院級教學(xué)研究立項(xiàng)申請書(高職院校教師績效評價(jià)指標(biāo)體系研究)

1、教學(xué)研究立項(xiàng)申請書項(xiàng)目名稱：高職院校教師績效評價(jià)指標(biāo)體系研究項(xiàng)目主持人：院部 名稱：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系電話：電子信箱：填表日期：2011年5月8日二O一年三月、簡介頁目 卜兄項(xiàng)目 名稱高職院校教師績效評價(jià)指標(biāo)體系研究經(jīng)費(fèi) 來源院部資助經(jīng)費(fèi)0.5萬元起止年月其他經(jīng)費(fèi)0.5萬元項(xiàng)目主 持 人姓名性別男出生年月年9月后業(yè)技術(shù)職務(wù)高級講師最終學(xué)位/ 授予國家學(xué)士匕作簡 歷時(shí)間項(xiàng)目 名 稱授課對象學(xué)時(shí)所在單位2009 年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)1001班64計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院2010 年計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)軟件0902班64計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院2011 年防火墻技術(shù)網(wǎng)絡(luò)0901班64計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改 革研

2、究 和科學(xué) 研究工 作簡況時(shí)間項(xiàng)目名稱（校、省、國家級項(xiàng)目）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）2008 年Windows Vista 組策略與注冊表研究已結(jié)題。專著Windows Vista終極技巧經(jīng)典 在電子工業(yè)出版社出版，全國各新華書店發(fā)行。2009 年Windows vista 組策略安全研究已結(jié)題。論文在2009年網(wǎng)管員世界第2、 3、4期連載。并獲稿酬1480元。2009 年探析高校校園網(wǎng)安全防范對策已結(jié)題。論文在懷化職業(yè)學(xué)院、三峽旅游 學(xué)刊、云南國土學(xué)院等高職院校學(xué)報(bào)上刊登。2010 年探析文博系統(tǒng)信息化建設(shè)已結(jié)題。論文在2011年武漢文博第1期 刊登。2011 年高職院?？蒲泄ぷ魈轿鲆呀Y(jié)題

3、。論文在2011年大型教育文集中華 教育科研文叢發(fā)表，并獲論文一等獎(jiǎng)。2011 年Windows 7局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及系統(tǒng)安全研究已結(jié)題。論文在2011年網(wǎng)管員世界第5、 7、8期連載。并獲稿酬1600余元。2011 年高等職業(yè)教育辦學(xué)特色探析已結(jié)題。在中國基礎(chǔ)教育研究所主辦的“ 201 年全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果”評選活動(dòng)中，榮獲 “國家級教育科研成果” 一等獎(jiǎng)。頁目 N題 組主 要成 員簡 況總?cè)藬?shù)高級職 稱人數(shù)中級職 稱人數(shù)初級職稱人數(shù)博士碩 士學(xué)士522123姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位項(xiàng)目中的分工簽名陳文斌973.11.講師仙桃職業(yè)學(xué)院教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及教師訪談盛光斌1965.

4、08高級經(jīng)濟(jì)師仙桃職業(yè)學(xué)院績效評價(jià)的現(xiàn)狀分析及指標(biāo)體系建立原則張波1978.05講師仙桃職業(yè)學(xué)院學(xué)生訪談、指標(biāo)體系完善及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建助講仙桃職業(yè)學(xué)院績效評估網(wǎng)站開發(fā)和軟件設(shè)計(jì)二、立項(xiàng)背景與意義1、省內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析(概述國內(nèi)外對此問題的研究進(jìn)展情況，500字以內(nèi))自從有教師以來，教師就一直接受來自學(xué)生、家長和社會(huì)等方面的評價(jià)，但正式的 教師評價(jià)則到20世紀(jì)初才出現(xiàn)。我國教師考核的研究起步較晚，直到 20世紀(jì)80年代 中期，教師考核方面的論文還是寥若晨星。因高職院校辦學(xué)歷史較短，在 2000年教育 部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見頒布之后，有關(guān)高職教師考核的論 文才散見于各種期刊雜志

5、中，其內(nèi)容主要是介紹高職教師考核理論方法或總結(jié)實(shí)踐工 作經(jīng)驗(yàn)；績效評估以“計(jì)量”代替考評。近幾年來，隨著高職教育從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵 建設(shè)的跨越，示范高職院校和骨干高職院校的創(chuàng)建、評估與驗(yàn)收，高職教師考核才成 為教育考核研究的重要內(nèi)容，有關(guān)高職教師考核論文的數(shù)量逐漸增多，但高職院校教 師績效考核體系仍沒有公允的標(biāo)準(zhǔn)或正式的文書，高職院校教師績效評價(jià)指標(biāo)體系亟 待探討與研究。2、本研究項(xiàng)目對促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義(限列 5條，300字內(nèi))(1)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)現(xiàn)預(yù)定績效的過程中所反映出來的問題， 為學(xué)?？茖W(xué)決策提供了準(zhǔn)確可靠的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，有利于學(xué)校調(diào)整相關(guān)辦學(xué)指標(biāo)，從

