學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)案例分析題一至五

1、同學(xué)們好！歡迎大家參加學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)非實時教學(xué)活動，時間12月 22日-26日學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程考核說明中指出，考試標(biāo)準(zhǔn)參照教學(xué)要求分 為識記、理解、應(yīng)用三個層次。應(yīng)用的含義如下：能夠把學(xué)習(xí)的原理、原則、 方法等運用到具體情境中，也就是運用所學(xué)習(xí)的理論來分析、說明、解決學(xué)前 教育中的實際問題。請各位同學(xué)從以下五個案例分析題中選做兩題。案例分析題一：常有家長問， "孩子都上大班了， 可還是那么膽小， 見什么怕什么。前幾 天帶他去公園玩滑梯，他愣不敢上去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，嚇 得哭起來， 惹得周圍人議論紛紛， 我們做家長的挺不好意思的。 可這孩子天生就 膽小，又有

2、什么辦法呢 ?" 試分析孩子膽小的原因并對家長提出家庭教育中的應(yīng)對措施 .案例分析題二：每天睡覺前， 倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊， 她總是把臉貼在小 毯子上才愿意入睡。 如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干， 倩倩就哭鬧著不愿意 睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間， 現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。 為 此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子 呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。案例分析題三：當(dāng)孩子遭遇挫折時： 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才 知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星

3、，可毛毛沒有。毛 毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。案例分析題四：根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。 材料：他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看 完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔 得最遠(yuǎn)的一個。他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn) 動的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師 對他有所示意， 他仍然克制不住。 對

4、老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答， 因 此常常答非所問。案例分析五：基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子 的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不 用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼 生活在一間被完全隔離的小房里。 她嚴(yán)重營養(yǎng)不良， 胳臂和腿都不能伸直， 不知 道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?3 歲被發(fā)現(xiàn)后，被送 到了醫(yī)院。 最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于 1 歲正常兒童。 多方面的重視 使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到 13 歲，都沒有學(xué)會人類語言的語 法規(guī)則，

5、不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：（1）小基尼的缺陷說明了什么 ?（2）小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什 么的影響作用？案例一（1）分析原因 z 孩子膽小是常見的，并非天生的，也容易改正，關(guān)鍵是搞清孩 子膽小的原因。 (1 0 分 ) 如父母溺愛，過度保護，父母斥責(zé)，過度剌激，孩子身體虛弱，缺乏信心 個性內(nèi)向等。(2) 措施: (10 分) 父母溺愛，過度保護而膽小的孩子，就需徹底消除對他的過度保護和包辦代 替，放手讓孩子自己做事 s因自卑而膽小怕事的孩子，應(yīng)多加鼓勵、耐心幫助，避免斥責(zé)、嘲

6、笑等消極 剌激 g因體弱多病而缺乏信心的孩子應(yīng)多鍛煉身體，多參加戶外活動，多交往，從 而在身體和心理上適應(yīng)環(huán)境，勇敢起來 ;培養(yǎng)良好的個性，多參加同伴活動。案例二 這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)， 倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代 物。O 兒童依戀的表現(xiàn) (微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等 )；O依戀對行為的影響：對社會性、情感、認(rèn)知發(fā)展都有重要的影響，需要認(rèn)真對 待。O 作為家長要關(guān)注孩子平時的行為表現(xiàn)，給予更多的關(guān)愛，包括身體上的觸 撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。案例三 答：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自 我意識的覺醒，開始關(guān)注

7、別人對自己的評價了。挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認(rèn)識問題和解決問題的能 力；孩子的成長總是伴隨著成功和失敗， 要教育孩子正確看待成功和失??； 那種 想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展， 必須以真實的成就為基礎(chǔ)； 有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行 為能幫助孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心，另一 方面也要向孩子提出切合實際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。案例四(1) 他偏于膽汁質(zhì)。(2) 從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū) 別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(3) 對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解尊重 兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。(4) 如對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力， 讓他學(xué)會冷靜沉著和有耐心。案例五(1)兒童心理的發(fā)展的生物性和社會性的統(tǒng)一。 (1 0 分)遺傳是個體，心理發(fā)展的先天基礎(chǔ) F個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。特 別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用， 如果沒有社會環(huán)境 及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。(2) 說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。 (10 分 ) 關(guān)鍵期是某種心