七下第4課、5課復(fù)習(xí)

1、.年級(jí)七學(xué)科歷史組長(zhǎng)簽字第3周 第 2 課時(shí)使用人主備老師課題第4、5課復(fù)習(xí)課型新授課共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握夏、商、西周三代更替的根本史實(shí)，西周分封制的內(nèi)容和作用；掌握青銅器的用處功能、制作工藝和典型代表，甲骨文的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、影響和造字特點(diǎn)。過(guò)程與方法閱讀?材料研讀?、?相關(guān)事實(shí)?，識(shí)讀西周等級(jí)示意圖、?四羊方尊?司母戊鼎?等圖表，掌握史實(shí)，認(rèn)識(shí)青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)和甲骨文的造字特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史的進(jìn)步，我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是世界著名的文明古國(guó)；認(rèn)識(shí)到我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承，說(shuō)明我國(guó)古代文

2、明具有極其強(qiáng)大的生命力，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心教學(xué)重點(diǎn)夏、商、西周更替史實(shí)；分封制；青銅器的高超工藝；教學(xué)難點(diǎn)分封制教法及學(xué)法指導(dǎo)講授法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)工具多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程復(fù)備一、考綱解讀前面我們學(xué)習(xí)了早期國(guó)家的產(chǎn)生和開(kāi)展，創(chuàng)造了以青銅器、甲骨文為代表的早期文明。今天我們?cè)賮?lái)梳理一下這兩節(jié)課的內(nèi)容。二、自主探究一夏、商、西周政治1、夏、商、西周國(guó)家興亡朝代建立時(shí)間國(guó)都立國(guó)之君亡國(guó)之君重大事件夏朝約公元前2070年陽(yáng)城禹桀世襲制取代禪讓制商朝約公元前1600年殷湯紂商湯滅夏盤(pán)庚遷殷西周公元前1046年鎬京周武王周幽王牧野之戰(zhàn)分封制2、分析夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處？ 興

3、：重視消費(fèi)，關(guān)心百姓，重用賢才；亡：統(tǒng)治者的暴政。啟示:得民心者得天下，暴政必然導(dǎo)致滅亡3、分封制目的：為穩(wěn)定周初的政治形勢(shì)，穩(wěn)固疆土。內(nèi)容：周王分封諸侯；諸侯納貢、服從調(diào)兵；受封者可以再分封。作用：保證了周王朝對(duì)地方的控制，同時(shí)穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。二夏、商、西周文化1、青銅器時(shí)間：原始社會(huì)后期用處：飲食、祭祀、軍事食器、禮器、兵器材料：銅鉛錫最燦爛：商朝意義：身份地位、國(guó)家權(quán)利象征；權(quán)利大小和等級(jí)界限典型代表：司母戊鼎最大最重四羊方尊最精巧2、甲骨文時(shí)間：1899年19世紀(jì)清朝人物：王懿榮考古地點(diǎn)：河南安陽(yáng)殷墟涉及內(nèi)容:祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)牧業(yè)、官制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等。意義:年代最早

4、,體系較為完好的文字,對(duì)中國(guó)文字有深遠(yuǎn)的影響；有文字可考的歷史從商朝開(kāi)場(chǎng)。造字方法：象形、指事、會(huì)意、形聲溫馨貼士：先自主背誦，后師友互提。3、 互助釋疑 材料一 夏桀說(shuō)：“天之有日，猶吾之有民。日有之哉？日亡吾亦亡矣。材料二 商紂說(shuō)：“嗚呼，我生有命有天！夏桀將自己的統(tǒng)治比喻為像太陽(yáng)一樣長(zhǎng)久，商紂說(shuō)他會(huì)有上天的保佑，沒(méi)有人能能推翻他們的統(tǒng)治。1、他們的話對(duì)嗎？假設(shè)不對(duì)，請(qǐng)你用詳細(xì)的史實(shí)加以說(shuō)明。2、夏桀、商紂最后被推翻的原因是什么？3、請(qǐng)你談一談兩那么材料蘊(yùn)含的深化道理。答：1、他們說(shuō)的話不對(duì)，商湯滅夏推翻夏桀統(tǒng)治，夏王朝滅亡；武王伐紂推翻商紂統(tǒng)治，商朝自此滅亡。、他們實(shí)行暴政。3、得民心者