6、而 保證學(xué)校沿著正確軌道發(fā)展。(2)有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師認(rèn)真履行崗位職 責(zé)的積極性。(3)有利于改善教師行為，提升教師的能力素質(zhì)。(4)有利于促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。對教師實(shí)行績效管理，能夠使教師在實(shí)現(xiàn)績效 的過程中受到相應(yīng)挑戰(zhàn)、得到一定的承認(rèn)和取得預(yù)期成就的感覺；幫助教師認(rèn)識到自 身的優(yōu)勢和不足，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，改進(jìn)工作績效，順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā) 展規(guī)劃，推動(dòng)教師事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。3三、項(xiàng)目實(shí)施方案1、具體研究對象和內(nèi)容：(1)中層管理人員(2)全體教師2、研究擬達(dá)到的目標(biāo)：以高職院校的辦學(xué)理念和基本職能的定位作為問題的出發(fā)點(diǎn)，以業(yè)績考核的基本 理論為依據(jù)

7、，以仙桃職業(yè)學(xué)院的教師績效考核體系的評價(jià)和優(yōu)化措施為核心，針對當(dāng) 前高校教師績效考核問題進(jìn)行探討與研究。研究的目的是為了配合仙桃職業(yè)學(xué)院的戰(zhàn) 略發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建一套科學(xué)、有效、實(shí)用的教師績效考核體系，以全面提升整個(gè)教師 的績效水平，促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)。3、擬解決的主要問題：現(xiàn)行的高職院校教師績效考核體系主要存在以下問題：考評指標(biāo)體系繁瑣，制定 不夠科學(xué)；考評指標(biāo)注重“量”，而對“質(zhì)”的關(guān)注不夠；考核標(biāo)準(zhǔn)不明確；考核不公 開、不透明；考評結(jié)果不反饋，考評結(jié)果沒有被合理利用；考評人員非專業(yè)化，觀念 陳舊等。具體解決以下主要問題：(1)研究中忽視我國教師考核制度對教師考核實(shí)踐的制約性，許多研究僅從

8、學(xué)理 上進(jìn)行分析，大多停留在理論思辯的層面上，因而其研究結(jié)果具有濃厚的理想化色彩；(2)在考核方法上，基本屬于“指標(biāo)一量化-一判斷”模式，強(qiáng)調(diào)考核指標(biāo)體系 的行為化和可測性，注重?cái)?shù)量化的測定結(jié)果，強(qiáng)調(diào)考核的客觀性和精確性，忽視了質(zhì) 性考核，從而造成難以真實(shí)反映教師客觀狀況，因而其研究結(jié)果使用不充分；(3)考核指標(biāo)設(shè)置不合理；(4)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制；(5)績效考核內(nèi)容不統(tǒng)一結(jié)構(gòu)不明確；(6)績效評價(jià)缺乏堅(jiān)實(shí)的理論根據(jù)；(7)只注重對教師績效的考核尚無績效管理。4、項(xiàng)目的預(yù)期成果形式(研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、教改方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、教材、課件、教學(xué)軟件、著作、論文等。研究報(bào)告為

9、必備成果。)(1)關(guān)于高職院校教師績效評價(jià)指標(biāo)體系的研究報(bào)告；(2)績效評估網(wǎng)站開發(fā)和軟件設(shè)計(jì)的研究報(bào)告；(3)指標(biāo)體系現(xiàn)狀分析與設(shè)計(jì)原則的研究報(bào)告。5、項(xiàng)目的預(yù)期效益(包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi))(1)提高學(xué)校教育質(zhì)量；(2)提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；(3)提高教師科研水平；(4)在院內(nèi)的院系中統(tǒng)一推廣使用，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)；(5)為省內(nèi)及全國高職院校提供借鑒。6、實(shí)施計(jì)劃(含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況)。2011年05月一一2011年10月 指標(biāo)體系現(xiàn)狀分析與設(shè)計(jì)的原則研究；2011年10月一一2012年12月 績效評估網(wǎng)站開發(fā)和軟件設(shè)計(jì)研究；2013年01月一一2013年06月 高

