教師資格證心理學試題

1、第一章概論一、單項選擇題1 .人本主義心理學的代表人物是（A.華生C.霍爾2 .心理學屬于（C）A.自然科學B.社會科學B）B.馬斯洛D.杜威C.自然科學和社會科學雙重性質(zhì)的科學D.哲學3 .下列哪一個事件是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志？（A）A.1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室B.1890年美國學者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心理學原理C.瑞士心理學家皮亞杰通過一系列精心設計的實驗，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律D.俄國生理學家巴甫洛夫提出條件反射學說4 .心理學作為一門獨立的科學誕生于（A）年。考過兩次A.1879B.1897C.1789D.17985

2、.機能心理學的創(chuàng)始人是（B）A.馮特B.詹姆斯C.華生D.魏太默6 .認知心理學家在研究推理、決策、問題解決等復雜認知過程時獲得了很大的成功，主要原因是采取了（D）手段。B.測驗D. 口語報告A.統(tǒng)計分析C.調(diào)查研究7 .心理學是研究人的（B）的科學。A.心理活動的規(guī)律B.行為和心理活動的規(guī)律C.生理與心理活動的規(guī)律D.行為活動的規(guī)律8 .重視對人類異常行為的研究，強調(diào)心理學應研究無意識現(xiàn)象的心理學學派為（D）。A.人本主義學派B.格式塔學派C.行為主義學派D.精神分析學派9 .在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法稱為（D）A.測量法B.觀察法C.實驗室實驗法D.實驗法10 .采用

3、預先擬定文?的問題表，由被試自行填寫來搜集資料進行研究的方法，屬于（C）A.觀察法B.測量法C.調(diào)查法D.自然實驗法考過兩次11 .在自然情景中對人的行為進行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動變化的方法是（B）A.調(diào)查法B.觀察法C.實驗法D.測驗法12 .以特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱為（B）。A.實驗法B.測驗法C.調(diào)查法D.觀察法二、名詞解釋1.心理學（考過兩次）實驗法（考過兩次）三、簡答題1.簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足1.研究者在進行實驗研究時，必須考慮的三類變量是什么？四、論述題（無）本章小結(jié)：1、歷年考試平均分值為5分2、主要考察：心理學的概念，誕

4、生，主要流派的簡要觀點與代表人物，學科性質(zhì)，心理學的主要分支以及心理學的研究方法。出論述題的概率極低。第二章意識與注意、單項選擇題1 .有預定目的，需要一定意志努力的注意是（A）A.隨意注意C.隨意后注意三種注意考過2次四種意識X啟杰考過3次D.B.不隨意注意D.無意注意）意識狀態(tài)。A.可控制的B.自動化的 C.白日夢狀態(tài)3 .睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料（ D ）。A.假性失眠C.失律性失眠4 .下面哪一種不是心理促動藥物？（ DA.興奮劑C.迷幻劑常常導致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于B.情境性失眠D.藥物性失眠四種失眠考過3次）B.鎮(zhèn)靜劑D.葡萄糖5.正常清醒時，能思考，能靈敏

5、地解決問題，這種狀態(tài)下的腦電波是（A ）。2 .我們在聽課做筆記時，寫字處于A.3波B.8波C.。波D.“波四種波形考過2次二、名詞解釋意識（考過3次）注意（考過2次）日節(jié)律三、簡答題1 .簡述注意與意識的關(guān)系。四、論述題本章分析：1、歷年考試平均分值為6分2、考點主要集中在選擇題和名詞解釋上，出論述題的概率極低。3、還需要注意的題目為：名詞解釋：生物節(jié)律；不隨意注意，隨意注意和隨意后注意。簡單題：人類意識的四種狀態(tài)；注意的特點和功能；催眠狀態(tài)下的主要特征，兩種注意引起的原因等。第三章感覺與知覺一、單項選擇題1 .覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（D）A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾

6、限D(zhuǎn).差別感受性2 .絕對感覺閾限是指（C）A.人的一般感覺能力B.最大可覺察的刺激量C.最小可覺察的刺激量D.差異覺察能力3 .感覺閾限與感受性的大?。˙）關(guān)系?？歼^兩次A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.成準比例4 .在刺激變化時所產(chǎn)生的最小可覺差異稱為（D）。A.感受性B.絕對感覺閾限C.差別感覺閾限D(zhuǎn).最小可覺差（提示：他往往是感覺上的差異）5 .人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值，稱為（D）。A.感受性B.絕對感覺閾限C.絕對感受性D.感覺閾限6 .人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值，稱為（D）A.感受性B.絕對感覺閾限C.絕對感受性D.感覺閾

