武漢市鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1、信教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會(huì)寫(xiě)“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。3、理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們接到過(guò)別人寫(xiě)給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫(xiě)過(guò)信嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎？2、當(dāng)大家寫(xiě)出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情

2、感的來(lái)信后，總會(huì)感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫(xiě)了一首有關(guān)信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，來(lái)領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！二、初讀課文1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。三、學(xué)習(xí)課文1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩(shī)里，給你留下最深印象的話。2、理解第1句?！坝霉P和紙”、“用手和心”，對(duì)這兩部分如何理解呢？（重點(diǎn)理解“心”，無(wú)論是寫(xiě)什么信，將信寫(xiě)給誰(shuí)，都要有一顆真誠(chéng)的心。）3、理解第2句?！拔叶嗝聪雽?xiě)啊”，體會(huì)“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)

3、心對(duì)寫(xiě)信的渴望。4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。（指名讀評(píng)價(jià)朗讀自由讀齊讀。）四、小結(jié)“我多么想寫(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫(xiě)些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠(chéng)的心來(lái)寫(xiě)許許多多的信。他想幫誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)些什么呢？讓我們來(lái)看看25節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文25節(jié)。1、自由讀25節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫(xiě)這封信的小節(jié)多讀幾遍。2、全班交流。A、第二節(jié)。理解“雛鳥(niǎo)”，體會(huì)出雛鳥(niǎo)對(duì)媽媽的期盼之情，并通過(guò)朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來(lái)。（猜一猜：雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？）B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會(huì)出花朵對(duì)蜜

4、蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。C、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”，體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂(lè)。（如果你是大海，你會(huì)對(duì)小船說(shuō)些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。D、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無(wú)邊”，用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。3、你還想幫誰(shuí)寫(xiě)信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來(lái)。4、在信中表達(dá)真實(shí)的想法，表達(dá)真誠(chéng)的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來(lái)吧！5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。1、指名讀第6節(jié)。2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？四、小結(jié)信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫(xiě)成一封封情真意切的

5、信，表白自己，幫助別人。五、拓展你想幫誰(shuí)寫(xiě)信呢？說(shuō)一說(shuō)，再仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。六、作業(yè)朗讀課文、背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)1     信雛鳥(niǎo)    天近黃昏    媽媽花朵    姹紫嫣紅    蜜蜂大海    風(fēng)平浪靜    小船云      綿綿春雨    云樹(shù)    

6、;  連成森林    樹(shù)教學(xué)反思：2、泉水教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、  我們武漢有小河，有

7、長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？3、 講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）二、自主識(shí)字1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。3、 小組互讀互聽(tīng)互糾正。4、 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。5、 全班交流6、&

8、#160;用自己喜歡的方式自讀課文三、初讀，整體感知1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。四、精讀，體悟情感第一段畫(huà)水1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。3、交流，泉水是什么樣的？4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀5、指導(dǎo)作畫(huà)五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。4、作業(yè)展示，評(píng)議。第二課時(shí)一、 

9、;  復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、生字，開(kāi)火車認(rèn)讀2、小老師帶讀3、齊讀課文二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)第二段        畫(huà)水池及其它（一）指導(dǎo)讀文1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四第十自然段） 2、小組交流，全班交流 3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。（二）畫(huà)水池1、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置？還要畫(huà)什么？你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀 2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。 （

10、三）畫(huà)杜鵑花及其它 方法同上 三精讀欣賞著重欣賞文中比喻的作用。1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）四、擴(kuò)展升華1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖。看看還可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)）2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？3、你覺(jué)得什么是美好的

11、生活？你能獻(xiàn)給它什么？4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）2、你們有什么要提醒大家的？3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。4、作業(yè)展示，評(píng)議.板書(shū)設(shè)計(jì)2泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹(shù)甜山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美教學(xué)反思：3、這條小魚(yú)在乎教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀37自然段。3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)

12、小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“小男孩知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話這篇課文，大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚(yú)，假裝聽(tīng)懂魚(yú)兒說(shuō)話。）2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇“救魚(yú)”的故事，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課這條小魚(yú)在乎吧！二、初讀課文1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。2、同桌互相檢查生字的掌握情況。3、同桌一起讀課文，互相

