《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)(20131025143128)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：未央?yún)^(qū)華遠(yuǎn)君城小學(xué) 李 蕊 【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識陶、懦等10個(gè)生字，并注意我會(huì)寫生字中易錯(cuò)的筆畫。2. 能用課文中的詞語概括陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，并通過朗讀體會(huì)陶罐的態(tài)度一直謙虛、有禮；鐵罐的態(tài)度經(jīng)歷了傲怒狂這三個(gè)層次的變化。3. 小組討論解答陶罐和鐵罐的現(xiàn)狀，從中體會(huì)陶罐的善良，了解鐵罐的消失，最終明白寓言所蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.正確區(qū)分課文中的形近字。2.在朗讀陶罐和鐵罐的對話時(shí)，通過神態(tài)、動(dòng)作這樣的提示語揣摩人物的內(nèi)心，了解其性格和情感變化。3.通過課件突破難點(diǎn)：若干年后，鐵罐去哪兒了？【課時(shí)安排】兩課時(shí)（本課為第一課時(shí)）【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 教師準(zhǔn)備

2、：陶罐和鐵罐的圖片和多媒體課件。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文。1 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，快看看他們是誰？（出示陶罐和鐵罐的圖片）師板書課題，生書空并齊讀課題。二 檢查預(yù)習(xí)課前，同學(xué)們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在就來展示一下吧！1. 詞語認(rèn)讀（小老師領(lǐng)讀）2. 生字認(rèn)讀（開火車組詞）3. 字理識字陶（），左邊的軟耳旁代表山地，右邊像勺子一樣的字表示人，中間的缶是制作圓形陶器的工具。“陶”的本意是：人們用泥土制作陶器；現(xiàn)在多指陶瓷制品。了解了生字的含義，誰來給他組個(gè)詞語？4. 形近字辨析老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字和“陶”長得特別像，你們能分清他們嗎？（陶、淘）再來看看這三個(gè)字，你能分清嗎？

3、（辯、辨、辮）a.這三個(gè)字的讀音一模一樣，你有什么好方法區(qū)分他們嗎？（形旁）b.這三個(gè)字都是形聲字，我們可以通過中間的形旁來區(qū)分:“讠”和語言有關(guān)、“變形刀”就像我們的眉毛和眼睛、“纟”代表頭發(fā)。c.既然能準(zhǔn)確認(rèn)識這三個(gè)字，給來他們組個(gè)詞語吧！除了剛才的兩組形近字，老師還找到了幾組形近字，快來給他們組組詞吧！5寫字指導(dǎo)認(rèn)識了這么多生字，我還有強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)的易錯(cuò)筆畫。（老師逐一講解易錯(cuò)筆畫）課后，老師希望同學(xué)們能在生字練習(xí)本上把我強(qiáng)調(diào)的易錯(cuò)筆畫再練一練，好嗎？6.回歸詞語我們認(rèn)識了生字，也了解了生字中的易錯(cuò)筆畫，現(xiàn)在請你大聲讀出這些詞語吧?。R讀）你能從這些詞語中找出兩個(gè)分別描寫陶罐和鐵罐的詞語來

4、嗎？（指名回答：謙虛的陶罐，驕傲的鐵罐）三 學(xué)習(xí)課文1. 同學(xué)們，驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐之間發(fā)生了什么事情？請大家默讀課文找出答案。（指名回答后師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過文章開頭、結(jié)尾的重點(diǎn)字詞，就能概括出課文的主要內(nèi)容了。）2. 課文通過時(shí)間的描寫可以分成幾部分？用雙豎線標(biāo)出來。（匯報(bào)交流：19自然段是第一部分，1017自然段是第二部分）這兩部分的故事分別發(fā)生在什么地方？（指名回答：國王的御廚和荒涼的場地上）3. 學(xué)習(xí)第1自然段 在國王的御廚里發(fā)生什么事情了？ 理解“奚落”和“常常”。A什么是“奚落”？B鐵罐只奚落陶罐了一次嗎？C你是從哪兒看出來的？讀一讀這個(gè)句子吧？4.學(xué)習(xí)第29自然段鐵罐說了什

5、么話奚落陶罐呢？請同桌練習(xí)讀29自然段中陶罐和鐵罐的對話。匯報(bào)分角色朗讀。同學(xué)們，你們聽出來了嗎？陶罐的態(tài)度一直很 謙虛 （學(xué)生填空），鐵罐呢？他的態(tài)度有變化嗎？趕快在書中找找答案吧?。ń處熖崾荆洪喿x對話的時(shí)候，提示語對我們來說是多么重要呀！對話中人物動(dòng)作和神態(tài)描寫的詞語就能體現(xiàn)出人物的內(nèi)心。）匯報(bào)交流（傲、怒、狂）。指導(dǎo)朗讀：“你敢碰我嗎？陶罐子！” 鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！” 鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說” A.

6、誰來當(dāng)當(dāng)這個(gè)傲慢的鐵罐？B. 陶罐的回答呢？“住嘴！” 鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” A. 聽到陶罐的爭辯，鐵罐變得怎么樣了？你能讀出鐵罐的惱怒嗎？B. 而陶罐呢？（依舊很謙虛、有禮）誰來讀一讀?！昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵罐說：“走著瞧吧，總有一天我要把你碰成碎片?！盇. 面對陶罐和睦相處的建議，鐵罐是怎樣回答的？（指名朗讀）B. 鐵罐想對陶罐做些什么？（朗讀）分角色朗讀同學(xué)們，你們用自己的聲音讀出了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，真是棒極了。讓

7、我們男女生分角色再來讀一讀陶罐和鐵罐的對話。4. 陶罐不再理會(huì)鐵罐，他們之間的爭吵結(jié)束了，可是時(shí)間卻在流逝。一年過去了、十年過去了、一百年過去了.世界上的事情發(fā)生了許多變化，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的泥土?，F(xiàn)在的陶罐和鐵罐是什么樣子的呢？請四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二部分1017自然段，一起來找找答案吧！匯報(bào)交流：A現(xiàn)在的陶罐是什么樣子的？（光潔、樸素、美觀）B還是什么樣的陶罐？（友愛）你是從哪兒知道的，來讀一讀這句話吧！C多么友愛的陶罐呀，不僅很謙虛，還很有愛心呢！他一直關(guān)心的好兄弟鐵罐呢？（無影無蹤）D你們知道鐵罐去哪兒了嗎？（課件播放鐵罐的消失)教師小結(jié)：鐵罐有自己的長處堅(jiān)硬，可是他卻經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，被空氣中的氧氣氧化，消失得無影無蹤，這就是他的短處。陶罐盡管易碎，但是卻能在時(shí)間的流逝中長久保存。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的長處和短處。4 拓展升華1. 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇寓言故事，你明白了什么道理呢？2. 老師送給大家一句成語：尺有所短，寸有所長。希望大家能在以后的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)時(shí)刻刻用這句話提醒自己，把它記牢了?。R讀）3. 總結(jié)全文：寓言的道理我們已經(jīng)明白了，其實(shí)這則寓言故事中還有許多這的我們探究的地方，比如