7、限7 .“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（A）A.適應現(xiàn)象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激幾乎看不清外界物體,B ）。8 .由暗處到亮處，特別是在強光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩,幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為（A.暗適應C.不適應B.明適應D.知覺適應9 .白天進入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是（C）。B.明適應D.感覺后效A.漂白過程C.暗適應10 .產(chǎn)生感覺的第一步是（B）。考過兩次A.轉(zhuǎn)換B.收集信息C.神經(jīng)傳導D.中樞加工11 .“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（C）。A.刻板效應B.近因

8、效應C.暈輪效應D.首因效應12 .社會認知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和（B）。B.整合信息過程D.概括信息過程A.比較信息過程C.組織信息過程13 .在“萬綠叢中一點紅”中，綠草更易被歸為一組，這是知覺的（B）。B.選擇性D.恒常性A.整體性C.理解性14 .雙關(guān)圖是中的現(xiàn)象。（A）A.知覺選擇性B.知覺整體性C.知覺恒常性D.知覺理解性15 .將對象從背景中分化出來的知覺特性是（B）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性16 .看電影時，人們的知覺活動主要是（C）A.視知覺B.聽知覺C.視、聽知覺D.視、感知覺17 .感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（A）屬性的

9、反映。A.個別B.整體C.外部D.本質(zhì)18 .看到一朵紅花，這時的心理活動為（B）A.感覺B.知覺C.視覺D.色覺19 .味覺屬于（C）。四種感覺考過2次A.內(nèi)部感覺B.遠距離感覺C.近距離感覺D.本體感覺20 .位置學說不能解釋（C）。A.tWj頻聲首的編碼B.中等頻率的聲音的編碼C.頻率最低的聲音的編碼D.頻率最圖的聲首的編碼21 .雙眼視差是（B）知覺的重要線索。A.時間B.深度C.運動D.所有22 .社會認知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和（B）A.比較信息過程B.整合信息過程C.組織信息過程D.概括信息過程23 .如果兩個聲音強度相差較大，則只能感受到其中的一個較強的

10、聲音，這種現(xiàn)象叫做（C）A.聲音的混合B.聲音的起伏C.聲音的掩蔽D.拍音）,掩蔽作用越大。24 .如果掩蔽首和被掩蔽首都是純首，那么兩個聲首（B.強度越接近D.音色相差越大A.頻率越接近C.頻率相差越大25 .指構(gòu)成該顏色的全部光波的總強度。（B）A.色調(diào)B.亮度C.中和度D.飽和度26 .聲首的質(zhì)量特征稱為（C）。A.音強B.音高C.音色D.音波27 .在一個顏色中，起主導作用的波長越強，則該顏色的（A）越大。A.色調(diào)B.亮度C.飽和度28 .顏色的基本特征或表現(xiàn)，稱為（A.色調(diào)C.飽和度29 .人眼的可見光，其波長約為（A.500-600B.0-1000二、名詞解釋D.強度A ）。B.亮

11、度D.中和色D）毫微米。C.3801280D.400 750.社會知覺（2）知覺超感知覺感覺適應3.感受性和感覺閾限三、簡答題1 .簡述社會認知過程。2 .暈輪效應在教育過程中有何不良影響？3 .簡述感覺產(chǎn)生的過程。4 .簡要說明社會刻板效應在教育過程中的不良影響。5 .簡述感覺與知覺的關(guān)系。四、論述題本章分析：（本章內(nèi)容最為繁雜）1、本章歷年平均考分為11分，主要題型為選擇，名詞解釋和簡答，論述題型的概率較低。2、本章選擇題是考試中的難點，考生可從歷年考題中找出可能要考選擇題的線索。3、.名詞解釋：社會知覺知覺感覺適應（差別與絕對）感受性（差別與絕對）感覺閾限仍是需要關(guān)注的重點。4、出已經(jīng)考

12、過的仍需關(guān)注外，還需關(guān)注簡述知覺的特征。在此處出偏題的概率較高。第四章記憶與學習一、單項選擇題1 .信息在短時記憶中一般只保持（B）秒鐘。考過兩次A.12B.2030C.6070D.70802 .學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制3 .短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述4 .研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（D）A.時快時慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢5 .記憶包括三個基本過程：編碼、（C）、提取?？歼^兩次A.識記B.回憶C.保持D.再認6 .短時記憶的容量為（

13、A）個組塊?？歼^兩次A.7±2B.5±2C.8±2D.9±27 .根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（C）?？歼^兩次A.長時記憶B.情境依存性記憶C.程序性記憶D.工作記憶8 .根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（B）、短時記憶和長時記憶。A.語義記憶B.感覺記憶C.工作記憶D.情緒記憶9 .以下哪一類不屬于組織策略？（C）A.群集B.摘錄C.過度學習D.列提綱10 .短時記憶中信息主要以（B）形式存儲。A.視象代碼B.聲音代碼C.語義代碼D.圖式11 .在感覺記憶中，信息主要以（D）形式存儲

