種植業(yè)，其中 200 畝果園收益可達(dá)每畝 4000 元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝 10000 元。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)， 村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到 3 年，木器廠就因接連虧損而在村中消失， 而其后的幾次上項(xiàng)目的想法， 都因缺資金少技術(shù) ( 尤其是少技術(shù)少

3、人才 ) 而夭折。人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中，這個(gè)烙印日漸加深。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。 但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō)， 這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來(lái)形容。 但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了， 他們幾乎想要我們?cè)?5 天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面的世界充滿了好奇和憧憬。 但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。 也許是還是小學(xué)生的他們

4、尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義， 也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的考大學(xué)， 去大城市的話影響著他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了 ! 你是農(nóng)村戶口 !聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。 農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力， 幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)， 以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境， 實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。 但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢 ?他們中有幾個(gè)

5、回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢 ?人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么 ?幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間， 落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間， 以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都家長(zhǎng)和老師的言傳身教。 在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中， 老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市， 在談到孫子時(shí)， 老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去 ! 老人的笑容讓我感受到了

6、家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子 !以周家村的生活水平來(lái)說(shuō)，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來(lái)，可想而知其他貧困村的情況。周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的 200 畝高效田，其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀的收入， 又是一種勞動(dòng)力的利用。 韓國(guó)人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國(guó)人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。 而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。 而

7、我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在人才不足 ! 試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國(guó)人的技術(shù)，從而為我們自己所用， 那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕!孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。 改革開放20 年來(lái)，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在周家村采訪的過(guò)程中，我們了解到， 80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。 在資金比過(guò)去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助， 還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。 孩子們需要的不僅僅是知識(shí)， 同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀。 我們