《師說》同步練習附解析

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上師 說 同步練習一、基礎知識1、下列句子中加點字的注音全對的一項是（ ）A、孰能無惑shú 句讀dú 或不焉f uB、恥學于師ch近諛yí 李蟠f nC、小學而太遺yí 郯子dàn萇弘chángD、六藝經(jīng)傳chuán師襄xing貽贈yí 2、下列各項中加點字的意義與例句相同的一項是：（ ）例句：而恥學于師A、師不必賢于弟子B、于其身也，則恥師焉C、不拘于時，學于余D、其皆出于此乎3、下列句子中加點的詞不屬于詞類活用的一句是（ ）A、余嘉其能行古道，作師說以貽之B、巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師

2、C、吾從而師之D、糞土當年萬戶侯4、下列句子中的加點詞不屬于古今異義的一項是（ ）A、無長無少，古之學者必有師B、小學而大遺，吾未見其明也C、生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之D、余嘉其能行古道5、下列句子中加點詞含義相同的一項是：（ ）A、巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。 阡陌交通，雞犬相聞。B、彼與彼年相若也。 越明年，政通人和，百廢俱興。C、孔子師郯子、萇弘 道之所存，師之所存也。D、師道之不傳也久矣。 道之所存，師之所存也。6、下列句子加點字解釋相同的兩項是（ ）和（ ）A、師道之不傳也久矣B、六藝經(jīng)傳皆通習之C、非吾所謂傳其道解其惑者也D、師者，所以傳道受業(yè)解惑也二、文段閱讀閱讀下面

3、一段文言文，完成712題。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師乏閘焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！兵Q呼！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!

4、7、下列“之”的用法歸類正確的一項是（ ）師道之不傳也久矣 欲人之無惑也難矣古之圣人 今之眾人圣人之所以為圣，愚人之所以為愚 擇師而教之 彼童子之師 授之書而習其句讀者句讀之不知，惑之不解 巫醫(yī)樂師百工之人士大夫之族 則群聚而笑之問之，則曰 師道之不復，可知矣 A、 B、 C、 D、8、對下列句中“其”的用法和解釋判斷有誤的一項是（ ） 其皆出于此乎 愛其子，擇師而教之 今其智乃反不能及 其可怪也歟 A、不同，相同 B、不同，不同 C、相同，相同 D、不同，不同9、下列句子翻譯有誤的一項是（ ） A、師道之不傳也久矣。 譯句：從師的風尚不能流傳下來也已經(jīng)很久了。 B、句讀之不知，惑之不解。 譯

5、句：不知道句讀，不能理解疑難問題。 C、小學而大遺，吾未見其明也。 譯句：小的方面倒要學習，大的方面(卻)放棄了。 D、今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 譯句：現(xiàn)在他們的智慧卻反而趕不上(他們)，難道不是非常奇怪的嗎! 10、下列各句能支持從師風尚不能流傳的一項是（ ）猶且從師而問焉 而恥學于師于其身也，則恥師焉 小學而大遺不恥相師 則群聚而笑之A、 B、C、 D、11、文中的“惑矣”是針對下列哪句話發(fā)表感嘆的？請選出最恰當?shù)囊豁棧?） A、愛其子 B、愛其子，擇師而教之 C、于其身也，則恥師焉 D、愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉12、“小學而大遺”中的“小”和“大”分別指的是（ ） A

6、、或師焉，或不焉B、句讀之不知，惑之不解C、句讀之不知，惑之不解；或師焉，或不焉D、句讀之不知，或師焉；惑之不解，或不焉三、拓展延伸13、閱讀下面一首詩，回答后面的問題。題龍陽縣青草湖西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。（1） 作者在詩中展開了哪些奇妙的想象？運用了怎樣的創(chuàng)作手法？ 答： 14、依照下面句子畫線部分的形式，發(fā)揮想象，寫一個與之相應的句子。思念真美。我常常把思念幻化成無數(shù)條絲一樣光潔而細長的小路，讓它們從山頂上乘著憂郁的云飄下來。答： 15、展開想象，把下面的詩句擴展成一段話，不少于60字。隨風潛入夜，潤物細無聲。答： 16、仿照下面的句式，用“不是”

7、和“如同”各造一個句子，表達你對“承諾”的理解。（1）承諾不是藍天上的一片白云，逍遙、飄逸。承諾不是 （2）承諾如同珍珠，它是瑩潤的蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。承諾如同 11師說C（A中“讀”應為dòu，B中“蟠”應為pán，D中“傳”應為zhuàng）C（例句中“于”是“向”，A中“于”是“比”，B中“于”是“對于”，D中的“于”是“從”）A（B形容詞活用為意動，以為恥，C名詞作意動用法，以為師，D名詞作意動用法，把當作糞土）D（A、古：求學的人，今：在學術上有一定成就的人。B、古：小的方面學習，今：對兒童、少年實施初等教育的學校。C、古：跟隨而且，今：順接連詞

8、）A、互相（B分別為：年齡，年；C分別為：以為師，老師；D分別為：風尚，道理。）C和D（A：流傳；B古代解釋經(jīng)書的著作；C和D：傳授）7、B(“之”都是助詞，作用分別是主謂之間取消句子獨立性、結構助詞“的”、代詞、音節(jié)助詞、賓語前置的標志)8、B（1、大概 2、自己的 3、他們的 4、難道）9、A（句中“也”表停頓）10、C11、D12、D 13、作者運用了浪漫主主義的創(chuàng)作方法，開頭一句用一“老”字，由眼前的水波聯(lián)想到人生易老，青春易逝，并進一步想象到美麗的湘君竟一夜間愁成了滿頭白發(fā)。后兩句寫自己在銀河上蕩槳，船舷周圍是一片燦爛的星河，著一想象更加瑰麗奇妙。14、（我常常把思念想象成無數(shù)葉雪一樣潔白而輕盈的小帆，讓它們從遠方乘著憂傷的細浪駛過來。） 15、（春雨就像文靜溫柔的少女，輕悄悄地走來了，她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，吹面不寒。她的裙裾飄過之處，天地萬物都從沉睡中醒來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長