學(xué)困生幫扶情況記錄表

1、學(xué)困生幫扶情況記錄表班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第1周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情況上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；分析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢5幫 扶 內(nèi) 容在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第2周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情況分沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整

2、，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫 扶 內(nèi)教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。 轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第3周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫

3、扶 內(nèi) 容 記 錄在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。 轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果一般班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第4周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需

4、要別人的幫 助。幫 扶 內(nèi)在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第5周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力；況沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫分助?？磿鴷r注意力不集中；析在思想上教育他，感化他，特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心幫細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力

5、量.扶教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識，內(nèi)也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。容記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第6周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情 況 分 析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi) 容 記 錄在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識，

6、也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。 轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第7周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；幫 扶 內(nèi)在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)

7、變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第8周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫 扶 內(nèi)在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。容記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第9周輔

8、導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫扶安排 個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助 人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā) 揮同桌的力量.在思想上教育他，感化他.內(nèi)容記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第10周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；幫 扶 內(nèi)在思想上教育他，感化他，特意

9、安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第11周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情況分沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫 扶 內(nèi)教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。 轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教

10、學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第12周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情況分沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫扶轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第13周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情況上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思

11、考的能力；分做作業(yè)時， 要別人指導(dǎo)字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需。析幫扶在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.內(nèi)容轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第14周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情況上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；分析看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫扶在思想上教育他，感化他，教師堅持做到每節(jié)課 “

12、層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次 性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué) 困生學(xué)有所獲。內(nèi)容記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第15周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi) 容在思想上教育他，感化他，特意安排一個責(zé)任心 強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟 他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.保證學(xué)困生學(xué) 有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注

13、重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第16周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；幫 扶 內(nèi) 容 記在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，將“重視結(jié)果”的 教學(xué)盡量轉(zhuǎn)

14、變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第1周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情況分沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫 扶 內(nèi)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。拓展 訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。容記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第2周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都

15、需要別人的幫 助。看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi) 容在思想上教育他，感化他，特意安排一個責(zé)任心 強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟 他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.保證學(xué)困生學(xué) 有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第3周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情 況 分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi)

16、 容 記 錄在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡 量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn) 知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、 去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第4周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情 況 分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi) 容 記 錄教師堅持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡 量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程

17、”的教學(xué)，注重再現(xiàn) 知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、 去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第5周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情 況 分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫扶轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。 拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。內(nèi)容記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第6周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情 況 分 析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需

18、要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi) 容教育感化他,特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué) 習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟 他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。 轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第7周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情 況 分 析教師堅持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深

19、，體現(xiàn)層次 性，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡 量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn) 知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、 去發(fā)現(xiàn)。幫 扶 內(nèi) 容 記 錄在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。 轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)

20、輔導(dǎo)時間第8周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情況分沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫 扶 內(nèi)練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知 識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。 轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第9周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需

21、要別人的幫 助。幫 扶 內(nèi)在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第10周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。析幫 扶 內(nèi)教師堅持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次 性，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“

22、重視結(jié)果”的教學(xué)盡 量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn) 知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、 去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶良好效果班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第11周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情 況 分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi) 容 記 錄在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫

23、扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第12周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情況分上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫 扶 內(nèi) 容 記 錄在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第13周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情況分沒有自學(xué)能力，做什么

24、都需要別人的幫 助。做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫 扶 內(nèi) 容 記 錄在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡 量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn) 知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、 去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第14周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性別女情 況 分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi)在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)

25、習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.容記錄幫扶效果良好班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第15周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性別男情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi)在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡 量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn) 知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、 去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶良好效果

26、班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第16周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性別女情況沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。分析幫扶轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視 結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)， 注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探 究、去發(fā)現(xiàn)。保證學(xué)困生學(xué)有所獲。內(nèi)容記錄幫扶效果良好班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第1周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性別女情況上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作 看書時注意力不集中； 做作業(yè)時，字跡不工整遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)分析幫 扶 內(nèi) 容 記 錄教育他安排一個耐心細(xì)致的冋學(xué)跟他冋 坐，目的是發(fā)揮同桌

27、的力量.保證學(xué)困生 學(xué)有所獲。注重知識產(chǎn)生、形成的過程， 引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第2周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性別男情看書時注意力不集中； 遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)況上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作分析注重知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫教育他安排一個耐心細(xì)致的冋學(xué)跟他冋坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.保證學(xué)困生扶學(xué)有所獲。內(nèi)容記錄幫扶良好效果班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第3周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡文勝性別男情況上課時，注意力不集中； 做作業(yè)時，字跡不工整 遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)分析幫 扶 內(nèi) 容 記 錄教育他安排一個耐心細(xì)致的冋學(xué)跟他冋

28、坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.保證學(xué)困生 學(xué)有所獲。注重知識產(chǎn)生、形成的過程， 引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第4周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性別女情上課時，不認(rèn)真聽講、缺乏主動思考的能 力；況分沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。析幫 扶 內(nèi)在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡 量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn) 知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、 去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶良好效果班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第5周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性

29、別男情 況 分 析缺乏主動思考的能力；下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助?？磿鴷r注意力不集中；幫 扶 內(nèi)教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。 轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。容記錄幫扶效果良好班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第6周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡文勝性別男情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題

30、經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫 扶 內(nèi)在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識，容記錄幫扶良好效果班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第7周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性別女情況分沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫扶轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容記錄幫扶效

31、果良好班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第8周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性別男情況分上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。析幫 扶 內(nèi) 容 記 錄在思想上教育他，感化他，特意安排一個 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心 細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的 力量.引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第9周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡文勝性別男情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏 主動思考的能力；況分析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢； 沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。幫 扶 內(nèi) 容 記

32、錄安排 個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助 人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā) 揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶效果良好班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第10周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性別女情 況 分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫 助。看書時注意力不集中；做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需 要別人指導(dǎo)。幫 扶 內(nèi) 容 記 錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將 “重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾?過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成 的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)

33、。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí) 由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫扶效果良好班級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第11周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性別男情上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力；況b課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢5沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫分助。析看書時注意力不集中；幫思想上教育他，感化他，特意安排一個責(zé) 任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì) 致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力扶量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明， 練習(xí)內(nèi)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既 有“雙基”知識， 也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。容記錄幫扶良好效果班級一年級