淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的有效整合

1、淺談信息技術(shù)與學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)的有效整合河北省武安市東關(guān)學(xué)校 杜穎杰【摘 要】信息技術(shù)在學(xué)校語文教學(xué)中的重作用越來越凸顯重要，在語文教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；多媒體課件；語文教學(xué)；有效整合信息技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可挖性的特點(diǎn)。它是將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起來呈現(xiàn)學(xué)問信息。它能為教與學(xué)供應(yīng)多種多樣的可以選擇的功能，隨時(shí)供應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息的準(zhǔn)時(shí)反饋和可調(diào)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)可調(diào)整自身視、聽、讀、寫、做的制造性的

2、集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育上的實(shí)際應(yīng)用目前，一些發(fā)達(dá)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀老師走在前面，已取得試驗(yàn)的成功，初步建立了一些理論。運(yùn)用計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)手段幫助語文教學(xué)，并同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本技能，把語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以培育同學(xué)的整體素養(yǎng)和全面力量都具有重要意義。多媒體技術(shù)的蓬勃進(jìn)展，必將對(duì)人類的學(xué)習(xí)環(huán)境和大眾傳播媒介產(chǎn)生巨大影響，必將推動(dòng)教學(xué)形式產(chǎn)生革命性的變化。媒體是教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開展教學(xué)活動(dòng)的手段，教學(xué)媒體的變化、進(jìn)展，為教育變革供應(yīng)了充分的物質(zhì)條件，引起并帶動(dòng)教育理論

3、、教育原則、教育方法、教育組織形式產(chǎn)生一系列變化，從而對(duì)整個(gè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)原理及特點(diǎn)所謂現(xiàn)代教育信息技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。然而多媒體技術(shù)不僅能處理文本、數(shù)據(jù)之類的信息媒體，而且還能處理聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻圖像等各種不同形式的信息媒體。多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)潔復(fù)合，它是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和把握，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。多媒體

4、技術(shù)的進(jìn)展轉(zhuǎn)變了計(jì)算機(jī)的使用方式，使計(jì)算機(jī)由辦公室、試驗(yàn)室的專用品轉(zhuǎn)為信息社會(huì)的一員，并將廣泛的應(yīng)用于學(xué)校教育。多媒體技術(shù)將對(duì)整個(gè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使傳統(tǒng)陳舊的教育方式面貌大為改觀。多媒體課件具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)。它能夠向同學(xué)供應(yīng)形式多樣且功能各異的感性材料。那些形象生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽動(dòng)聽的音樂，妙趣橫生的益智玩耍能把同學(xué)帶入寬松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)主動(dòng)探究、樂觀進(jìn)取，使同學(xué)會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、教育軟件智能化程度不斷提高的今日，信息技術(shù)作為提高同學(xué)語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應(yīng)用于學(xué)校語文課程教學(xué)，并漸漸呈現(xiàn)了它的主要優(yōu)勢(shì)。三、語文科多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)語文科

5、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的基本原則：要以教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮老師的制造性和主動(dòng)性及充分運(yùn)用成功老師的豐富閱歷。軟件教學(xué)內(nèi)容的編寫不僅要以教學(xué)大綱為依據(jù)，更要有各方面全面豐富的信息，以突破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)為核心，使軟件在教學(xué)中真正起到“幫助”作用，大幅度提高語文教學(xué)效率。語文科教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的基本要求：正確表達(dá)語文學(xué)科的學(xué)問內(nèi)容，體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，形成具有語文科特色的學(xué)問體系。反映教學(xué)過程和教學(xué)策略，明確教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決“教什么”及“如何教”和“學(xué)什么”及“如何學(xué)”的問題。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的特性和人機(jī)交互的優(yōu)勢(shì)，具有診斷評(píng)價(jià)、反

