3⒉誰(shuí)更硬一些

1、課 時(shí) 計(jì) 劃課題：3.2誰(shuí)更硬一些第16 課時(shí)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念：硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度 是相對(duì)的，認(rèn)識(shí)金屬有顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有延展 性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性。（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗(yàn) 的，增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷 四種材料的硬度大小。難點(diǎn)：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷 四種材料的硬度大小。教學(xué)準(zhǔn)備：木條、卡紙、鐵釘、

2、塑料尺（每組2套）熱水、杯子、金屬條、木條教 學(xué) 過(guò) 程（一）課前游戲：比比誰(shuí)的力氣大1先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列；2再一次選擇兩生，每生與上面的學(xué)生比賽，排列。3小結(jié)：大家看，如果我們要知道四位同學(xué)中誰(shuí)的力氣大，需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列起來(lái)。（開始上課）（二）比較硬度：1. 今天老師給大家?guī)?lái)了四種物品，它們分別是木條、 卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），你知道它們是用什么材料做成的嗎？（學(xué)生說(shuō)）2. 這節(jié)課我把這四種不冋材料做成的物品帶到教室里，也想進(jìn)行一次比賽，比什么呢？它們想比一比“哪種材料硬”（板書課題：哪種材料硬）3. 你們覺得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？

3、（學(xué)生猜測(cè)，板書猜測(cè)）4. 如果只有一種猜測(cè)：真的是這樣嗎？如果有2種以上猜測(cè)：到底誰(shuí)更硬一些呢？這僅僅是大家的預(yù)測(cè)，老師把這四種物品放在桌上，你們想用什 么方法來(lái)比比它們的硬度？（附板書：擰、折，）請(qǐng)你們小組用自己的方法來(lái)比較一下它們的硬度，然后將這四種 物品從硬到軟排列起來(lái)！二次備課：（活動(dòng)結(jié)束）：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們用什么方法進(jìn)行比較？ 比較的結(jié)果怎樣？5. 剛才大家用自己的方法對(duì)這四種物品的硬度進(jìn)行了比較，但是大豕所使用的這些方法有的是不科學(xué)的。老師給大豕介紹一種科學(xué)的比較硬度的方法：刻畫（板書）。硬度較大的材料能在硬度較小材料 的表面留下劃痕。6. （投影：再出示一套物品）為此，老

4、師幫大家準(zhǔn)備了兩套這樣的 物品，一套是被刻畫的，另一套是用來(lái)刻畫的，現(xiàn)在你們想怎樣來(lái)比較它們的硬度？我們先選擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他 三種物品，你覺得在刻畫這三種物品時(shí)有什么需要注意的？（生說(shuō)， 如果提到“用力大小相同”時(shí)板書）師演示：大家看，從這組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么結(jié)論？（投影轉(zhuǎn)到課件）：如果刻畫后劃痕明顯的就在表格中打“ 2”， 如果沒有劃痕或者劃痕不明顯的就打“X”。（課件演示第一行的實(shí) 驗(yàn)結(jié)果）（指屏幕）然后再用卡紙去刻畫木條、鐵釘、塑料尺，再用”，最后，把你們的比賽結(jié)果填在最下面的空格中。7學(xué)生實(shí)驗(yàn)：好！桌上的四種物品是被刻畫的，用來(lái)刻畫的四件 物品在貼盤中，開始比

5、賽吧！8匯報(bào)：比賽結(jié)果出來(lái)了嗎？（請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)）你們從哪些刻畫中可以得出這樣的結(jié) 論？其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎？（板書正確的結(jié)果）9小結(jié)：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的刻畫后， 我們發(fā)現(xiàn)這四件物品從硬到軟排 列是這樣的。（三）認(rèn)識(shí)金屬：1用來(lái)制作鐵釘?shù)蔫F是一種金屬（板書：金屬），金屬是比較堅(jiān)硬的材料，你還看到過(guò)哪些金屬做的物品？（學(xué)生舉例）2哇，大家認(rèn)識(shí)的金屬還真不少，老師也找了一些金屬制成的物品， 一起來(lái)看一下（投影）這么多的金屬制品，你覺得為什么這些物品用金屬來(lái)做而不用 別的材料呢？金屬有什么特性嗎？（1）堅(jiān)硬（2）能導(dǎo)電：（看到電線）真的嗎？老師這里有一個(gè)電路檢測(cè) 器，如果金屬能導(dǎo)電，我用金屬把這

6、兩端連接起來(lái)，燈泡就亮了。來(lái) 試試看好嗎？（演示）看來(lái)，金屬真的能導(dǎo)電。（板書填充氣泡圖）（3）能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？ 我們來(lái)比比看好嗎？老師這里有一根銅棒和木棒，冋時(shí)放到熱水里， 你覺得誰(shuí)傳熱快？怎么判斷呢？（過(guò)一會(huì)兒，用手摸上端）好，我把 材料分給每個(gè)組，（倒熱水，學(xué)生領(lǐng)取，實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)）。結(jié)果怎么樣？ 不錯(cuò)，金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快）（4）延展性：其實(shí)金屬還有一個(gè)特性大家比較難發(fā)現(xiàn)，老師這 里有一根金屬棒，現(xiàn)在我用榔頭敲打這跟金屬。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫 做延展性。（板書：延展性）。（5）

7、有光澤：可用砂紙磨后觀察。3小結(jié)：（看氣泡圖）原來(lái)金屬具有這么多特性，利用這些特性， 人們把金屬加工成了各種物品。（四）飲料罐的故事老師這里還有一件金屬制品，看，是什么？（出示飲料罐）它是 用什么金屬材料制成的知道嘛？（鋁）你知道飲料罐的來(lái)龍去脈嗎？老師將它的一生做成了一段故事， 一起來(lái)聽一下好嗎？（學(xué)生聽故事）接下來(lái)我該去哪里呢？（生：回收）嗯，用過(guò)的空罐可回收利用，空罐經(jīng)過(guò)加熱熔煉后能再制成鋁材 薄片，生產(chǎn)出新的鋁罐。這要比開采鋁土礦節(jié)省許多資源和能源。在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過(guò)程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢？（延展性，）（五）總結(jié)延伸：1通過(guò)今天這堂課你學(xué)到了什么？2總結(jié)：是啊，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較堅(jiān)硬的材料，我們還可以利用金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、