13、糾正讀音。4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。6、通過(guò)讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問(wèn)呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢？）師：大家所提出的問(wèn)題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。2、交流：A、“被困的小魚(yú)有幾百條，幾千條用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)死去?！睘槭裁丛趲装贄l，幾千條后面打上省略號(hào)呢？（說(shuō)明小魚(yú)不止幾千條，還有更多。）讀

14、了這一句，你有什么感受嗎？（小魚(yú)可憐，但救這些小魚(yú)給人的感覺(jué)是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚(yú)可憐卻又無(wú)可奈何的感覺(jué)來(lái)。B、“小魚(yú)被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！崩斫狻敖阱氤摺?，設(shè)身處地地為小魚(yú)著想，體會(huì)其可憐。指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)這成千上萬(wàn)條小魚(yú)在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒(méi)有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚(yú)就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入小魚(yú)在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文27自然段，你明白了什么？2、交流：A、“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，

15、一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條”在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語(yǔ)句中數(shù)得出來(lái)的這幾條魚(yú)之外，還救了許許多多的魚(yú)。）小男孩面對(duì)不能將魚(yú)全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~(yú)。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰(shuí)？（召開(kāi)小小辯論會(huì)，各抒己見(jiàn)之后，自然對(duì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想，再來(lái)看看他的行動(dòng)吧！自由讀第2自然段，你體會(huì)到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α保┠苡媚愕睦首x將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)小男孩的這種行為不可能

16、挽救所有小魚(yú)的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。五、作業(yè)：朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)3  這條小魚(yú)在乎男孩救小魚(yú)撿扔被困熱愛(ài)動(dòng)物關(guān)愛(ài)生命教學(xué)反思：古詩(shī)誦讀：所見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。2、理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：

17、生字生詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。2、看圖了解詩(shī)意：A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)B、師概括詩(shī)意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。忽然他聽(tīng)到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。3、介紹作者：A、這動(dòng)人的畫(huà)面不僅咱們看到了,一位清代的詩(shī)人也看到了,他的名字叫袁枚。B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī)所見(jiàn)。C、師

18、范讀全詩(shī)。二、初讀古詩(shī)1、自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字字音。2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。4、學(xué)生自讀詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難：欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。樾：“樹(shù)陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩(shī)、讀第一、二句。(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。(3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景.2、讀第三、四句。(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)(2)牧童怎么知道樹(shù)上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)(3)讀

19、到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài))(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng).3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思.4、大聲朗讀,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景.5、背誦全詩(shī).板書(shū)設(shè)計(jì)：所見(jiàn)騎黃牛牧童 歌振林 聰明可愛(ài)欲捕蟬閉口立教學(xué)反思：語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問(wèn)題，并掌握書(shū)信的基本格式。5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。教

20、學(xué)重點(diǎn)：在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。教具準(zhǔn)備：詞卡教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)“我來(lái)試試”一、讀一讀。1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同4、  讓學(xué)生選詞填空5、  齊讀詞語(yǔ)二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、師：趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。2、小組交流，掃清生字障礙。3、指名讀，齊讀4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？5、指名說(shuō)6、問(wèn)：你覺(jué)得可以用其它的數(shù)量詞來(lái)代替嗎？為什么？7、全

21、班齊讀三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？2、小組讀格言，交流討論，不懂的問(wèn)老師。3、全班交流。4、反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。第二課時(shí)一、讀一讀。1、自讀短文，要求正確、流利。2、小組互讀互聽(tīng)互糾正3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？4、讀了這封信，你知道了什么？5、同桌交流，指名說(shuō)6、再讀短文，問(wèn)：寫(xiě)信要注意什么？7、你能試著寫(xiě)封信嗎？二、“探究與發(fā)現(xiàn)”讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)1、   指名讀題，理解要求。2、   齊讀例句。3、 

22、60; 自讀句子，觀察圖片，想想該說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？4、   小組說(shuō)5、   指名說(shuō)，比一比，哪位同學(xué)說(shuō)得棒？6、   你還觀察到水的哪些作用？7、   擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說(shuō)什么？口語(yǔ)交際：教師節(jié)到了教學(xué)要求：1、通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)意與大家交流，在討論中表達(dá)自己的想法。2、能清楚明白的說(shuō)出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。3、認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能清楚明白的說(shuō)出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，并能做到與別人交談時(shí)態(tài)度自然大方。課前準(zhǔn)備：教學(xué)