14、。A.語義B.概念體系C.圖式D.視象和聲象12 .對練字過程中的手部動作的把握，是儲存在（B）中的。A.情景記憶B.程序性記憶C.語義記憶D.陳述性記憶13 .德國心理學家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方法為（D）A.群集法B.地點法C.計算法D.節(jié)省法14 .人們常常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（B）A.地點法B.韻律法C.記筆記法D.特征法15 .從短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是（A）A.復述B.視覺編碼C.聲首編碼D.感覺寄存16 .走迷宮是一種（A）A.發(fā)現(xiàn)學習B.意義學習C.接受學習D.知識學習17 .在復習過的教室里參加考試，會對考t有幫助，這種現(xiàn)象稱為

15、（B）A.情緒依存性記憶B.情境依存性記憶C.狀態(tài)依存性記憶D.地點依存性記憶18 .對概念、命題的學習屬于（D）A.社會規(guī)范的學習B.機械學習C.技能學習D.知識學習19 .練書法時，我們所知道的規(guī)則和方法是儲存在中的。（C）A.陳述性記憶B.情景記憶C.程序性記憶D.感覺記憶二、名詞解釋記憶學習.編碼接受學習三、簡答題1 .簡述遺忘的原因?？歼^兩次2 .簡述提高記憶能力的方法。3 .簡述記憶的涵義與基本過程。4 .簡述長時記憶的儲存模型。四、論述題1 .試述遺忘的原因及其影響因素?？歼^兩次2 .常用的學習策略有哪些？結(jié)合實際談一談如何運用學習策略進行有效學習？考過兩次3 .舉例說明問題解決

16、的策略和方法?？歼^兩次本章分析1、歷年考試平均分值為17分。各種題型都會出現(xiàn)。是本書中最重要的章節(jié)之一，需要精讀,任何知識點都有考到的可能。2、還需要留意的知識點有：1）、名詞解釋：遺忘感覺記憶長時記憶短時記憶語義網(wǎng)絡前攝干擾，倒攝干擾2）、問答題：簡述短時記憶在心理活動中的重要作用；短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶需要哪些條件；美國mayer提出的學習過程的一般模式；學習的分類等第五章思維與創(chuàng)造性、單項選擇題1 .概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（C）了。A.大B.多C.小D.增加2 .先有一個目標（目的），它與當前

17、的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（C）A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.嘗試錯誤法3 .早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（B）。A.概括性B.間接性C.合理性D.整體性4 .利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（B）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維5 .從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是（B）。A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.嘗試錯誤法6 .下

18、面哪一點說的不是思維的特點？（A）A.直觀性B.與語言有密切關(guān)系C.間接性D.概括性7 .根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（D）。B.發(fā)散思維A.聚合思維C.創(chuàng)造性思維D.具體形象思維8 .每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和（B）?？歼^兩次A.例證B.外延C.名稱D.屬性9 .夢屬于（B）。A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.幻想10 .思維的主要特征為（A）。B.分析性和概括性D.分析性和整合性B.聚合思維A.間接性和概括性C.間接性和整合性11 .曹沖稱象主要反映出的是（D）A.抽象邏輯思維C.動作思維D.發(fā)散思維二、名詞解釋.思維.演繹推

19、理創(chuàng)造性思維.算法式三、簡答題2.舉例說明問題解決策略中的手段一一目的分析法。四、論述題1.如何訓練學生的創(chuàng)造性思維？（考過3次）本章分析1、歷年平均分值為9分。本章為最重要章節(jié)之一，需要仔細研讀。2、還需要注意的問題有：1）名詞解釋：想象概念發(fā)散思維聚合思維日常概念科學概念推理心理定勢等2、問題：簡述思維的過程；什么是問題解決？它有什么特點；舉例說明各種問題解決策略；影響問題解決的因素；舉例說明各種推理（三種推理）；創(chuàng)造性的影響因素。第六章智力一、單項選擇題1 .流體智力和晶體智力說是由美國心理學家（B）提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特2 .我國古代思想家王充所說的“施

20、用累能”是指（B）A.學校教育對智力的影響C.遺傳對智力的影響3 .某學生智商為100表示（A.較低智力B.中等智力4 .智商的計算公式是（BA知4心理年齡（MA ）A.智商（IQ）實足年齡（CA）B.社會實踐對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響B(tài) ） 考過兩次C.較高智力 I ）。D.非凡智力卜100B.智商(IQ) =C.智商（IQ） =C£（MA）M10期I）實足年齡（CA5 .智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學家（A.斯皮爾曼C.瑟斯頓D.智商(IQ)=心理年齡（MA） 100實足年齡（CA）實足年齡（CA） “八100心理年齡（MA）DB.卡特爾D.吉爾福特）提出來的。6 .一

