課題3第1課時　溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教案

1、.課題3溶液的濃度本課題內(nèi)容圍繞溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)展開，先介紹溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，然后利用這一概念進(jìn)展簡單計(jì)算，最后練習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。本課題的重點(diǎn)是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及簡單計(jì)算。第1課時溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)知識與技能認(rèn)識一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)展溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。過程與方法初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。情感、態(tài)度與價值觀通過質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生查看商品的標(biāo)簽，認(rèn)識化學(xué)在生活中的意義。重點(diǎn)有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。難點(diǎn)理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。投影儀及相關(guān)圖片、實(shí)驗(yàn)用品燒杯、試管、藥匙、玻璃棒、量筒、水、食鹽、硫酸銅

2、固體、雞蛋。一、新課導(dǎo)入師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對平時我們認(rèn)為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液的錯誤觀點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。那么判斷溶液的濃或稀的根據(jù)又是什么呢？這就是這節(jié)課要討論的問題。板書：溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)二、新課教學(xué)師：同學(xué)們，你們在夏天喜歡游泳嗎？生：喜歡。師：那你們到水里后，是漂浮在水面上，還是沉在水下呀？生紛紛議論，有的說沉入水里，有的說漂在水面上，但大多數(shù)人認(rèn)為會沉到水下師：請同學(xué)們看下面兩幅圖片：死海圖片師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂浮在水面上嗎？生：鹽份多，濃度大。師：說得好！下面我們來做實(shí)驗(yàn)，來詳細(xì)說明為什么會出現(xiàn)這樣的奇景

3、?！净顒优c探究】在日常生活中，如何區(qū)別兩杯糖水的濃度大小？如何區(qū)別兩杯食鹽水的濃度大小？生：通過品味它們的甜味和咸味大小鑒別，更甜或更咸的為濃度大的糖水或鹽水，反之濃度小。師：但是在實(shí)驗(yàn)室，由于很多試劑有毒，根本不能通過品味來判斷濃度大小。那如何判斷它們的濃度大小呢？實(shí)驗(yàn)在三只試管中各參加10 mL水，然后分別參加約0.5 g、1.0 g、1.5 g固體硫酸銅。比較三種硫酸銅溶液的顏色。分析：在這三支試管中，溶液的組成是否一樣，判斷的根據(jù)是什么？編號溶液顏色清水量硫酸銅的質(zhì)量溶液質(zhì)量1淺藍(lán)色10 mL0.5 g10.5 g2深藍(lán)色10 mL1.0 g11.0 g3藍(lán)綠色10 mL1.5 g11

4、.5 g小結(jié)對于有色溶液，可以根據(jù)顏色來粗略地區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇碚f，顏色越深，溶液越濃。師：對于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過以下實(shí)驗(yàn)判斷?！咎骄繉?shí)驗(yàn)】雞蛋在水中漂浮取一個燒杯，參加250 mL水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進(jìn)展實(shí)驗(yàn)并如實(shí)填寫下表。分析在此過程中所得的幾種溶液的組成是否一樣，判斷的根據(jù)是什么？次序清水量參加的食鹽量雞蛋小結(jié)1250 g“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生

5、何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。不放食鹽沉？??？2250 g家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼

6、兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。1匙約5克沉？浮？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,

7、卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3250 g2匙約10克沉？??？4250 g3匙約15克沉

8、？浮？小結(jié)溶液的密度越大，浮力越大。與死海的漂浮原理一樣師：其實(shí)，表示溶液濃度大小的方法有很多，今天給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢？請同學(xué)們看教材第4243頁，找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。生：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)×l00%。師：同學(xué)們歸納得不錯，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。剛剛在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請你在表中任選12組數(shù)據(jù)來計(jì)算對應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。討論：20 時，氯化鈉的溶解度為36.0克。有人說：“20 時氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36%。這種說法對嗎？為什么？1在20 時，100克水中溶解36.0克氯化鈉正好到達(dá)飽和狀態(tài)。2在20 時，100克水中最多只

9、能溶解36.0克氯化鈉。我們從中可得到的信息就是：溶劑的質(zhì)量為100克，溶質(zhì)的質(zhì)量為36克。那么，該溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就為：36.0 g/100 g36.0 g×100%26.47%。3錯，它把溶液與溶劑混淆了。師：其實(shí)，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個概念，在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。同學(xué)們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點(diǎn)甘油溶液，使皮膚保持潮濕。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果最正確。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？板書講解解答過程解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克。所得溶液的質(zhì)量為：400 g100 g500 g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)×100%80%

10、。答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。老師小結(jié)在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量溶劑的質(zhì)量。假如我們能將這兩個等式純熟運(yùn)用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量、“溶質(zhì)的質(zhì)量、“溶劑的質(zhì)量以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)四個量中的任何兩個，我們就可以求出另外兩個。師：下面同學(xué)們再做這樣一個練習(xí)：在一次探究活動中，小江同學(xué)搜集到如下標(biāo)簽：醫(yī)療用葡萄糖注射液規(guī)格：250 mL內(nèi)含：12.5克葡萄糖質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%請你利用標(biāo)簽中的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)一個簡單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的題目，設(shè)計(jì)好后與同桌交換練習(xí)。完成后交由同桌修改。學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)并交換完成三、課堂小結(jié)師在教室巡回指導(dǎo)后：剛剛我看到同學(xué)們設(shè)計(jì)的題目以及同桌互相的修改后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力真是超出了我的預(yù)期，看來，同學(xué)們這節(jié)課還是挺有收獲的。如今我們好好回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？生考慮、回憶師布置練習(xí)：生活中你們都見到過哪些溶液，請你們找到溶液標(biāo)簽、記錄的內(nèi)容并計(jì)算其中各種溶質(zhì)的含量。課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)第1課時一、有色溶液的濃、稀判斷：顏色越深，溶液越濃；反之亦成立。二、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)1溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)×100%2溶