《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計

1、燭之武退秦師 第一課時侯馬一中 王曉麗指導(dǎo)思想與理論依據(jù)文言文教學(xué)的實詞，句式等文學(xué)常識教學(xué)；人物形象塑造的方法的理解；文章在現(xiàn)實生活中的意義。教材分析 教學(xué)文本選自先秦歷史散文左傳，本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一刀一槍，憑一番辯論就使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離，鄭國危機解除的故事。高中語文教學(xué)大綱對文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。燭之武退秦師是新編高中語文必修一第二單元的一篇課文。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實現(xiàn)“由教到不教”，這是一個關(guān)鍵所在。學(xué)情分析 對語文在

2、高考中的地位和作用認識不夠，對語文積累性特點認識不夠，對語文的投入比較少，或不夠認真。文言文閱讀能力較弱，對文言文閱讀有畏懼心理，閱讀數(shù)量少，僅限于教材內(nèi)的文章。我在學(xué)期初的語文課堂上，探索“自主、合作、探究”的教學(xué)方式的第一步是非常關(guān)注學(xué)生“提出問題”的情況，及時觀察學(xué)生的探究表現(xiàn)和自主特點。課堂上，以小組活動為主，互相提問、互相解答、互相競爭，充分發(fā)揮小組的合作作用。課堂上，學(xué)生成為真正的主體。教學(xué)目標1賞析人物形象，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。2學(xué)習(xí)燭之武國難當頭，不計個人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言

3、實詞、虛詞和句式。 教學(xué)難點：分析燭之武這一人物形象。燭之武高超的說辭藝術(shù)教學(xué)流程示意預(yù)習(xí) 實詞，句式-人物對話的理解-人物的論辯技巧-燭之武的人格魅力-拓展 聯(lián)系實際，找相關(guān)事例以退為進，欲揚先抑闡明利害，動搖秦君替秦著想，以利相誘引史為例，挑撥秦晉推測未來，勸秦謹慎勸說步驟 布置作業(yè)：1 明確燭之武是如何成功勸說秦穆公？2 你需要參加一場校學(xué)生會干部的面試，應(yīng)注意哪些方面？可采取什么策略？ 參考：1 要注意站在校學(xué)生會的立場上想問題，一定要能舉出幾個具體的想法和措施。2要抓住面試官的心理，需要明確學(xué)生會干部職位的具體職責(zé)，從而作充分的準備。3需要舉出自己的特長，自己哪些素質(zhì)可以勝任這項工作

4、，比如：文字能力，協(xié)調(diào)組織能力或其它技能。 4 要避免說競爭對手的壞話，不做背后落井下石的事情。 5 不宜長篇大論，教育理論上有個“超限效應(yīng)”，發(fā)言要簡明扼要，話語過多只能適得其反。 反思： 這篇課文能體現(xiàn)出中國古代謀士的勸說藝術(shù)和技巧。那么我們在進行本課左傳語言藝術(shù)特色的教學(xué)后，能不能想一想它的現(xiàn)實主義有哪些呢？我們不能僅僅停留在左傳對人物形象的成功塑造和贊美他的勸說藝術(shù)上。首先，我們思考在日常生活中常見的需要進行勸說的場合和情景。如：畢業(yè)生在用人單位進行面試時，就需要好的應(yīng)變能力來說服用人單位；作為營銷人員進行推銷活動時需要贏得使用者的信賴和青睞；進行募捐活動時，能否以真誠來打動人，獲得信任和支持-可以說勸說藝術(shù)與生活的聯(lián)系是十分緊密的。這一切都源自于語文與生活的密切關(guān)系。如果能進行適當?shù)耐卣寡由?，學(xué)生才會對語文有親切感。否則，為講故事而講故事，學(xué)生就會厭聽，并對學(xué)習(xí)語文的意義產(chǎn)生懷疑。就事論事的弊端和延伸拓展的利處不必多論，接下來就是如何具體操作落實的問題了?？勺鳛橐粋€專項來練習(xí)。其次，需要注意對人物的分析。燭之武這一人物的現(xiàn)實意義。他在不得重用之時的積累，在面對機遇之時的厚積薄發(fā)，在危急時刻展現(xiàn)出的智慧啟迪我