21、般說來，以下哪一類能力被認為不屬智力范疇？（A.人際交往能力B.學習能力C.言語能力D.運算能力7 .一般說來，（A）被認為不屬智力范疇。A.人際交往能力B.學習能力C.言語能力D.運算能力8 .在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標指的是(A )。B.效度D.信度A.常模C.難度9 .（A）又稱穩(wěn)定性系數(shù)?？歼^兩次B.評分者信度D.分半信度A.再測信度C.內(nèi)部一致性信度10 .（C）是將個體的智力測驗成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對分數(shù)。A.心理年齡B.比率智商C.離差智商D.智力年齡11 .在美國

22、心理學家吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，“關(guān)系”屬于（A）。A.產(chǎn)物維度B.內(nèi)容維度C.操作維度D.應用維度12 .的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。（A）A.晶體智力B.經(jīng)驗智力C.流體智力D.內(nèi)省智力13 .瑞文標準推理測驗是一種（B）A.成就測驗B.團體測驗C.個別測驗D.性向測驗14 .在韋克斯勒智力量表中，智商的計算方法為（C）A.正態(tài)分布B.比率智商C.離差智商D.智力年齡15斯騰伯格的智力三元論認為，智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，其中的元成分為（B）A.根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整所運用的成分的過程B.控制行為表現(xiàn)和知識獲得的過程C.提取信息并作出判斷反應的過程D.用于獲取和保存新信息的

23、過程二、名詞解釋流體智力信度智力常模個別智力測驗效度三、簡答題2 .簡述智力的個體差異。3 .學校教育對智力有何影響？4 .什么是智商？比率智商與離差智商有什么區(qū)別？5 .簡述三元智力理論的觀點。（考過兩次）四、論述題1.試述智力測驗的性質(zhì)。1.結(jié)合實例說明多元智力理論。本章分析：1、本章歷年平均分值為12分，為本書中最重要的章節(jié)之一，需要仔細研讀。2、還需要注意的問題有1）名詞解釋：能力智商晶體智力離差智商心理測驗成就測驗性向測驗比例智商心理年齡等2）問答題智力的影響因素；Guilford的智力理論；效度和信度的分類。第七章動機與情緒情感一、單項選擇題1 .為了獲得某種獎勵而產(chǎn)生的動機，屬于

24、（A）動機。A.外在B.內(nèi)在C.主導D.社會2 .具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是（C）?？歼^2次A.表情B.心境C.激情D.應激3 .最有利于發(fā)揮最佳工作效率的是（C）強度的動機。A.高B.低C.中等D.無4 .由個體的內(nèi)部需要所引起的動機屬于（B）動機。A.外在B.內(nèi)在C.自然D.從屬5 .是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機體活動的動力和源泉。（B）A.動機B.需要C.誘因D.目標6 .在中，最佳動機水平偏高。（B）A.中等難度的活動B.簡單容易的活動C.難度較大的活動D.復雜程度高的活動7 .根據(jù),在工作激勵中，應創(chuàng)造一個自由的工作環(huán)境，讓工作者有充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造

25、力，滿足他們對工作的內(nèi)在需求。（D）A.X理論B.Z理論C.V理論D.Y理論8 .急中生智是一種狀態(tài)。（C）A.激情B.心境C.應激D.信號9 .個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（B）考過2次A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向10 .口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（B）。A.導向功能B.激活功能C.調(diào)節(jié)與維持的功能D.強化功能11 .一般說來，由（C）支配下的行為更具有持久性。A.交往動機B.外在動機C.內(nèi)在動機D.無意識動機12 .人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于(C)。A.工作動機B.

26、成就動機C.交往動機D.生理動機13 .在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會(A)。A.較低B.中等C.較高D.不變14 .動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？(B)A.水B.饑渴C.尋求水源D.喝水15 .有機體活動的動力是(C)A.動機B.誘因C.需要D.目標16 .美國心理學家(C)將人的動機分為匱乏動機和成長動機。A.斯騰伯格B.斯金納C.馬斯洛D.華生17 .在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應性情緒反應是(D)。A.熱情B.心境C.激情D.應激18 .從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，(A)。A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早C.情緒情感同時產(chǎn)生D.情緒情

27、感都是與生俱來的19 .勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了(C)狀態(tài)。A.表情B.心境C.激情D.應激20 .美感屬于(B)A.情緒B.情感C.心境D.都不是21 .按認知與期待理論，(A)A.動機力量=效價X期待B.動機力量=抱負X期待，C.動機力量=效價X目標D.動機力量=抱負X目標22 .激情是一種狀態(tài)。(D)A.情感B.表情C.心境D.情緒23 .人們力求獲得成功的內(nèi)在動力是動機。(D)A.生理性B.社會性C.主導D.成就24 .請問下列哪項動機屬于社會性動機？(D)A.繁衍后代B.獲取食物C.逃避危險D.參與交往25 .氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（B）B.激情A.表情C.心境D.應