23、掛圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話1、你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？2、這些節(jié)日中，有一些是有特別意義的，像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)還記得都是怎么慶祝的嗎？3、再過(guò)兩天是什么節(jié)，你們知道嗎？是呀！像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)一樣，教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日，在那天，學(xué)生們會(huì)用各種方式表達(dá)他們對(duì)老師的喜愛(ài)和許許多多美好的祝愿。二、看圖看！三（1）班的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？生（甲）：小明?huà)了一幅畫(huà)，要獻(xiàn)給所有的老師？生（乙）：小麗想對(duì)老師說(shuō)：“老師，您辛苦了！”師：他們多懂事呀！三、討論教師節(jié)要到了，你們準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢？1、先請(qǐng)同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)，再在全班說(shuō)。2、全班交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。3、“

24、小記者”采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。4、請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。四、評(píng)選評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。五、總結(jié)不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日，老師都是高興的！因?yàn)槔蠋熥畲蟮男脑妇褪悄銈兘】党砷L(zhǎng)，學(xué)有所獲！第一單元作文教學(xué)要求：記敘自己在暑假里做過(guò)的事。寫(xiě)下來(lái)讓大家看看，會(huì)很有意思。你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初次寫(xiě)作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫(xiě)作的材料，把自己心里想的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的內(nèi)容確定。初步完成習(xí)作的草稿。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初次寫(xiě)作文，激發(fā)學(xué)生作文

25、的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫(xiě)作的材料，把自己心里想的寫(xiě)下來(lái)。課前準(zhǔn)備：收集學(xué)生假期里的照片和作品。教學(xué)過(guò)程：一         激學(xué)。同學(xué)們，愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束了，留給我們的是一個(gè)個(gè)快樂(lè)、幸福的回憶，大家想把自己假期的見(jiàn)聞給大家說(shuō)說(shuō)嗎？二啟學(xué)。a)        指導(dǎo)述說(shuō)，教給方法。b)        課前老師曾布置同學(xué)們帶自己假期的照片，誰(shuí)帶來(lái)了？c) 

26、60;      同學(xué)們真不錯(cuò)，帶來(lái)了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個(gè)問(wèn)題，那就是我們的暑假過(guò)的非常快樂(lè)！我們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)要求把你帶來(lái)的照片在小組內(nèi)展示，然后選擇你最喜歡的一張?jiān)敿?xì)介紹給大家，最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報(bào)。請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)的有什么好的建議嗎？聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到非常高興，覺(jué)得你們長(zhǎng)大了，懂事了，我分享了你們的快樂(lè)，我也感到快樂(lè)。你們想讓更多的人來(lái)分享你們的快樂(lè)嗎？有一個(gè)辦法用筆把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。想試一試嗎？閱讀書(shū)上的范文。注意體會(huì)習(xí)作的格式，一個(gè)內(nèi)容一段，把字寫(xiě)工整、整潔。三  練寫(xiě)

27、作文。學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：講評(píng)作文，指導(dǎo)修改作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，自改作文。評(píng)改共有的毛病。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教學(xué)難點(diǎn)：作文困難學(xué)生作文的修改。教學(xué)過(guò)程：一  激學(xué)。這次作文，寫(xiě)得好的同學(xué)不少，（表?yè)P(yáng)幾個(gè)寫(xiě)得好的同學(xué)）其中×××同學(xué)的××尤為突出，進(jìn)步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作文。二、啟學(xué)。1   指名學(xué)生讀作文。大家評(píng)議。2   誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)這篇作文好在什么地方？3   誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇作文有什么不足？4  

28、 認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。5   四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提個(gè)意見(jiàn)。）三  總結(jié)主題升華通過(guò)本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）下課后，同學(xué)們謄寫(xiě)作文，貼在墻上，進(jìn)行“快樂(lè)的暑假”作文展.板書(shū)設(shè)計(jì)：作文要求：認(rèn)真思考有順序介紹注意：不必面面俱到先說(shuō)后寫(xiě)教學(xué)反思：4、日記一則教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。2、   確流利的朗讀課文。背誦唱歌的小河。3、  