6、饋強(qiáng)化功能，體現(xiàn)因材施教的原則。四、運(yùn)用多媒體課件的作用一般來說，在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，可以起到以下幾個(gè)作用：1運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好美國(guó)有名教育家布魯諾曾經(jīng)說過“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的愛好?！睂?duì)于全部的同學(xué)來說愛好是最好的老師猛烈的求知欲是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在學(xué)校語文課堂中假如老師一味的、單一的講解是很難提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好的。而激發(fā)愛好卻是教學(xué)的開端。那么老師必需運(yùn)用良好的教學(xué)方法導(dǎo)入此環(huán)節(jié)并且有效的、快速的引起同學(xué)的留意從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。老師將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，多媒體計(jì)算機(jī)所形成畫面以及它的聲、光、色、形都能給同學(xué)以思維和視覺的沖擊以至激發(fā)同學(xué)們的學(xué)

7、習(xí)愛好。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，很多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象同學(xué)無法直接看到，或平經(jīng)常?？吹降^看得不夠細(xì)致，老師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向同學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化進(jìn)展過程，并供應(yīng)豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為同學(xué)實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果，在語文課中, 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景, 不僅為同學(xué)供應(yīng)認(rèn)知的感知材料, 培育同學(xué)的觀看力量, 而且可以為學(xué)習(xí)中的疑難之處創(chuàng)設(shè)情境, 啟發(fā)同學(xué)對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括, 使其思維向深層進(jìn)展, 給課堂注入新的活力, 把同

8、學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望激發(fā)出來。 2運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，增加了學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂氣氛。學(xué)校生閱歷有限，以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)直觀的內(nèi)容感愛好，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培育起來。如迷人的張家界一文，文中作者盡管格外生動(dòng)地描寫了張家界之奇怪：“有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗?！钡蠖鄶?shù)同學(xué)沒有巡游過張家界，沒有深切地感受到張家界迷人的奇山秀水，無法和作者產(chǎn)生共鳴。老師可以通過制作課件的形式，情境導(dǎo)入，運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，將同學(xué)引入學(xué)習(xí)情境。讓如詩如畫的情境，為同學(xué)領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。再通過配樂朗讀課文，同學(xué)能入景、入

9、情地感知課文內(nèi)容，對(duì)張家界有個(gè)總體的印象，為自主學(xué)習(xí)課文鋪好路。然后通過引導(dǎo)同學(xué)自己觀看老師制作的課件，自主學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難，達(dá)到讀通，讀懂并理解課文內(nèi)容的目的，培育同學(xué)在閱讀中發(fā)覺問題、提出問題的力量。我國(guó)古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)同學(xué)視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓同學(xué)最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如教秋天的圖畫一課，課文的重點(diǎn)是要讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)秋天的秀麗景色。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，更好地激活學(xué)習(xí)氣氛，

10、我在教學(xué)過程中有意識(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓同學(xué)觀看秋天山野那一幅幅秀麗的圖畫，并輔以配樂解說，讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)到秋天是個(gè)奇特的、收獲的、喜慶的季節(jié)。直觀演示看畫面，對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來說，更能激發(fā)他們的愛好，使同學(xué)留意力集中，將學(xué)問深深地印在腦海里。運(yùn)用信息技術(shù)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。通過自查、爭(zhēng)辯等形式，敬重同學(xué)個(gè)別的差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，自我解決問題的力量。這是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。例如：在教學(xué)學(xué)校語文第十冊(cè)飛奪瀘定橋一課時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先播放飛奪瀘定橋的電視錄像，然后引導(dǎo)同學(xué)精讀課文，結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的

11、戰(zhàn)斗場(chǎng)面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的？同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容爭(zhēng)先恐后地舉手回答：一是“飛”就是搶時(shí)間爭(zhēng)速度，必需在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；二是“奪”就是攻天險(xiǎn)，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼?jǐn)橙说臉屃謴椨隂_向?qū)Π稓鐢橙?。這時(shí)老師再加以引導(dǎo)，同學(xué)就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的困難，“奪”的艱險(xiǎn)。使同學(xué)被紅軍戰(zhàn)士英勇堅(jiān)韌、不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染。這樣，激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而收到了良好的效果。師生共同開發(fā)課程資源，可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。如在教學(xué)學(xué)校語文第九冊(cè)第五單元綜合性學(xué)習(xí)：游覽漢字王國(guó)一文時(shí)，老師課前可以先讓同學(xué)搜集字謎

