《小小加油員》教育案例

1、教育案例小小加油員戶外活動時間，我?guī)Ш⒆觽兺嫘≤?。孩子們對騎車很感興趣，三種車型，可以自由選擇。由于活動場地有限，每次孩子們玩車時，秩序會很亂。一塊場地上，騎向哪個方向的都有，小部分幼兒知道騎車時要注意觀察、避讓他人，小部分幼兒沒有避讓的意識，有時甚至故意和別人撞在一起，覺得這樣更好玩。常有小朋友來告狀，老師要幫助解決問題，偶爾也會有受傷的情況發(fā)生。今天墻邊正好有幾根木質(zhì)平衡木，我把它們搬過來，放在了場地的中間。這時華晨陽問我：老師這是干什么用的？我說：這就像公路上的分割線，把公路分出了兩個車道。很快，平衡木周圍圍了很多小朋友。于是，我乘機(jī)調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，“馬路中間的白色分割線是做什么用

2、的？”瑩瑩猜測的回答“好像是分成兩個方向的車道?！薄皩?，來回兩個方向的車要行使不同的車道，不能越過這道分割線，以保障車輛暢通、安全?！焙⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真的看了看“分割線”，明白了它的作用。接著，我又追問“那我們應(yīng)該靠哪邊行使才是遵守交通規(guī)則呢？”孩子們好像一下子被激活了“靠右行使。”“老師，今天就是交通警察，看看誰能遵守交通規(guī)則。”孩子們高興的進(jìn)入游戲場景，調(diào)整著自己的車道靠右行使，騎車游戲有序進(jìn)行。隨著游戲順利的進(jìn)行，孩子們開始與自己的生活鏈接，出現(xiàn)了新的游戲需求了。大富問我：“老師，我的車沒油了，加油站在哪兒？”“沒有怎么辦，或許你可以自己找地方建一個加油站?！贝蟾皇置^和身邊的小朋友走

3、開了。這時，宇皓聽到了我們的對話，走到我跟前說：“老師，我有辦法?？梢杂盟墚?dāng)加油器?！彼呎f邊走到盤旋著水管的地方，拿起水管說：”就用這個加油吧，挺像的。而且，這個水管很長，遠(yuǎn)處的車輛也可以加到油”。我豎起大拇指表示贊同。大富和瑩瑩第一個來加油。大富說：“給我加100個油?！庇铕R上給加油。加完油，大富就走了。這時我問宇皓：大富說給加100個油，你加夠了嗎？他點(diǎn)頭。我又問：“你收錢了嗎？”他馬上叫住大富，說：“大富給錢?！贝蟾换貋砹耍傺b伸手給宇皓錢“100塊錢?！边@時，我發(fā)現(xiàn)宇皓對加油的“買賣”情節(jié)不是很清晰，于是，我手拿一個跳繩柄進(jìn)入了他們的游戲，“師傅，你們加油站的油箱空了，我是來給你

4、們注油的，請暫停一下營業(yè)?！迸抨?duì)加油的孩子們開始等待著，我對宇皓說“師傅，我給你的加油站注入800個油，1個油一元錢，給你800元錢。”（我遞給它8個樹葉）?！敖裉煨抡{(diào)的油價，客人來加油，先問好加多少錢的油，再加油和收費(fèi)?！庇铕c(diǎn)點(diǎn)頭說。第二位顧客來了，宇皓問：“加多少錢的油？”家駿說500塊錢的。加完油，宇皓說：老師我不想干了。這時，家駿看著我，并沒有想離開的樣子。我問家駿是否愿意當(dāng)加油員，他笑著接過了“加油器”。曹宇皓加油員罷工后，郝家駿接過了加油棒，因?yàn)橛袆倓偧佑偷慕?jīng)驗(yàn)，他知道要問加油人加多少錢的油，但是由于我在一旁，他有些不好意思的，悄悄的問，聲音很小，見狀，我走到了一邊，讓他放松下來

5、。等我轉(zhuǎn)了一圈回來后，我發(fā)現(xiàn)加油員變成了周家潤，他正在默默的給車加油， 董勁松的車加126元錢的油，家潤給加了很長時間。這時欣童也來加油，家潤邊加油邊主動問欣童：“你要加多少錢的？”欣童說：“200元的?！边@時，家潤將加油棒移到了欣童的車上。很快加完了油，付了錢開走了。我發(fā)現(xiàn)一個加油時間的細(xì)節(jié)問題，即顧客和加油師傅對加油時間都沒有體現(xiàn)出油量（價格）的區(qū)別，這是一個生活常識的問題，應(yīng)該讓孩子認(rèn)識到。于是，我以加油者的角色開車進(jìn)入游戲，家潤主動的問我加多少錢的油，我回應(yīng)“300元的。”家潤也很快就加完了。我用懷疑的口吻問家潤：“200元多還是300元多？”“300元多?！蔽矣謫枺骸拔业?00元的油

6、比欣童200元的油加的時間要短，你給我加夠油了嗎”家潤有些茫然，我補(bǔ)充道：“你想一想，200元比300元少，加油的時間應(yīng)該哪個長？”“300元錢的時間長?！奔覞欬c(diǎn)點(diǎn)頭。因?yàn)橛辛思佑驼荆⒆觽兊南敕ň透嗔?。大禹說，老師車壞了怎么辦？要不，我和子軒辦個修理廠吧！瑩瑩說，老師，車子太臟了，我和若涵建一個洗車行吧。于是修理廠有了，不一會兒修理廠的車多了起來，大禹和子軒自己找來了小樹枝當(dāng)作修理的工作，孩子們自發(fā)的來修車，自發(fā)的做修理工?，摤摰南窜囆欣镆彩穷櫩陀T，有清洗的、干擦的、打蠟、收錢的，孩子們忙得不亦樂乎。分析與反思：在騎車游戲活動中，孩子們自發(fā)將活動場地分割成了馬路（包括分割線的作用）、紅路燈（交警指揮）、加油站，隨著孩子們對游戲情節(jié)的自主設(shè)計(jì)和豐富，游戲社區(qū)模式已初步形成。在各種角色互動中獲得了能力