29、; 過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好書(shū)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。教學(xué)重點(diǎn)：理解唱歌的小河，體會(huì)作者讀詩(shī)的感受。教學(xué)難點(diǎn)：了解日記的格式，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片或小黑板。2、 名好讀書(shū)的孩子潭印象最深的一本書(shū)或一篇文章。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、  導(dǎo)語(yǔ)書(shū)是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你印象最深的一本書(shū)或一篇文章？（指名學(xué)生談。）書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí)，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫(xiě)下了他讀書(shū)后的感受。二、  初

30、讀課文1、   自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。2、   出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。3、   再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。4、   出示句子練讀。5、   分組齊讀課文，注意將課文讀流利。6、   默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。三、  課堂練習(xí)1、   學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。2、   學(xué)生練寫(xiě)，教師相機(jī)提示寫(xiě)字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。第二課時(shí)一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的

31、問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，和捷克我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。二、  品讀課文（一）    品讀唱歌的小河1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問(wèn)題；同桌交流。第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮？第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開(kāi)喉嚨歌唱？第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么；理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小河勇往直前的奮斗精神。3、 嘗試背誦唱歌的小河（二）    “我”為什么喜歡唱歌的小河這首詩(shī)？抓住

32、“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書(shū)使人受益的道理。（三）    “我”為什么謝謝丁伯伯？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書(shū)，二是讀書(shū)使我受益，三是我好讀書(shū)。三、 結(jié)語(yǔ)1、學(xué)了這篇課文，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上作為你的讀書(shū)格言。2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。要想從書(shū)中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書(shū)、讀好書(shū)，和書(shū)交朋友。四、  拓展借鑒本文的寫(xiě)法，介紹給你印象最深的一本書(shū)或一篇文章。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、日記一則勇往直前讀書(shū)好讀好書(shū)好讀書(shū)教學(xué)反思：5、煮書(shū)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字”卷”。2

33、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。3，通過(guò)朗讀課文，知道讀書(shū)的方法，逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書(shū)”的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，揭示課題同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎，我們來(lái)玩“找朋友”的游戲吧。(板書(shū)：煮)你能為它找到伙伴嗎?(學(xué)生發(fā)言踴躍：煮飯、煮食物、煮面條等)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“煮書(shū)”嗎?(相機(jī)出示課題：煮書(shū))書(shū)能煮嗎?真奇怪!今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)課文煮書(shū)，相信我們會(huì)有新的收獲!二、初讀明意，學(xué)習(xí)生字新詞1書(shū)真的能“煮”嗎?怎么“煮書(shū)”才得法呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字

34、新詞。把你認(rèn)為難讀懂的詞語(yǔ)和句子做上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道了什么?有什么不理解的?待會(huì)我們一起學(xué)習(xí)。開(kāi)始吧!(教師巡視、了解學(xué)情)2同桌交流學(xué)習(xí)、互相質(zhì)疑、部分解疑。3(出示生詞卡片)誰(shuí)能當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音?(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意：“煮、章、茶、食”都是翹舌音，“誦、所”是平舌音，“牢”、“朗”是邊音?！熬怼笔嵌嘁糇?。)4(出示生詞卡片)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這些詞?通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解?注意詞語(yǔ)理解的多元化：如：理解”蒼勁有力”，可借助CAI輔助再現(xiàn)橫幅“煮書(shū)”，讓學(xué)生直觀感受書(shū)法藝術(shù)的魅力和運(yùn)筆的力量，從而增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的感受力。如：理解“得心應(yīng)手”，可先讓學(xué)生結(jié)

35、合預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后再調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，用“得心應(yīng)手”說(shuō)句子，將詞語(yǔ)活學(xué)活用。又如：理解“疑惑不解”、“豁然開(kāi)朗”，可以通過(guò)表情演示、打手勢(shì)的方法，對(duì)比感受兩種心境的不同。當(dāng)然，進(jìn)一步理解這兩個(gè)詞語(yǔ)要在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中點(diǎn)滴滲透。另外，對(duì)于“消化吸收”、“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語(yǔ)只用讀準(zhǔn)即可，理解必須根據(jù)上下文的學(xué)習(xí)才可水到渠成。5剛才老師看見(jiàn)有同學(xué)在一些詞句下打了問(wèn)號(hào)，這種善于讀書(shū)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法很值得我們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在能把你們的問(wèn)題和大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?我們一起想辦法解決它們。(部分問(wèn)題可集合學(xué)生力量、教師點(diǎn)撥，及時(shí)解決)6重點(diǎn)問(wèn)題的預(yù)設(shè)：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢?三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問(wèn)難1你

