人教新課標版小學四上《鳥的天堂》教案1

1、人教新課標版小學四上鳥的天堂教案1一、教學分析（一）教學內容分析鳥的天堂是義務教育課程標準實驗教科書第七冊一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛。為了體現鳥的天堂的生命力之美，作者運用了許多的筆墨，從靜態(tài)和動態(tài)兩方面表現中心。學生可以在理解文字的過程中學會體會句子的方法，增強了學生對語言的感悟能力，對提高學生語文素養(yǎng)起了一定的作用。語文課程標準強調，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。這一組課文描寫的都是美麗景色，語句優(yōu)美，情感深摯，充分體現了大自然生命力之美，從而產生對大自然的熱愛和贊

2、美之情，對學生的思想教育起到潤物細無聲的作用。（二）教學對象分析四年級學生通過以往的語文學習已經具備了一定的能力: 朗讀能力、理解能力，但是在表達和分析上還不甚完整，對于本課中天馬河上的榕樹沒有直觀的認識,在學習上有著一定的難度,所以激發(fā)興趣,化難為易成為教學的關鍵。（三）教學環(huán)境分析對于小學生來說，激發(fā)興趣是優(yōu)化學習的前提。所以，在教學中要力求通過多媒體手段的介入，為學生創(chuàng)設如臨其境的境界，激發(fā)學習的興趣與表達的欲望,感受榕樹的靜態(tài)與動態(tài)的生命力之美，提高教學的實效性。因此，在多媒體教室完成是最好的選擇。 二、教學目標 （一）知識目標： 1.熟讀課文，背誦7、8自然段。感受大榕樹的生命力之美

3、以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 2 .體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。（二）能力目標： 通過詞語體會句子的含義。（三）情感目標： 激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，增強保護意識。 三、教學重點、難點： 重點： 1.熟練的朗讀課文，感受大榕樹的生命力以及眾鳥紛飛的壯觀景象，感受大自然的和諧與美好。2.通過詞語的理解，體會句子的含義。難點： 體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的寫作方法 。四、教具準備：多媒體五、教學過程：（一）教學流程1. 入情入境，激發(fā)興趣2. 初讀課文，整體感知3. 細讀課文，品詞析句4. 蓄積感情，知識拓展（二）教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動(教學方式，方法和手段)學生活動設計意圖入情入境，激發(fā)興趣導

4、語：廣東省新會縣天馬村的天馬河上有一棵巨大的榕樹，它盤根錯節(jié)，枝繁葉茂，面積之大，其世罕見，遠遠望去，就像一片漂浮在河面上的綠洲，引來無數鳥兒棲息其上，當地人稱之為“鳥的天堂”。 （播放音樂，展示畫面）學生邊欣賞音樂，邊觀看畫面，在音樂生中，進入“鳥的天堂”的優(yōu)美的境界。一幅幅榕樹的圖片以及空靈的音樂，給學生營造出和諧的情境，為體會榕樹的美做出了鋪墊。 初讀課文整體感知細讀課文品詞析句蓄積感情知識拓展課文中先后兩次去鳥的天堂，分別看到了怎樣不同的景象？ （一）感知“榕樹”的生命力之美1當作者第一次經過大榕樹的時候，望著這罕見的大榕樹發(fā)出了由衷的贊嘆，聽老師讀課文，找一找那句話，并把它畫在書上。

5、2.這南國的樹究竟美在那哪里呢？請大家自讀這兩段，找到相關的句子，并結合重點詞語進行交流，然后匯報。中心句這美麗的南國的樹。句子一：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。句子二：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。句子三一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。句子四榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。句子五那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。3.質疑：無數的生命里在顫動那生命是什么？（教師預設）葉子綠的亮光，像是在顫動鳥兒在撲翅膀，未見其聲，未見

6、其影，卻感受到了鳥的存在-4.品味朗讀，積累語句這是一幅美麗的畫面，顫動的無數的生命，師生對讀，突出中心句突出贊美榕樹的句子（2）試試背一背，當音樂響起的時候，當音樂響起的時候，請大家安靜下來，伴著音樂是這背一背這段文字。（二）感知“群鳥紛飛”的熱鬧場景導語：當一幅幅優(yōu)美的畫面展現在我們眼前的時候我們不僅由衷的贊美這美麗的南國的樹的生命力之美。當第二天清晨陽光照耀河面的時候，卻看到了另外一番讓人興奮的場面。1.看畫面，你有怎樣的感受？2現在我們再回到文本，在此體會鳥兒的快樂，放聲讀課文，邊讀邊找出體現熱鬧的語句。句子：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（ ），（ ），