5、得天下，失民心者失天下；得道多助，失道寡助；得賢那么昌，失賢那么亡；生于憂患，死于安樂(lè)等。溫馨貼士：學(xué)友展示，師傅點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。4、 拓展進(jìn)步拓展進(jìn)步一材料一 西周統(tǒng)治者把土地、臣民封賜給同姓或異姓貴族，建立起許多小諸侯國(guó)，歷史上稱為“授民授疆土。材料二 嫡長(zhǎng)子繼承制是為了防止諸子爭(zhēng)奪王位，以確保王位的平穩(wěn)更替。1兩那么材料反映了西周時(shí)期怎樣的政治制度？2假如你是當(dāng)時(shí)一國(guó)的諸侯，那么你應(yīng)該向當(dāng)時(shí)的天子盡怎樣的責(zé)任？3西周統(tǒng)治者采取上述政治制度的目的是什么？在當(dāng)時(shí)起了怎樣的重要作用？參考答案：1、分封制2、定期朝見(jiàn)周天子，向周天子納貢，服從周王調(diào)兵，戰(zhàn)時(shí)隨從作戰(zhàn)，保護(hù)周天子。3、目的：為穩(wěn)定周初的政

6、治形勢(shì)，穩(wěn)固疆土。作用：分封制保證了周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。拓展進(jìn)步二商朝時(shí)期，占卜之風(fēng)盛行。王室貴族遇事無(wú)論大小，如征戰(zhàn)、狩獵、生病等，都要占卜以問(wèn)吉兇。然后將占卜的結(jié)果用文字刻在龜甲或獸骨上，成為一篇或長(zhǎng)或短的記敘文，稱為卜辭。這種文字叫作甲骨文。1從材料看，甲骨文主要記錄了什么內(nèi)容？2甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重要意義？老師點(diǎn)撥：1戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)牧業(yè)、醫(yī)藥、天文歷法等 2甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完好的文字，對(duì)中國(guó)文字的形成與開(kāi)展有深遠(yuǎn)的影響；對(duì)研究商朝的歷史有重要價(jià)值，我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)場(chǎng)；甲骨文已經(jīng)具備了漢字的根本構(gòu)造，很多字體至今仍在使用，

7、是漢字形成與開(kāi)展的重要階段。溫馨貼士：師傅展示，老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。5、 檢測(cè)提升1、以下內(nèi)容中，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是A.禹傳位給伯益 B.禹傳子，家天下C.舜傳位給禹 D.啟打敗有扈氏2、殷墟是在今天的 A.河南安陽(yáng) B.河南洛陽(yáng) C.陜西西安 D.陜西咸陽(yáng)3、商朝被后世稱為殷朝,以下事件中，與此有關(guān)的是 A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤(pán)庚遷都D.武王伐紂 4、西周的眾多諸侯，是通過(guò)什么產(chǎn)生的 A奴隸制B世襲制 C分封制D禪讓制5、西周分封制大致遵循如下規(guī)律 A.周天子-諸侯-士-卿大夫 B.周天子-卿大夫-諸侯-士C.周天子-士-諸侯-卿大夫 D.周天子-諸侯-卿大夫-士6、夏商西周時(shí)期燦爛的“青銅文明的創(chuàng)造者   A.奴隸主 B.貴族   C.奴隸  D.平民7、我們今天的漢字時(shí)從什么開(kāi)展而來(lái)的  A.竹書(shū)   B.帛書(shū)   C.甲骨文  D.金文 8、目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是：  A.司母戊鼎  B.四羊方尊  C.青銅立人像 D.青銅編9、“禹傳子“家天下說(shuō)明我國(guó)古代的哪一制度開(kāi)場(chǎng)遭到完全破壞 A分封制