36、的問(wèn)題提得真好!瞧，和小作者想到一塊兒去了。請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段，邊讀思考老師的問(wèn)題：小作者看到“煮書(shū)”二字時(shí)，他向誰(shuí)提出了問(wèn)題?提出了什么問(wèn)題，2指導(dǎo)朗讀句子：(讀出”我”看見(jiàn)“煮書(shū)”二字感到奇怪的心情)我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？我指著橫幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮，不會(huì)煮壞嗎?”3真奇怪呀!書(shū)不是用來(lái)讀的嗎，怎么可以“煮”呢?想不想弄明白，趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段)4相機(jī)出示句子，并通過(guò)多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子：“書(shū)是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!！”引導(dǎo)學(xué)生理解：1書(shū)是人類的精神食糧。通過(guò)一些實(shí)際案例

37、，感受書(shū)籍豐富了人的內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實(shí)、富足。如：學(xué)生通過(guò)搜集名言警句，明白爺爺將讀書(shū)比作“煮書(shū)”。又如：教師通過(guò)CAI補(bǔ)充資料，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“精神食糧”的理解。2食糧可以煮，那么作為精神食糧的書(shū)同樣可以煮。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：l書(shū)怎樣“煮”?2書(shū)“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”？四、布置作業(yè)，質(zhì)疑小結(jié)聰明的同學(xué)不僅會(huì)提出問(wèn)題，還會(huì)解決問(wèn)題呢!想知道書(shū)怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書(shū)的趣文逸事，搜集名人讀書(shū)的好方法，用自己的話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。(讀詞卡)2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道書(shū)是人類重要的精神食糧，食糧可以煮，

38、作為精神食糧的書(shū)籍同樣可以“煮”!那么，“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢?書(shū)要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天，讓我們帶著這些問(wèn)題。繼續(xù)學(xué)習(xí)煮書(shū)這篇課文!二、品讀賞析，突破難點(diǎn)1面對(duì)疑惑不解的“我”，爺爺又是怎樣說(shuō)的呢?請(qǐng)大家默讀課文4-6自然段，把爺爺說(shuō)的話多讀兩遍，說(shuō)說(shuō)讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。2聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，你們都明白了什么?剛才我看見(jiàn)好多同學(xué)都能邊讀邊做旁批，這是一種好的讀書(shū)習(xí)慣。把你們的讀書(shū)感受在小組里說(shuō)一說(shuō)吧!3集體交流，逐步解疑。煮書(shū)方法之一：品書(shū)相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句：1、杜甫小時(shí)佳讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其

39、實(shí)這就是“煮書(shū)”。A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：用“非不可”說(shuō)話，體會(huì)杜甫讀書(shū)的決心之堅(jiān)毅。B、理解“煮書(shū)”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。2得心應(yīng)手3讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。A、對(duì)比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。B、對(duì)比理解“下筆如有神”和“得心應(yīng)手”程度亡的等同。煮書(shū)方法之二：讀書(shū)相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子：l那些課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品位一番，多有意思呀!A、理解“煮書(shū)”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。B、體會(huì)“煮書(shū)”使人心情愉悅，·煮書(shū)”的過(guò)程是“多么有意思呀”!2這樣“煮”下去，你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦!A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

40、用“不僅而且”說(shuō)話。B、通過(guò)用·不僅而且”說(shuō)話，體會(huì)“煮書(shū)”的好處很多。探究?jī)煞N“煮書(shū)”方法：“讀書(shū)”和“品書(shū)”之間的關(guān)系。1煮書(shū)離不開(kāi)“讀書(shū)”和“品書(shū)”。2讀書(shū)是為了“晶”，細(xì)細(xì)的“品”后是為了更好地“讀”，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境，在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復(fù)地讀，不斷地晶，即“煮書(shū)”了。3拓展：你還知道哪些“煮書(shū)”的方法?(調(diào)動(dòng)學(xué)生課前準(zhǔn)備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書(shū)方法。)4、在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了“煮書(shū)”的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來(lái)!三，自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、集體回顧