28、激26 .手足無措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（D）A.表情B.心境C.激情D.應激三、名詞解釋1 .交往動機2 .成長動機3 .內(nèi)在動機考過2次4應激5 .動機6 .需要7 .誘因四、簡答題1 .簡要說明情緒與情感的區(qū)別。2 .簡述表情的種類。3 .簡述成就動機的涵義和結(jié)構(gòu)?？歼^2次4 .舉例說明動機與需要、誘因的關(guān)系5 .生理性動機與社會性動機的主要區(qū)別是什么？6 .動機具有哪些功能？7 .一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征？五、論述題1 .試述情緒情感功能在生活中的應用?？歼^2次2 .試述馬斯洛的動機理論?？歼^2次3 .根據(jù)成就動機理論，說明提高學生成就動機的途徑。本章分析1、歷年考試平均

29、分值在07年之前為12分，07年之后為10分。各種題型都會出現(xiàn)。是重要的章節(jié)之一，需要精讀，考過的題重復出現(xiàn)的可能性很大。2、還需要留意的知識點有：1）、名詞解釋：驅(qū)力心境激情2）、問答題：動機強度與工作效率的關(guān)系（耶克斯一多得森定律）；交往動機產(chǎn)生的原因；第八章人格一、單項選擇題1 .安靜穩(wěn)重、自制力強的人一般屬于()氣質(zhì)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)2 .“人心不同，各如其面”是指人格的()。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.復雜性3 .特征的人競爭意識強，工作努力奮斗，爭強好勝，時間緊迫感強，成天忙忙碌碌。()A.B型性格B.C型性格C.D型性格D.A型性格4 .某學生活潑、

30、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制5 .想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的()。A.外向性人格特質(zhì)B.開放性人格特質(zhì)C.隨和性人格特質(zhì)D.情緒穩(wěn)定性人格特質(zhì)6 .()人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險。A.T型B.少陰型C.少陽型D.T+型7 .明尼蘇達多相人格測驗是一種()。A.教育測驗B.投射測驗C.自陳量表D.性向測驗8 .人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的()。A.復雜性B.獨特性C.功能性D.統(tǒng)合性9 .卡特爾人格特質(zhì)理論的

31、主要貢獻在于提出了()。A.表面特質(zhì)B.共同特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.根源特質(zhì)10 .被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是()。A.自陳量表法B.主題統(tǒng)覺測驗C.羅夏克墨跡測驗D.句子完成法11 .下列哪一項不屬于人格系統(tǒng)？()A.氣質(zhì)與性格B.認知方式C.心理過程D.心理狀態(tài)12 .投射法測量了人格()層面的內(nèi)容。A.意識B.無意識C.客觀D.自然13 .氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在()方面。A.特性與共性B.包含與被包含的關(guān)系C.能力與人格D.生理與社會14 .在人格特征中，具有核心作用的成分是()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.認知方式15 .人格除具有獨特性、穩(wěn)定性、復雜性、功能性的本質(zhì)特征

32、外，還包括下面哪一特征？()A.兩極性B.動力性C.統(tǒng)合性D.遺傳性16 .脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于()氣質(zhì)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17 .助人為樂、廉潔奉公，反映性格的()特征。A.理智B.情緒C.意志D.態(tài)度18 .某學生喜歡與人交往，到了一個新環(huán)境很快就能適應，從氣質(zhì)類型看，他屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)19 .某學生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比較符合()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)20 .卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了()種相互獨立的根源特質(zhì)。A.10B.12C.16

33、D.2421 .人格的自我調(diào)控系統(tǒng)以()為核心。C.自我體驗D.自我意識22 .人在認識活動中表現(xiàn)出來的思維方面的特征屬于(A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智23 .多愁善感的人一般屬于氣質(zhì)。()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì))特征。24.自覺調(diào)節(jié)自己，克服困難是屬于性格的特征。(A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智)25的學生在信息加工上多采用整體加工方式。(A.系列型B.沉思型C.沖動型D.場獨立型8.在信息加工時依據(jù)內(nèi)在參照的認知方式，這屬于下列哪種風格？A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.系列型)26.水滸一書中的林沖應該屬于什么氣質(zhì)類型？(A.粘液質(zhì)B.抑郁質(zhì))A.潛意識B.自

34、我評價C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)27 .下列哪項特征不.屬于人格的本質(zhì)特征？（）A.穩(wěn)定性B.易變性C.功能性D.復雜性三、名詞解釋1 .人格2 .認知方式3 .投射法4 .氣質(zhì)四、簡答題1 .簡述沖動型與沉思型認知方式的特點。2 .簡要說明人格結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)。3 .場獨立性與場依存性各自的優(yōu)勢是什么？4 .人格具有哪些本質(zhì)特征？5 .氣質(zhì)與性格有何不同？6 .人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分？各個成分之間具有什么樣的關(guān)系？7 .簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。五、論述題1 .影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學生良好的人格特征？請舉例說明。2 .試述影響人格形成與發(fā)展的因素及其作用?？歼^3次3 .在人

