高二地理以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型2

1、.§3.2 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型【教材分析】本節(jié)課教材涉及亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)消費地域類型，是在學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的根底上，進一步應(yīng)用區(qū)位因素分析方法，學(xué)習(xí)掌握世界主要糧食消費的地區(qū)分布、作物類型、消費特征等知識的一節(jié)課。【教學(xué)目的】1、知識與才能：讀圖分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素。歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點，分析比照季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點。掌握亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)消費地域類型的特點；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟原因。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素。2、過程與方法：結(jié)合文字資料與圖示資料

2、的閱讀，初步掌握提取地理信息的根本方法；利用案例完成知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分析。3、情感態(tài)度與價值觀： 理解世界和我國糧食問題的重要性；初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展觀念。貫徹因地制宜，合理利用土地的思想?！窘虒W(xué)重點】季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要特征及代表性的分布地區(qū)【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的根本方法?！窘虒W(xué)用具】多媒體電腦，大屏幕投影【教學(xué)方法】圖示分析法、啟發(fā)式講述法、合作探究與交流【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)回憶：投影顯示“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素隨著學(xué)生的復(fù)習(xí)一一出現(xiàn) 導(dǎo) 言：學(xué)生介紹“水稻的生長習(xí)性指導(dǎo)探究、討論交流季

3、風(fēng)水田農(nóng)業(yè)1、主要分布區(qū)：亞洲季風(fēng)區(qū)。2、農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主3、世界最大的稻米消費國中國閱讀亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和分布，重點分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，完成讀圖考慮題。指導(dǎo)探究、討論交流本區(qū)開展水稻種植業(yè)的有利區(qū)位條件：讀圖考慮： 1季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的地形和氣候有什么關(guān)系? 2水稻種植業(yè)是一種勞動密集型農(nóng)業(yè)，這里有與之相適應(yīng)的勞動力條件嗎? 3季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成還可能受到哪些因素的影響?老師提示：從水稻的生長習(xí)性結(jié)合讀圖考慮1、2引導(dǎo)學(xué)生分析圖310，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。老師注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長的根底，豐富的勞

4、動力等社會經(jīng)濟條件有利于水稻種植業(yè)的經(jīng)營和開展。點撥：1季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風(fēng)區(qū)的地勢平坦地區(qū)。高溫多雨適宜水稻生長，地勢平坦便于水田管理。2季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在人口稠密地區(qū)，這里勞動力豐富。3亞洲季風(fēng)區(qū)人多地少，糧食需求量大，水稻單產(chǎn)高。種植水稻可以緩解人口對土地的壓力和對糧食的需求。本地區(qū)水稻種植歷史悠久約有7000年，稻米是人們喜歡的主要糧食。4、季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)的主要特點：小農(nóng)經(jīng)營人均耕地少，以家庭為單位，每戶耕種的田地少。單位面積產(chǎn)量高，但商品率低農(nóng)民精耕細作，使單位面積產(chǎn)量較高；但每戶耕種規(guī)模小，每戶稻谷的總產(chǎn)量不大，受傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟程度的制約，農(nóng)民收

5、上來的稻谷的相當(dāng)大的一部分留作全家的口糧以及家畜、家禽的飼料用糧，到市場出售的很少。機械化程度低田地規(guī)模小，經(jīng)濟程度低，農(nóng)民憑自己勞動可以完成農(nóng)活。日本機械化程度較高。水利工程量大灌溉是水稻消費的根底。季風(fēng)區(qū)水旱災(zāi)害頻繁，對水稻消費威脅大。學(xué)生活動以中國為例，說明應(yīng)該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因?；顒硬襟E： 1列出資料清單。 2運用這些資料說明問題。說明：此活動可以根據(jù)詳細情況安排在課下完成。學(xué)生閱讀學(xué)生理解如下問題：1、我國著名水稻專家袁隆平主持的雜交水稻的創(chuàng)造和推廣，為糧食消費開拓了廣闊前景。2、目前，我國生物技術(shù)育種居世界先進程度，兩系法雜交水稻技術(shù)居國際領(lǐng)先地位。

6、超級雜交水稻也獲得了重要進展，平均每公頃產(chǎn)量到達1萬多千克，處于世界領(lǐng)先程度。指導(dǎo)探究、討論交流商品谷物農(nóng)業(yè)1、分布地區(qū)：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等。2、特征：以上國家商品谷農(nóng)場一般為家庭經(jīng)營，這類農(nóng)場我國西北、東北也有分布，一般為國營。3、農(nóng)作物：小麥、玉米 指導(dǎo)探究、討論交流合適開展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析：農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進；機械化程度高；地廣人?。皇袌鰪V闊；交通運輸便利；自然條件優(yōu)越：地勢平坦開闊、土壤肥沃、氣候溫和、降水豐富等。學(xué)生讀圖3.13商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件簡要分析這些因素對商品谷物農(nóng)業(yè)有什么影響。提示：商品率高是商品谷物農(nóng)業(yè)的根本特點。在分析合適開展商

7、品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件時需要圍繞商品率高的特點考慮。 點撥：農(nóng)業(yè)消費的消費量高，自身消費少，消費效率高，交通、市場條件好，商品率就高；產(chǎn)量高，而自身消費量大，消費效率低，即使交通、市場條件好，商品率也不會很高。因此在分析主要區(qū)位因素對商品谷物農(nóng)業(yè)影響的教學(xué)過程中，要抓住關(guān)鍵特征，從分析哪些區(qū)位因素有利于進步產(chǎn)量，哪些因素有利于進步消費效率，哪些因素有利于促進產(chǎn)品的銷售著手。過渡下面我們以商品谷物農(nóng)業(yè)典型代表美國的商品谷物農(nóng)業(yè)為例，分析歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素。指導(dǎo)探究、討論交流 通過這個案例，使學(xué)生明確如下問題：1、美國是世界上最大的商品谷物消費國，商品谷物農(nóng)場主要分布在中部平原。2、農(nóng)

8、業(yè)的商品化促進了農(nóng)業(yè)的專業(yè)化和區(qū)域化，有利于因地制宜，充分發(fā)揮自然資源潛力，獲得最正確效益。3、美國的玉米帶、小麥區(qū)可以保持常盛不衰，得益于有力的農(nóng)業(yè)措施。4、小麥的分布分為北部小麥區(qū)和中部小麥區(qū)。學(xué)生活動參照歸納季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)特點的方法，歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。點撥：1美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點是：消費規(guī)模大、商品率高、機械化和科技程度高。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄

9、上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2把美國商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作一比較，你認為最大的差異是什么?點撥：農(nóng)作物品種消費目的經(jīng)營方式氣候條件水稻種植業(yè)水稻自給一商品農(nóng)業(yè)小農(nóng)經(jīng)營、消費規(guī)模小機械化程度低季風(fēng)氣候區(qū)美國商品谷物農(nóng)業(yè)小麥、玉米等商品農(nóng)業(yè)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的

10、新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。家庭農(nóng)場、消費規(guī)模大這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?機械化程度低溫帶大陸性氣候區(qū)產(chǎn)生這兩種農(nóng)業(yè)地域差異的主要因素是社會經(jīng)濟開展程度、勞動力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農(nóng)業(yè)地域所消費的農(nóng)產(chǎn)品品種不同。社會經(jīng)濟開展程度和勞動力條件直接影響到消費的經(jīng)營方式和商品率上下。知識拓展中國主要糧食消費基地小 結(jié)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和