41、生字字音。2教師范寫(xiě)“食”字，強(qiáng)調(diào)：“食”字上方的“人”要寫(xiě)開(kāi)闊一點(diǎn)，能包住下面的“良”。3學(xué)生自主觀察其他生字，交流需要注意的地方。4學(xué)生描紅并試寫(xiě)。5學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)雙姿。四、拓展延伸，小結(jié)升華這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了“煮書(shū)”的真正含義，而且了解了許多讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好方法。那么，哪一種更適合你呢?只有找準(zhǔn)適合自己的讀書(shū)方法，才能在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。希望你們每一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)中都有“煮書(shū)”精神及時(shí)補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。板書(shū)設(shè)計(jì)5煮書(shū)“讀書(shū)”、“品書(shū)”我：奇怪疑惑不解豁然開(kāi)朗教學(xué)反思：6、紅馬的故事教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)l0字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字(其中1個(gè)為

42、多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。2、正確流利地分角色朗讀課文。3、初步了解冒號(hào)的一般用法。4理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第l自然段。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入1檢查認(rèn)讀生字詞。2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀213自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，

43、并做上記號(hào)。二，自讀自悟，合作探究1、讀課文213自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。2學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。三、交流感悟，品味語(yǔ)言圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。(

44、1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書(shū)：老師畫(huà)得妙(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。A“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！盉“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小

45、冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。(6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。(7)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。(8)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的。(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。2我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4-6自然段中讀到的。教師相機(jī)板書(shū)：老師講得好。(2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。B用腦筋想，用眼睛看啦!

46、大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學(xué)生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。師生讀。男女生讀。3我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。(2)教師相機(jī)板書(shū)：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。(5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅

47、馬“很好，很好”?(6)學(xué)生自由讀課文。(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)l我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛(ài)著他。板書(shū)：愛(ài)心2作業(yè)：根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)6紅馬的故事老師畫(huà)得妙 牛、百合、小

48、丑、獅子、椅子高興畫(huà)什么就畫(huà)什么老師講得好 用腦筋想，用眼睛看老師評(píng)得好 很好!就是要這樣畫(huà)教學(xué)反思：古詩(shī)誦讀：鹿柴學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、   認(rèn)識(shí)2個(gè)字。2、   正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、   結(jié)合圖畫(huà)和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)1、簡(jiǎn)介詩(shī)人王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話書(shū)樂(lè)無(wú)不精通，詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作

49、品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩(shī)佛。2、引出詩(shī)題傍晚，王維來(lái)到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影，只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話的聲音，夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫(xiě)下了鹿柴。（教師范讀古詩(shī)）二、  讀古詩(shī)1、   由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。2、   反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。3、   再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。4、   指名、齊讀古詩(shī)。三、品讀古詩(shī)1、   結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋

50、自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。2、   學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。3、   嘗試背誦古詩(shī)。4、   教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。四、結(jié)語(yǔ)用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜，用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫(xiě)話中。板書(shū)設(shè)計(jì)：鹿柴空山人語(yǔ)響寂靜深林返景幽暗教學(xué)反思：語(yǔ)文樂(lè)園（二）教學(xué)目標(biāo)1讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。2

51、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)讀有關(guān)讀書(shū)、思考、學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，豐富積累。3正確抄寫(xiě)、背誦關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法。4學(xué)寫(xiě)便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書(shū)寫(xiě)便條。5大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛(ài)好。6能就“我喜歡”這個(gè)話題練習(xí)寫(xiě)作。7搜集名言警句，制作小書(shū)簽，豐富學(xué)生語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)1豐富語(yǔ)言積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)找聯(lián)系、找方法，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。2學(xué)習(xí)便條的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書(shū)寫(xiě)便條，清楚地表達(dá)自己的意思。3大膽、清楚地展示自己的愛(ài)好，就“它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣”在某一方面