12、、好玩的諧音、漢字的來歷等資料；課中讓同學(xué)圍繞“好玩的漢字”這一主題，利用搜集的資料，穿插演示老師制作的多媒體課件漢字的演化，使同學(xué)能對(duì)中國(guó)漢字產(chǎn)生深厚的愛好，從而產(chǎn)生寵愛中國(guó)漢字之心。課后延長(zhǎng)，同學(xué)利用搜集的資料，進(jìn)行排版和粘貼，在電腦上呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于同學(xué)的作品，師生一起進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)比。對(duì)優(yōu)秀作品賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。這樣既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，又培育了同學(xué)收集、加工、處理信息的力量。3運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境, 培育同學(xué)自主探究的精神信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具, 特殊適用于同學(xué)自主探究精神的培育。同學(xué)可以利用信息技術(shù)獵取信息, 探究問題并最終解決問題。在這一過程中, 同學(xué)利用信息技術(shù)工具,

13、通過主體性、探究性、制造性地解決問題, 把學(xué)科學(xué)問、生活常識(shí)與自身體驗(yàn)結(jié)合起來, 將課內(nèi)與課外學(xué)問聯(lián)系起來, 從而有效地促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮, 有利于其身心和諧統(tǒng)一地進(jìn)展。如在教授梅花魂一課時(shí), 首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境, 在屏幕上呈現(xiàn)幾幅不畏寒冷，獨(dú)自開放的梅花, 同時(shí)播放歌曲紅梅贊。這時(shí), 一雙雙渴求的眼睛因聲情并茂的畫面而生趣盎然, 課堂氣氛格外活躍。老師抓住這一契機(jī), 繼而提問“: 外祖父為什么愛梅花？從課文中哪些地方可以看出外祖父愛梅花？”我們?nèi)绾文鼙M快地找到答案? 當(dāng)時(shí)就有同學(xué)建議: 能否組織我們上網(wǎng)收集資料? 此時(shí), 老師順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)在老師課前設(shè)計(jì)好的梅花魂專題欄目網(wǎng)站中學(xué)習(xí)，

14、老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)如何進(jìn)行信息的篩選, 同學(xué)在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中, 自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的欲望完全被調(diào)動(dòng)了起來。這樣, 既拓展了同學(xué)的學(xué)問面, 又培育了同學(xué)自主探究獵取學(xué)問的力量。4運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)溝通平臺(tái), 培育同學(xué)的合作探究力量網(wǎng)絡(luò)資源拓寬了學(xué)問來源的路徑, 為語文課堂教學(xué)注入了活力, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)容量, 使同學(xué)的學(xué)習(xí)不只是局限于學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，有效地在課外得到了延長(zhǎng)。鯨是一篇說明文。介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。既呈現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也為孩子們開啟了一扇探究動(dòng)物世界的科學(xué)之門。課前,老師首先和同學(xué)們談話：你們看到過世界上最大的動(dòng)物是什么？并播放一段“鯨

15、”的錄像。不但極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛好，而且將同學(xué)的思維引入鯨的世界。接著提問: 你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”嗎？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？ 課文從哪幾方面介紹鯨的？當(dāng)同學(xué)帶著問題讀了全文，將課外從電腦上搜集的資料進(jìn)行整理，在理解了這些問題后，老師把同學(xué)分成四組，用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，同學(xué)在這樣的活動(dòng)中, 由于信息技術(shù)的運(yùn)用, 既熬煉了同學(xué)的口頭語言表達(dá)力量, 又培育了同學(xué)的合作溝通和探究力量,在語文課堂教學(xué)中, 運(yùn)用信息技術(shù), 并不是輸出的信息量越大越好, 由于衡量同學(xué)學(xué)習(xí)效果的, 是同學(xué)接受信息并能正確反饋的信息量, 而不在于接受過多少信息量。因此, 在采集、整理語文教學(xué)信息的時(shí)候, 老師要依據(jù)不同同學(xué)的需求, 做到適量、適度, 效果第一。同時(shí)還要做好信息的反饋和調(diào)控,在整個(gè)教學(xué)過程中, 老師要隨時(shí)了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況, 針對(duì)不同的狀況, 加以指導(dǎo), 賜予掛念, 使每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技