稱贊最新教案十七附點評教學(xué)實錄

1、稱贊最新教案十七附點評教學(xué)實錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于稱贊最新教案十七附點評_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、預(yù)設(shè)目的：1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學(xué)寫板和椅兩個生字2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會互相稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。二、教學(xué)過程課前組織隨機表揚：1、扎著兩只小辮子，真得意。2、教師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。3、近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很保護(hù)自己的書。4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、知

2、道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多教師說，文濤小學(xué)二2班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯教師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。教師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？看來教師的稱贊起到了作用。7、剛剛都是教師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我如今的表情，覺得我的心情怎樣？是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。8、擅長稱贊別人，往往擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你

3、怎么想的？別的小朋友怎么想？一、導(dǎo)入看來,別人的稱贊可以給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來理解一下兩個小動物之間互相稱贊的故事.題目就是稱贊大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。二、初讀課文1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫助,仔細(xì)地拼一拼，想方法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰？反響：故事的主人公是誰？出示刺猬、小獾，相機學(xué)習(xí)刺猬。咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼. 故事中誰稱贊誰？2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。反響:出示兩個句子。3、我們已經(jīng)理解了他們是怎么稱贊的，

4、誰能把故事的大致內(nèi)容講一講。可以再讀讀課文，想一想。相機出示生詞師小結(jié)：小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：你真能干，小板凳做得一個比一個好。黃昏，當(dāng)小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。三、研讀文本。過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的

5、話說備案1：有上下的、不平的，書上有一個詞出示粗糙備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有

6、什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)3、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。4、教師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？全體表演指名表演提

7、示：小獾如今在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非?？鞓?，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)假設(shè)小獾當(dāng)時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績，進(jìn)步。6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很擅長發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.小獾多么感謝小刺猬呀四、穩(wěn)固生字、寫字1、出示詞語：男女輪

8、流讀同桌互讀。2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？五小結(jié)稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要擅長發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,給他們鼓勵和信心.第二課時?稱贊?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇融興趣性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。設(shè)計理念：在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，

9、我以學(xué)生開展為本，以朗讀為重點，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為根底，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。3、評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個性開展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

10、2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，能與別人融洽的相處。教學(xué)重點：通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾教學(xué)過程：一、說一說1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課?稱贊?請同學(xué)伸出小手和教師一起板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？貼動物圖小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡單說一說？(適時貼圖：板凳、椅子、蘋果)3、小朋友理解了這么多知識，真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂?！驹u析：通過回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的

11、學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】二、讀一讀：一自主學(xué)習(xí)1至4自然段1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。2、通過剛剛的閱讀，說一說有哪些收獲呢?【評析：教者可以從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！?、指導(dǎo)朗讀稱贊的話教師適當(dāng)點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實意再試一次好嗎？4、指導(dǎo)讀小獾的話指名讀、齊讀、同桌分角色【評析：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教者有意為對話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氣氛。教師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受一樣時，會表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時，就給與表揚；學(xué)生遇到不懂、不

12、會時，就指導(dǎo)、點撥。在這種氣氛中，學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了使對話過程富有活力，富有創(chuàng)意。】二小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段1、除了快樂以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？教師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。A、一組分自然段讀其他同學(xué)評一評教師適當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那局部內(nèi)容，合作得很愉快。B、指一組分角色讀：教師評價：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。【評析：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教者充分把握這一點在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，進(jìn)步了閱

13、讀質(zhì)量。】2、教師請你們再讀這段課文，邊讀邊考慮：受到稱贊以后，小獾除了快樂以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。學(xué)生匯報教師適當(dāng)點撥：稱贊給小獾帶來了這么大的進(jìn)步，他該怎樣感謝刺猬呢？請讀一讀？3、稱贊的力量多么神奇??！讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！出示互相稱贊的話，男女生分角色讀4、師生分角色讀全文配樂【評析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正表達(dá)了閱讀的個性化特征】五、演一演同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進(jìn)展合理的想像，開始行動吧！指一小組表演哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評委，選出今天的最正確演員。教師適當(dāng)評價：每個演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且