52、說(shuō)具體。認(rèn)真傾聽(tīng)，理解說(shuō)話人的意思，并及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。4習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)真話、表真情。課時(shí)安排4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(教學(xué)內(nèi)容：“我來(lái)試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)”)一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來(lái)到了語(yǔ)文樂(lè)園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件：智慧老爺爺家)二、讀一讀1師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)(cAI課件：很高興認(rèn)識(shí)你們，猜一猜我們姓什么?)出示：區(qū)仇單任謝查燕華蓋應(yīng)2學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個(gè)姓氏。3指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他讀準(zhǔn)確了嗎

53、?4師：智慧爺爺請(qǐng)來(lái)的這10個(gè)小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)師：這lo個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會(huì)鬧笑話的。5同座位互相讀一讀。6你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀1師：認(rèn)識(shí)了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢?shū)閣吧。CAI課件：藏書(shū)閣的大門，上面書(shū)寫(xiě)著八個(gè)詞語(yǔ)：學(xué)海無(wú)涯尺有所短學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)博覽群書(shū)切磋琢磨手不釋卷豁然開(kāi)朗2你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?指名分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀正確。3你能找找這些詞語(yǔ)間的聯(lián)系，用最短的時(shí)間記住這些詞語(yǔ)嗎?把你的好方法介紹給大家。(1)小組內(nèi)交流討論。(2)全班交流。如：學(xué)海無(wú)

54、涯苦作舟，但苦中有樂(lè)，所以，我們要學(xué)而不厭。4同座位配合讀詞語(yǔ)如：學(xué)悔無(wú)涯學(xué)而不厭尺有所短寸有所長(zhǎng)5齊讀詞語(yǔ)。課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘?，真是一群聰慧的孩?四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背1課件：藏書(shū)閣的大門打開(kāi)，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?shū)。參觀完智慧爺爺?shù)牟貢?shū)閣，你有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))2聽(tīng)，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰(shuí)能讀好這些句子。點(diǎn)擊出示三則名言：(1)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。(清錢泳)(2)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。(清孫洙)(3)讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)3學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。4這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。5比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，同

55、座位互背互查。6抄寫(xiě)名句，把字寫(xiě)正確美觀，注意行款整齊。7作品展示。五、探究與發(fā)現(xiàn)課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍粒顣?huì)讀書(shū)。點(diǎn)擊出示例句。1讀一讀這兩句話，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)了什么?2本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語(yǔ)，比一比誰(shuí)找得快，誰(shuí)找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評(píng)、記。3全班交流。4你還知道哪些成語(yǔ)，你能選擇其中的一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話嗎。總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識(shí)了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的讀書(shū)方法，收獲可真火呀!六、課外延伸“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書(shū)的名言警句，請(qǐng)你搜集這樣的句子，記載在你

56、的收藏夾內(nèi)。第二課時(shí)(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)便條，綜合性學(xué)習(xí)“制作小書(shū)簽”)一、激趣導(dǎo)入星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問(wèn)題，我們看著他是用什么辦法解決問(wèn)題的。二、閱讀短文，學(xué)寫(xiě)便條1學(xué)生自讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫(xiě)的便條會(huì)想些什么?2還有什么情況下，我們也可以使用便條來(lái)解決問(wèn)題?3看來(lái)學(xué)會(huì)正確地使用便條能給生活帶來(lái)很多方便，還能增進(jìn)別人對(duì)自己的了解。那么便條怎樣寫(xiě)呢?要寫(xiě)清楚什么呢?4學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。5全班交流，教師歸納總結(jié)。三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條情境一

57、：星期天，你一個(gè)人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排，請(qǐng)你寫(xiě)一張便條給父母。情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽(tīng)課，想請(qǐng)數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊(duì)，請(qǐng)你們幫我寫(xiě)一張便條給包老師。四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書(shū)簽1打開(kāi)你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書(shū)的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2出示幾張精致的書(shū)簽，請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。師：這是我用喜歡的名言做成的書(shū)簽。既方便讀書(shū)學(xué)習(xí)，又能時(shí)刻提醒自己。你們也來(lái)制作幾張書(shū)簽吧，發(fā)揮你的想像力設(shè)計(jì)書(shū)簽的外形，寫(xiě)上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友3學(xué)生動(dòng)手制作小書(shū)簽。4展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會(huì)友”。第三課時(shí)(教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我的愛(ài)好”)一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題1師