7、（ ），（ ），有的（ ），有的（ ），有的在( )。（1）請學生讀課文后進行填寫（2）體會表現鳥兒怎樣的特點3鳥兒這樣多，我們可以用第13自然段的那句話來概括呢？歸結成一個詞語呢？（應接不暇）4.小畫眉在枝頭唱著什么呢？說一說。1巴金老先生離開鳥的天堂的時候又發(fā)出了由衷的感嘆。句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！兩個“鳥的天堂”的意思。（2）為什么大榕樹可以成為鳥的天堂呢2對于巴金先生你都了解些什么呢?3.巴金先生筆下的鳥的天堂是一番怎樣的景象呀？在博客中可以寫下自己的感言。大家自讀課文，邊讀邊想， 分別找到相關的段落。聽老師課文，找出描寫大榕樹的段落， 再次讀語段，

8、并在語段中畫出表示贊美之情的語句。此處教學時主要是老師范讀的過程，在范讀時配上優(yōu)美的音樂，使學生在音樂聲中初步體會語言中景物的美好，為學生進一步進行理解打下基礎，從而在讀書過程中找出描寫榕樹美麗的語句。以下的環(huán)節(jié)主要是句子的展示與體會，為此教師把句子的展示與中心畫面相連，設計了一連串的鏈接，讓教師可以隨機的鏈接到學生體會的句子上，便捷而實用，為提高教學效率提供了方便的條件。此處主要是讓大家積累語句，而音樂的設計則是讓大家安靜下來的一種巧妙做法，與本課的整體感覺完美結合，給人自然而舒服而清新的感覺。展示的各種自然條件下的榕樹的姿態(tài)，為學生的背誦烘托了氣氛，蓄積了情感。在此處設計加入了群鳥紛飛的視

9、頻，展示的是鳥兒在榕樹上歡快的躍動的畫面，從欣賞中體會鳥兒的心情，初步感受鳥兒的心情，為內容的總結與概括做鋪墊。通過課件逐步的展示與填寫，逐步揭示了課文的內容，為體會鳥兒多快樂做出了鋪墊，為學生讀書的效果做了及時的反饋。出示畫面，展示句子，突出重點詞語“應接不暇”，體會鳥多的特點。此處加上鳥兒的音頻以及畫面，在悅耳的鳥鳴聲中，學生為畫眉的心情加以表白，回歸了內容的中心，是學生心情的寫照，此種設計非常有趣，符合兒童的心理情趣。用多媒體畫面，展示句子中的兩個詞語“鳥的天堂”，重點展示可以讓學生在強化詞語的情況下，發(fā)現詞語的不同點，從而分析詞語的區(qū)別，得出最后鳥的天堂不同含義的理解這是對課外知識的延

10、伸，積累學生的課外知識在博客的內容展示中，學生可以看到更多的鳥的天堂的相關內容，激發(fā)表達的欲望。體會：“真面目”和“不可計數”的含義，感受榕樹的大體會：“又”“伸進泥土”，感受榕樹的奇體會“垂”“臥”的含義，感受榕樹的大體會：“全部生命力”的含義，感受榕樹的生命力之美體會“堆”和“一點縫隙”的含義，感受榕樹的繁茂體會“生命在顫動”的含義，感受榕樹的生命力之美。學生在討論中，體顫動的生命是什么？訓練學生的想象能力與語言表達能力。學生與教師對讀第八自然段，用中心句的重復出現，強調南國樹的美麗，抒發(fā)對榕樹的喜愛之情。學生自己背誦文章，然后聽到音樂，和著音樂背誦段落。學生觀看視頻，在視頻的觀看中，體會群鳥紛飛的感受，體會鳥兒的快樂與熱鬧。學生自讀課文，找到句子，在文中畫下來。學生讀課文后，在出示的畫面上填出描寫鳥兒的詞語，描繪群鳥紛飛的景象。從填寫的文字中體會出鳥兒的特點（顏色多，形態(tài)多、姿態(tài)多、數量多）學生介紹巴金的簡介學生觀看博客中的內容與圖片。4.朗讀最后的小詩作為最后的結束語，請大家一起愛護大自然，