35、格發(fā)展與調(diào)節(jié)中，如何發(fā)揮人的主觀能動性？5.結(jié)合實際談談人格的成因。本章分析1、歷年考試平均分值在07年之前為14.5分，07年之后為8.1分。比重有下降趨勢。但各種題型都會出現(xiàn)。需要精讀，知識點涉及的比較細，面很廣，考過的題重復出現(xiàn)的可能性很大，尤其是論述題。2、還需要留意的知識點有：1）、名詞解釋：性格人格特質(zhì)2）、問答題：性格的結(jié)構(gòu)；人格理論的不同流派與代表人物；第九章人際交往與社會影響一、單項選擇題1 .在相似性的諸多因素中，是最主要的因素。（）A.性別B.社會背景D.態(tài)度C.教育水平）考過2次2 .群體規(guī)范的基本作用是對成員具有的作用。（A.吸引B.比較和評價C.助長D.凝聚3 .社

36、會測量法是由心理學家所首創(chuàng)的。（）考過2次A.費斯廷格B.沙赫特C.莫雷諾D.庫利4 .當人處在群體中時，有時會作出平時不會作的破壞性行動，這是（）考過2次A.從眾現(xiàn)象B.社會干擾現(xiàn)象C.去個體化現(xiàn)象D.群體極化現(xiàn)象5 .信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關(guān)系6 .“酒逢知己千杯少”，反映了人際吸引中的（）條件。A.互補性B.接近性C.熟悉性D.相似性7 .以下（）是影響人際吸引的主要條件之一。A.規(guī)范性B.社會性C.接近性D.合群性8 .“三個和尚沒水喝”，反映了（）作用。A.社會惰化B.社會干擾C.去個體化D.從眾9 .從眾行

37、為的原因之一是（）A.行為參照B.省力C.服從D.強迫10 .個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫（）。A.服從B.從眾C.信任D.接受11 ."人曰亦曰"屬于現(xiàn)象。（）A.溝通B.服從C.從眾D.暗示12 .下列哪一種說法是錯誤的？（）A.去個體化理論是由費斯廷格等人提出的。B.當個體處于去個體化狀態(tài)時，個人的行為就較少受自己的個性和意識支配，而傾向于依從整個群體的狀態(tài)。C.群體規(guī)模越小，氣氛越強烈，越易于引發(fā)人的去個體化狀態(tài)。D.匿名性是導致去個體化的主要原因之一。13 .個體在人際交往過程中存在著三種基本的需要，它們

38、分別是什么？（）A.生理需要、支配需要和尊重需要C.支配需要、包容需要和情感需要14.有關(guān)社會助長的研究最早是由誰進行的?A.特瑞普里特C.費里德曼B.勝任需要、自我實現(xiàn)需要和尊重需要D.尊重需要、包容需要和情感需要（）B.謝里夫D.阿希三、名詞解釋1.包容需要2從眾考過3次3 .社會助長4 .去個體化5 .群體極化四、簡答題1 .簡述去個體化的涵義與主要原因。2 .簡要說明舒茨提出的三種基本的人際需要。3 .人際吸引的條件有哪些？考過2次4 .簡述從眾行為產(chǎn)生的原因。5 .非言語溝通的類型主要有哪幾種？五、論述題1 .試比較舒茨的人際需要三維理論和霍曼斯的社會交換理論的異同。2 .結(jié)合實例，

39、說明人際吸引的主要條件。本章小結(jié)：1、歷年考試平均分值在07年之前為5分，07年之后為11分。比重上升非常大，有越來越重要的趨勢。所以需要重點關(guān)注。在簡答題和名稱解釋上是重點。論述題概率開始增加，知識點會要求比較細。2、還需要留意的知識點有：1）、名詞解釋：人際溝通群體社會惰化2）、問答題：社會交換理論；人際溝通的功能與模式；群體的一般特性；從眾與服從的區(qū)別，比較兩者的原因；第十章心理健康一、單項選擇題1 .恐懼癥來自于（）。A.挫折B.焦慮C.壓力D.幻想2 .體驗到突然的、強烈的、不斷出現(xiàn)的并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重

40、新出現(xiàn)。這是（）A.廣泛性焦慮障礙B.恐懼癥C.恐慌障礙D.創(chuàng)傷后應激癥3 .欲蓋彌彰，屬于心理防御機制中的（）A.投射B.文飾C.否認D.反向4 .心理防御機制的運用（）考過2次A.是積極的B.是消極的C.具有二重性D.不確定5 .吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）考過2次A.否認B.文飾C.投射D.幻想6 .某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補償C.退行D.轉(zhuǎn)移7 .下面哪一種不是心理促動藥物？（）A.興奮劑B.鎮(zhèn)靜劑C.迷幻劑D.葡萄糖8 .健康的概念是指（）。A

