北京版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北京版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?筆算除法?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，操作與豎式演算和理解算理相結(jié)合，探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的筆算方法，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式。才能：運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能，浸透劃歸思想；在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有序考慮，進(jìn)一步開(kāi)展解決問(wèn)題的策略。情感：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法的算理，掌握算法。2、掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的書(shū)寫(xiě)格式；對(duì)第二層積十位的理解。教學(xué)用具：課件、小棒、課堂小卷。教學(xué)學(xué)具

2、：小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們?yōu)樯絽^(qū)小伙伴開(kāi)展的捐獻(xiàn)愛(ài)心字典活動(dòng)嗎？愛(ài)心要持續(xù)，課件出示：鉛筆圖片，這些鉛筆，假如捐給4名同學(xué)，怎樣分呢？平均分二、初次嘗試，自主探究。你會(huì)列式嗎？484 板書(shū)為什么用除法計(jì)算？把48枝鉛筆平均分給4名同學(xué)，要用除法計(jì)算。48除以4等于多少呢？讓我們畫(huà)一畫(huà)、算一算、還可以用小棒分一分，把你們的想法記錄下來(lái)，一會(huì)兒介紹給大家。學(xué)生操作，老師巡視。學(xué)生匯報(bào)展示：展示1：我用的是口算的方法，先算40410，再算842，最后10212，所以48412。學(xué)生口述，老師板書(shū)【點(diǎn)評(píng)】展示2：我用的是畫(huà)圖的方法，【點(diǎn)評(píng)】展示3：還有其他方法嗎？

3、生1：我用的是分小棒的方法。我先分整捆的，把4個(gè)十平均分成4份，每份是1個(gè)十；再分單根的，把8個(gè)一平均分成4份，每份是2個(gè)一；1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12，所以每名同學(xué)分到12根鉛筆。生2：我也是用分小棒的方法。我先分單根的，把8個(gè)一平均分成4份，每份是2個(gè)一；再分整捆的，把4個(gè)十平均分成4份，每份是1個(gè)十；2個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)也是12，所以每班也分到12根鉛筆。利用實(shí)投讓學(xué)生演示分小棒的過(guò)程，一邊說(shuō)一邊分。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)和分小棒的過(guò)程就是使的畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。讓我們一起回憶一下。跟著課件讓學(xué)生一起說(shuō)。展示4：我們一起用分小棒的方法解決了分鉛筆這個(gè)問(wèn)題，你們還有別的方法嗎？我是用列豎式的方法。展

4、示豎式 1 244 84 80能說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？因?yàn)?0410，把1寫(xiě)在十位上，842，把2寫(xiě)在個(gè)位上，41248，所以48448。這是你的想法，還有同學(xué)也是用豎式的方法算的，讓我們看一下：1 244 84880你能解釋一下嗎？48除以4，先分整捆的，把4個(gè)十平均分成4份，商是1寫(xiě)在十位上；分完好捆的再分單根的，把8個(gè)一平均分成4份，商2寫(xiě)在個(gè)位上。哪個(gè)豎式更能清楚的記錄分小棒的過(guò)程啊？第二個(gè)豎式更能清楚的記錄下我們分小棒的過(guò)程。我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種豎式的寫(xiě)法，讓我們一起來(lái)試試。一邊出示課件，生說(shuō)邊說(shuō)老師邊寫(xiě)豎式。觀察板書(shū)，豎式和分小棒有聯(lián)絡(luò)嗎？【小結(jié)】豎式清楚的記錄了分小棒的過(guò)程，怎么分，就怎

5、么寫(xiě)。我們用口算、畫(huà)圖、擺小棒和豎式的方法解決了這個(gè)分鉛筆的問(wèn)題，而豎式就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。它可以幫我們解決一些較為復(fù)雜的除法問(wèn)題。【板書(shū)】筆算除法今天咱們學(xué)的口算和以前學(xué)的有什么不同？豎式分為兩層，計(jì)算了兩次。把第二層描紅2、如今，讓我們都來(lái)做小小記錄員，觀察老師的演示，用豎式記錄一下分小棒的過(guò)程。動(dòng)態(tài)演示 422學(xué)生記錄 2 4 2你們真是合格的小記錄員。三、情境延伸，再次探究。假如平均分給3名同學(xué)，又該怎么列式呢？列式：483 板書(shū)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，一個(gè)人分小棒一個(gè)人用豎式記錄你們分的過(guò)程。讓學(xué)生展示自己分的過(guò)程，并且說(shuō)一說(shuō)多余的1捆是怎樣拆分的?！旧f(shuō)】

6、先把4個(gè)十平均分給3名同學(xué)，還剩1個(gè)十，和8個(gè)一合在一起，接著再分，把18平均分成3份，每份是6個(gè)一，1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是16。所以48除以3等于16。2、同學(xué)們說(shuō)得真好，看著課件讓我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)剛剛是怎樣分小棒的？48除以3，先把4捆平均分成3份，每份是1捆，還剩下1捆，把剩下的1捆拆開(kāi)和8根合在一起接著分，把18個(gè)一平均分成3份，每份是6個(gè)一，1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是16。所以48除以3等于16。如何用豎式記錄剛剛分的過(guò)程，你們來(lái)幫幫老師。1 634 831 81 80把十位上的4平均分成3份，最多商1，寫(xiě)在十位上。我們分了多少？我們分了3個(gè)十。一三得三，4-3=1。1是什么？把1描紅。1是分

7、剩下的1個(gè)十。把剩下的這1個(gè)十和個(gè)位上的8個(gè)一合在一起接著分，把18平均分成3 份，每份是6，寫(xiě)在個(gè)位上。第二次分走了多少？分走了18個(gè)一。三六十八。18。這個(gè)18是什么？這個(gè)18是第二次分走的18個(gè)一。所以48除以3等于16?！景鍟?shū)】16。觀察這兩個(gè)算式有什么一樣的地方？都是兩位數(shù)除以一位數(shù)；都分兩次，分兩次計(jì)算；被除數(shù)都是48；十位上的商都是1；最后都分完了，沒(méi)有余數(shù)。有什么不同的地方？484十位分完了；483十位沒(méi)分完，要和個(gè)位上的8一起接著分。筆算除法我們都是從哪位算起？【小結(jié)】筆算除法，要像我們分小棒那樣，先從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面，并注意數(shù)位對(duì)齊

8、。四、穩(wěn)固練習(xí)，剛剛同學(xué)們都表現(xiàn)得很好?？焖偻瓿尚【砩系牡?題。844 783老師巡視，展示學(xué)生的豎式。能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做得嗎？84除以4，先把十位上的8平均分成4份，每份是2，商寫(xiě)在十位上，二四得八，8-8=0；再把個(gè)位上的4平均分成4份，每份是1，寫(xiě)在個(gè)位上，一四得四，4-4=0。84除以4等于21。78除以3，先把十位上的7平均分成3份，每份是2，商寫(xiě)在十位上，二三得六，7-61；把十位上剩下的1，就是1個(gè)十和各位上的8合在一起繼續(xù)分，把18平均分成3份，每份是6，寫(xiě)在個(gè)位上，三六十八，18-18=0。78除以3等于16。五、靈敏應(yīng)用，拓展進(jìn)步。1、你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？一共96元。每個(gè)多

9、少元？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪

10、。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，

11、像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2、請(qǐng)你試一試？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父