10、職院校教師績效評價(jià)指標(biāo)體系的研究報(bào)告;2013年7月結(jié)題，撰寫研究報(bào)告、總結(jié)成果，推廣使用。7、本項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值(300字內(nèi))(1)特色：由于教師績效考核具有理論性、實(shí)踐性和政策性都非常強(qiáng)的特點(diǎn)，教師績效考核 實(shí)踐不但要以教育考核理論作指導(dǎo)，還要以有關(guān)制度為依據(jù)，更需要實(shí)踐技術(shù)來支撐。 科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成及研究方法成為本項(xiàng)目的顯著特色和亮點(diǎn)。(2)創(chuàng)新點(diǎn)：本項(xiàng)目采用開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件、引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使師績效評價(jià)指標(biāo)體系更具科學(xué)性 和實(shí)用性。(3)應(yīng)用價(jià)值及推廣：對各高職院校均有較好地推廣和應(yīng)用價(jià)值；對學(xué)校骨干院校的申報(bào)工作及長遠(yuǎn)發(fā) 展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。8、本項(xiàng)目研究擬采取的主要方法(3

11、00字內(nèi))方法一：觀察訪談法。對被評價(jià)對象及其工作進(jìn)行分析，包括分析被評價(jià)對象所 從事的工作內(nèi)容、性質(zhì)、責(zé)任、環(huán)境以及完成這些工作所具備的條件和能力，使用這 種方法的手段有：觀察法、訪談法、測驗(yàn)法和親身體驗(yàn)法等。方法二：專家調(diào)查法。教學(xué)管理人員和科研項(xiàng)目成員通過對諸多指標(biāo)要素進(jìn)行統(tǒng) 計(jì)歸納，從評價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、層次、功能等方面綜合考察，并運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)、 5人才學(xué)等學(xué)科理論加以驗(yàn)證和論證，進(jìn)行必要的修改和補(bǔ)充，使其具有總體的完整性 和均衡性，將指標(biāo)體系建立在更加合理與科學(xué)的基礎(chǔ)上。方法三：理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。將績效考核的基本理論與仙桃職業(yè)學(xué)院的教 師績效考核的實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐

12、，并在實(shí)踐中進(jìn)一步提升理論。使研究 的問題既具有理論依據(jù)又具有可操作性和現(xiàn)實(shí)性。方法四：歸納分析法。在參閱各種文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出當(dāng)前教師績效 考核的基本理論和方法并就其不足之處進(jìn)行了思考與探索，并給出相關(guān)的建議和優(yōu)化 措施。方法五：定性與定量相結(jié)合的方法。根據(jù)教師績效考核的目標(biāo)與任務(wù)，對其各構(gòu) 成要素，采用定量與定性相結(jié)合的方法來設(shè)置考核體系，使考核的結(jié)果能夠滿足考核 主體的客觀要求。9四、項(xiàng)目研究基礎(chǔ)1、項(xiàng)目組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括校級及以上教學(xué)研究課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論 著論文及獲勵(lì)等，500字以內(nèi)）項(xiàng)目組成員陳文斌同志系計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副院長，一直

13、致力 高職教師教學(xué)管理研究，已著手制定了一系列高職教師教學(xué)管理制度與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多 次在相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行交流。項(xiàng)目組成員盛光斌同志系計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院黨支書記，此前一直從事組織人事 工作，對“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍評價(jià)與考核有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較好的理論基礎(chǔ)，在 仙桃職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表多次發(fā)表關(guān)于隊(duì)伍建設(shè)的論文。項(xiàng)目組成員張波同志系計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副院長，多次參與專 業(yè)人才培養(yǎng)模式的研討和修訂，多次在相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行交流。項(xiàng)目組成員羅改龍同志系計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院從事網(wǎng)站開發(fā)與軟件設(shè)計(jì)教學(xué)的資 深教師，有較高的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)理論水平和豐富的網(wǎng)站開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并取得了多 項(xiàng)網(wǎng)站開發(fā)與軟件設(shè)計(jì)成果。2、已具備的教學(xué)研究基礎(chǔ)和環(huán)境，院部對課題的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理 機(jī)制、保障條件等），尚缺少的條件和擬解決的途徑（300字以內(nèi)）計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院對科研工作及教師績效評價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)高度重視。主要領(lǐng) 導(dǎo)全部參與本課題的研究，決定對所有指標(biāo)體系在院內(nèi)先行進(jìn)行對比試驗(yàn)。同時(shí)，對 該項(xiàng)目在資金上給予最大限度的支持，保證“高職院校教師績效評價(jià)指標(biāo)體系研究” 這一課題順利進(jìn)行。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出項(xiàng)目金額（元）依 據(jù) 及 理 由圖書資料費(fèi)1100各種參考文獻(xiàn)。國內(nèi)調(diào)查費(fèi)2100仙桃及