41、.身體健康B.生理無殘疾C.心理健康D.身心健康9 .一位內(nèi)向、缺乏魅力的男青年戀愛受挫后，想象自己是一個英俊的小伙，成為很多少女心中的偶像，陶醉在幻想的世界中獲得心理滿足。這種心理防御方式稱為（）。A.反向B.投射C.壓抑D.幻想10 .所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法？（）A.文飾B.轉(zhuǎn)移C.投射D.幻想11 .把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學習的動力，這種心理防御方法稱為（）。A.升華B.轉(zhuǎn)移C.文飾D.壓抑12 .下列哪個因素不懸.影響壓力的因素？（）A.準備狀態(tài)B.行為方式C.經(jīng)驗D.性格特征13.1978年9月，國際初級衛(wèi)生保健大會發(fā)表了有關(guān)身心健康的什么宣言？

42、（）A.巴黎宣言B.北京宣言C.開羅宣言D.阿拉木圖宣言14 .下列哪種反應是對挫折的積極應對反應？（）A.升華B.投射C.退行D.幻想15 .有些酗酒者認為“喝酒傷身”沒有科學根據(jù)，照樣喝酒，這是心理防御機制中的（）A.文飾B.否認C.投射D.反向三、名詞解釋1 .社會性壓力源2 .挫折考過3次3 .心理健康4 .壓力四、簡答題1 .簡要說明心理健康的標準?？歼^3次2 .人們遇到挫折后，會引起什么反應？3 .簡述挫折的應對策略。4 .請你結(jié)合課本內(nèi)容談談你是如何認識并應對焦慮的？5 .焦慮障礙主要包括哪幾種類型？6 .簡述心理健康的基本內(nèi)涵是什么？7 .簡要說明克服焦慮的三個原則。五、論述題

43、1 .試述處理壓力的方法。2 .試論述人在受到挫折后可能產(chǎn)生的反應并提出應對挫折的一些建議。本章分析：1、歷年考試平均分值在07年之前為7分，07年之后為8分。本章中挫折、焦慮和壓力是重點，尤其是解決的策略需要理解靈活掌握。2、考點主要集中在簡答題和名詞解釋上。3、還需要留意的知識點有：1）、名詞解釋：壓力源心理性壓力源心理防御機制焦慮障礙2）、問答題：壓力產(chǎn)生的原因；焦慮的主要類型及應對策略；第十一章畢生發(fā)展一、單項選擇題1 .在同一時間里研究不同年齡組的被試的發(fā)展水平，并對其進行比較叫（）研究法。A.橫斷B.縱向C.序列D.實驗2 .根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，的兒童逐漸掌握了守恒的概念。（

44、）考過2次A.感知動作階段B.自我中心階段C.具體運算階段D.前運算階段3 .根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究,樸素的快樂主義和工具定向階段屬于A.后習俗水平B.習俗水平C.前習俗水平D.社會水平4 .人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A.增強B.變化C.成熟D.死亡5 .去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種 程度？（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段6 .在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（A.習俗水平B.前習俗水平C.后習俗水平D.權(quán)威水平7 .前運算階段的兒童，其思維的典型

45、特點是（A.自我中心性B.客體永久性C.守恒性D.可驗證性8 .在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認的法律的 道德階段屬于（）。A.前習俗水平B.公正水平C.習俗水平D.后習俗水平9 .有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期為該行為的（A.關(guān)鍵期或敏感期C.習得期10 .狼孩現(xiàn)象主要是由（A.先天B.后天11 .青少年期一般指（A . 612B.12 18B.行為學習期D.發(fā)展期）因素造成的。C.遺傳 D.狼奶）歲。 考過2次C.618D.10 2012 .劃分個體心理發(fā)展年齡階段的主要依據(jù)是（）。A.個體心理發(fā)展的每一個時期的重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點B.

46、智力水平C.生理成熟D.言語發(fā)展13 .“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（）。A.后天的飲食因素B.居住條件因素C.后天的環(huán)境因素D.教育因素14 .在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，712歲兒童處于（）A.形式運算階段B.前運算階段C.感知運算階段D.具體運算階段15 .在不同的文化中，都有關(guān)于男性和女性的行為準則，我們一般把這稱為什么？()B. 性別角色的刻板印象D. 性別模式A.性別社會化C.性別理解三、名詞解釋1 .年齡特征2 .關(guān)鍵期3 .縱向研究法4 .橫斷研究法5 .中年危機6 .自我意識四、簡答題1 .概述青少年心理發(fā)展的特點2 .簡述青少年時

