教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試題

1、課程學(xué)習(xí)區(qū)  您目前所在位置：查看(課程結(jié)業(yè)測(cè)試) 考核分?jǐn)?shù)：30分   剩余次數(shù)：0測(cè)驗(yàn)描述：課程結(jié)業(yè)測(cè)試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘，系統(tǒng)自動(dòng)獲取3次測(cè)試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績(jī)。祝您取得好成績(jī)！一、單選題 1、 你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（ ）。 (1分) 如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

2、如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開(kāi)展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性 2、 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（ ）。 (1分) 指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致 設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性 各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題 3、 下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是( ) 。 (1分) 信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體 在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“

3、整合”課 信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合 4、 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（ ）和全方位的課程整合階段。 (1分) 開(kāi)放式的、以資源為中心的課程整合階段 封閉式的、以資源為中心的課程整合階段 封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 開(kāi)放式的、以軟件為中心的課程整合階段 5、 下面是李老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)策略所形成的一些觀點(diǎn)，你認(rèn)為李老師的哪個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？（ ） (1分) 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索 建構(gòu)

4、主義教學(xué)策略相對(duì)于接受式教學(xué)來(lái)講，不利于短期內(nèi)掌握大量知識(shí) 建構(gòu)主義教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取結(jié)果 6、 在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?？?） (1分) 一般情況下，李老師會(huì)采用課堂觀察法來(lái)考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn) 李老師采用測(cè)驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度 在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，李老師會(huì)采用問(wèn)卷調(diào)查的方法 李老師常常會(huì)找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題 7、 下列是對(duì)教

5、學(xué)評(píng)價(jià)功能的一些描述，其中屬于過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是( )。 (1分) 發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力 提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí) 選拔優(yōu)秀學(xué)生 評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 8、 關(guān)于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。 (1分) 應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式 為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問(wèn)題時(shí)可以不征求家長(zhǎng)的同意 應(yīng)從多個(gè)角度收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù) 應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù) 9、 互動(dòng)和交流是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說(shuō)法不正確的是（ ）。 (1分) 教學(xué)互動(dòng)主要有三種方式：人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng) 教學(xué)中良好的互動(dòng)可以在人機(jī)、師生和生

6、生間建立及時(shí)的反饋 教學(xué)中良好的互動(dòng)有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要 10、 在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（ ）。 (1分) 李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況 李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式 在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)78分鐘 11、 王老師在

7、編寫(xiě)教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說(shuō)明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂(lè)環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（ ）。 (1分) 錄音機(jī)+幻燈組合 錄音機(jī)+電視 錄像+投影機(jī) 投影儀+幻燈組合 12、 創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其最后要做的一項(xiàng)工作是（ ）。 (1分) 設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu) 發(fā)布網(wǎng)站 開(kāi)發(fā)網(wǎng)站 收集與加工網(wǎng)站所需素材 13、 常見(jiàn)的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書(shū)式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中正確的是（ ）。 (1分) 可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式 交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu) 百科全書(shū)式課件按照線性

8、順序“播放”整個(gè)課件 指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互 14、 李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（ ）。 (1分) 先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字 15、 教師使用Word制作電子教案，要求把題目“維新變法運(yùn)動(dòng)的興起”設(shè)置為“三號(hào)”、“宋體”、“居中”、“加粗”，下列操作正確的是（ ）。 (1分) 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊常用工具欄的“字號(hào)”下拉框，點(diǎn)擊“三號(hào)”，

9、然后點(diǎn)擊常用工具欄的“加粗”，點(diǎn)擊 “字體”里“宋體”，單擊“居中”按鈕 用鼠標(biāo)拖住要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框，在“中文字體”里選“宋體”，“字號(hào)”里選“三號(hào)” 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，然后在“字體”對(duì)話框中選擇，然后點(diǎn)擊“文字效果”，以實(shí)現(xiàn)題目要求 點(diǎn)擊菜單欄的“格式”“ 字體”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框， 在“字形”對(duì)話框中實(shí)現(xiàn)所有操作 二、多選題 1、 王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（ ）。 (1分) 按組合鍵Ctrl+ 按組合鍵Ctrl+S 點(diǎn)擊菜單欄“編輯”“撤銷清

10、除” 點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入” 點(diǎn)擊菜單欄“工具”“撤銷” 2、 演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（ ）。 (1分) MathType MS-office Excel MS-office PowerPoint Z+Z智能教育平臺(tái) Authorware 3、 學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過(guò)程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來(lái)促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？ (1分) 老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)

11、生的厭學(xué)心理 曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫(huà)一寸長(zhǎng)的線段，但對(duì)他畫(huà)出的線段不給予評(píng)判，這樣被試畫(huà)了3000多次，卻一點(diǎn)也沒(méi)有進(jìn)步 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問(wèn)題 教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí) 教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開(kāi)展有效的教學(xué) 4、 以下是某位教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的看法，你認(rèn)為正確的是（ ）。 (1分) 利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源，并通過(guò)相應(yīng)的工具軟件對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工和利用 利用概念圖、PowerPoi

12、nt等能夠有效地呈現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容 利用交互動(dòng)畫(huà)、微世界等能夠模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情境 利用QQ、MSN等能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能 利用智能題庫(kù)、測(cè)試軟件、電子檔案袋等能夠?yàn)榻虒W(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能 5、 一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？ (1分) 教學(xué)對(duì)象 教學(xué)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn) 行為 條件 教學(xué)環(huán)境 6、 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（ ） (1分) 情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn) 把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征 學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件

13、 學(xué)習(xí)情境需要借助數(shù)字技術(shù)來(lái)構(gòu)建 7、 以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（ ）。 (1分) 網(wǎng)易POPO BBS MSN QQ Winamp 8、 小組匯報(bào)和展示作品的時(shí)候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（ ）。 (1分) 小組成員分工合作匯報(bào) 小組成員各自匯報(bào)個(gè)人完成的工作 小組匯報(bào)完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見(jiàn)，互評(píng)作品，并提出改進(jìn)意見(jiàn) 小組匯報(bào)完后，由教師給出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn) 小組匯報(bào)結(jié)束后作品可以直接上交 9、 教師需要使用一些集成工具來(lái)設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（ ）。 (1分) FrontPage Dream Weaver Autho

14、rware Flash MS Office 10、 王老師在寫(xiě)電子教案時(shí)，把作者的名字“朱自清”誤寫(xiě)成“朱自情”了，下列選項(xiàng)中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（ ）。 (1分) 點(diǎn)擊“編輯”“查找”在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情” 按Ctrl+z彈出“查找”對(duì)話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情” 點(diǎn)擊“工具”“查找”在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情” 點(diǎn)擊“格式”“查找”在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情” 按Ctrl+F彈出“查找”對(duì)話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情” 三、是非題 1、 由于學(xué)生數(shù)目過(guò)多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。 (1分) 是 否 2、 教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。 (1分) 是 否 3、 與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感