47、期個性的發(fā)展。3 .簡述皮亞杰兒童認知發(fā)展的階段理論。五、論述題(無)本章分析：1、歷年考試平均分值在07年之前為4.5分，07年之后為3分。2、考點主要集中在填空題和名詞解釋上，出論述題的概率較低。3、需要特別注意的內(nèi)容是：柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的理論；另外，兒童的社會性發(fā)展，皮亞杰的兒童道德判斷發(fā)展的認知特點需要關(guān)注。案例分析題：案例分析題為11分，可能考點主要包括：記憶部分；智力影響因素部分；人格影響因素部分；學習動機部分；心理健康部分。例如以下題目。案例一、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師的課堂教學內(nèi)容。在復習時，小王常常是課本上有什

48、么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學習成績不理想。請你結(jié)合有關(guān)心理學學習的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學習建議。案例二、王顯鳳出生在遼寧省臺安縣高力房鎮(zhèn)鍋檉子村一個特殊的家庭中。她的母親因早年患大腦炎而導致癡呆，屬中度殘疾；她的父親是聾啞人。小顯鳳出生后，父親忙于每天的生活，根本沒有時間照顧她，小顯鳳整天饑一頓飽一頓的，經(jīng)常餓得哇哇大哭。當王顯鳳會爬以后，為了能夠填飽肚子，便開始摸摸索索地四處找東西吃。有一天她從炕上摔下來，不分東南西北的小顯鳳不知不覺爬進一窩剛出生不久的豬崽兒中間，她本能地與小豬崽兒一起拱在母豬肚皮下吃起奶來。老母豬

49、似乎并不討厭這個外來的“孩子”。小顯鳳吃飽喝足后，和小豬崽兒一起，偎在母豬的懷抱中睡著了。就這樣，王顯鳳正式開始了她與豬為伴的生活。11年關(guān)鍵的生長發(fā)育期都是在與豬為伴的極為特殊的環(huán)境里度過，造成了她心理的嚴重畸形。據(jù)測量表明，她的智商為39。盡管如此，大家沒有灰心，全國教育系統(tǒng)先進教師姜云香把王顯鳳領回自己的家中，采用特殊引導的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認字、念詩，培養(yǎng)獨立生活的能力。7年后，經(jīng)過全面科學的測定：王顯鳳的智力相當于小學二、三年級水平；她的智商也從39的重度智殘達到69；而她的社會交往能力基本達到了正常人水平。試運用有關(guān)的心理學原理對此案例進行分析。案例三、1920年，在印度加

50、爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小城，人們發(fā)現(xiàn)了二個“狼孩”，這兩個“狼孩”被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，雖然營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫，他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而，其中阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后（大約十一二歲）才開始能夠講一點點話，智力水平也才相當于一個普通

51、的嬰兒的智力水平。試用有關(guān)的心理學原理對此案例進行分析。案例四、在實際生活中，人們一般覺得記憶手機號碼要比記憶固定電話號碼更難，請你分析一下其中的原因并提出一些有效記憶手機號碼的建議。附錄：第一部分名詞解釋部分注：加粗為一級概念普通為二級概念*為三級概念括弧中的時間是考過年份（并不是說二級三級概念不主要，這個只是按照重量級劃分，心理學考的還是很細的）1、心理學（2002.4）（2004.4）：是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學。2、心理學研究方法3 、觀察法：觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察并記錄,然后對所作記錄進行分析,以期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。4

52、 、測驗法：測驗法是指使用特定的量表為工具,對個體的心理特征進行間接了解,并做出量化結(jié)論的研究方法。5、實驗法（2002.10）（2003.10）：實驗法是在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法。6、調(diào)查法：調(diào)查法是指就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法,以此來分析、推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。7、 意識（2002.4）（2004.1）（2004.4）（2006.4）（2007.4）：意識是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。8、 注意（2002.10）（2003.10）：

53、注意是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài),表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中。9、不隨意注意：不隨意注意是指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意10、隨意注意：隨意注意是指有預定目的、需要一定意志努力的注意。是人類所特有的心理現(xiàn)象。11、隨意后注意（2007.10）：事先有預定目的、但是不需要作意志努力的注意12、生物節(jié)律：是指有機體生理功能的周期性變化,它表明有機體內(nèi)部存在一個“生物鐘”隨時監(jiān)視著時間的進程。13、日節(jié)律（2005.10）：存在于動物和人身上,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),以及一些生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等。14、 感覺：刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該刺激物的個別屬性的反映。15、 知覺（2002.10）：知覺就是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映，使人對感覺信息的整合和解釋。16、 感受性（2005.4）：感受性是指人對刺激物的感覺能力17、 感覺閾限（2005.4）：感覺閾限是人感到某個剌激存在或剌激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值。18、 社會知覺（2002.4）（2006.10）：就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向（社會特征和社會現(xiàn)象）做出推測與判斷