美術(shù)教學(xué)審美論文

1、美術(shù)教學(xué)審美論文第一篇：學(xué)校美術(shù)審美教學(xué)討論 一、學(xué)校美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn) 首先，美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位。由于受到升學(xué)的影響，美術(shù)教學(xué)處于邊緣地位，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視。然而，美術(shù)教學(xué)是陶冶同學(xué)情操、提高同學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視美術(shù)教學(xué)，為同學(xué)的藝術(shù)訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。其次，老師教學(xué)看法不端正。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視，再加上美術(shù)學(xué)科沒(méi)有升學(xué)方面的硬性指標(biāo)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不受重視，老師以一種敷衍的看法進(jìn)行教學(xué)。再次，美術(shù)訓(xùn)練比較抽象。美術(shù)課程與其他主科課程不同，美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的表象性和抽象性，同學(xué)需要具備肯定的想象力，同時(shí)，假如美術(shù)老師的授課沒(méi)有個(gè)性

2、，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)。最終，美術(shù)教學(xué)的改變性。藝術(shù)與時(shí)代背景、時(shí)代進(jìn)展有著親密聯(lián)系，藝術(shù)會(huì)受到時(shí)代進(jìn)展的影響，美術(shù)教學(xué)會(huì)受到時(shí)代思想的影響。因此，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新訓(xùn)練觀念，才能提高教學(xué)效果。 二、美術(shù)教學(xué)中培育同學(xué)審美力量的有效途徑 （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化 隨著.和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，藝術(shù)形式更加多樣化，美術(shù)是藝術(shù)形式的一種，美術(shù)內(nèi)容漸漸呈現(xiàn)多樣化的特征。在學(xué)校階段，學(xué)校通過(guò)設(shè)置音樂(lè)和美術(shù)等課程，培育同學(xué)的審美力量，而美術(shù)課程是培育同學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：首先，增加同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。老師要激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)繪畫的愛(ài)好，培育同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的

3、熱忱，提高同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)同學(xué)觀賞美術(shù)作品。老師要教給同學(xué)觀賞美術(shù)作品的技巧，擴(kuò)高校生的審美空間，從而漸漸提高同學(xué)的作品賞析力量。最終，鼓舞和支持同學(xué)進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng)作。只有同學(xué)自覺(jué)地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，才能真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。 （二）注意開(kāi)放性教學(xué) 新課程改革提倡在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。要想進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)，老師需要重新定位自己的角色，轉(zhuǎn)變以往主導(dǎo)者的角色，漸漸向輔導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，將同學(xué)作為課堂教學(xué)的主體。比如，老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)作指導(dǎo)之后，再對(duì)同學(xué)的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)同學(xué)

4、的全面進(jìn)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮同學(xué)的想象力，為了讓同學(xué)正確熟悉美術(shù)與生活的關(guān)系，老師要在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。老師可以帶領(lǐng)同學(xué)到野外進(jìn)行“寫生”，讓同學(xué)感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系。參與這種課外實(shí)踐，能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使同學(xué)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 （三）加強(qiáng)課外拓展 課外拓展是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練和延長(zhǎng)，美術(shù)課堂之外的實(shí)踐創(chuàng)作與理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)都是課堂延長(zhǎng)。由于美術(shù)課程的學(xué)時(shí)是固定的，而美術(shù)課程涉及到的內(nèi)容又特別廣泛，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)是很難完成教學(xué)任務(wù)的。因此，同學(xué)需要自己進(jìn)行課后訓(xùn)練，利用課外時(shí)間積累學(xué)問(wèn)。課后的理論學(xué)問(wèn)補(bǔ)充是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的梳理

5、，課后實(shí)踐創(chuàng)作是將理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中的有效方式，能關(guān)心同學(xué)形成獨(dú)特的審美觀。雖然學(xué)校階段的美術(shù)學(xué)問(wèn)有限，老師處于主動(dòng)地位，同學(xué)處于被動(dòng)地位，但是進(jìn)行課后拓展，能夠加強(qiáng)同學(xué)與老師之間的溝通和合作，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有新的領(lǐng)悟，并將自己的學(xué)習(xí)狀況反饋給老師，便于老師全面把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。 （四）增加師生間的互動(dòng)和溝通 要想提高美術(shù)教學(xué)效果，老師需要加強(qiáng)與同學(xué)間的溝通和互動(dòng)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。由于每位同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)力量和領(lǐng)悟力量都不一樣，老師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，假如想提高自己的美術(shù)成果，就要在上課前先對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)

6、進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課仔細(xì)聽(tīng)講，課后不懂的問(wèn)題，向老師請(qǐng)教。 （五）通過(guò)閱讀和觀賞作品，培育同學(xué)的審美力量 美術(shù)教學(xué)的根本目的是提高同學(xué)的審美力量，情感和審美活動(dòng)關(guān)系親密，情感是審美力量培育的基礎(chǔ)，全部的審美活動(dòng)都是在情感的支配下進(jìn)行的。老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要注意培育同學(xué)的審美情趣，增加同學(xué)的情感意識(shí)。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這句話也同樣適用于美術(shù)課程，每次閱讀與觀賞活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有所收獲。學(xué)校生對(duì)美術(shù)課程的熟悉還處于表面階段，審美情趣和審美力量還較弱。老師要在閱讀美術(shù)作品的過(guò)程中，教育同學(xué)如何賞析美術(shù)作品的顏色、構(gòu)圖、創(chuàng)新和美感等，美術(shù)作品中顏色的淺重、線條的粗細(xì)都挺直反映了創(chuàng)的情感，要通過(guò)美

7、術(shù)作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)創(chuàng)作時(shí)的情感。因此，老師要注意培育同學(xué)的審美情趣。培育同學(xué)的審美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問(wèn)題，也是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。觀賞藝術(shù)作品的過(guò)程事實(shí)上是情感培育的過(guò)程，老師要引導(dǎo)同學(xué)賞析美術(shù)作品，鼓舞同學(xué)發(fā)表對(duì)作品的看法，熬煉同學(xué)的審美情趣，從而不斷提高同學(xué)的審美力量和交際力量。 三、總結(jié) 綜上所述，在學(xué)校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)審美規(guī)律，培育同學(xué)的審美力量。目前，我國(guó)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位，老師教學(xué)看法不端正，美術(shù)訓(xùn)練過(guò)于抽象等。老師應(yīng)制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，加強(qiáng)課外拓展，增加師生間的互動(dòng)和溝通，從而更好地培育同學(xué)

8、的審美力量。 其次篇：學(xué)校美術(shù)實(shí)踐教學(xué)探討 一、對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高同學(xué)的想象力和審美方面的力量 美術(shù)需要豐富的想象力。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師要盡量為同學(xué)創(chuàng)設(shè)誕生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓舞同學(xué)綻開(kāi)自己想象的翅膀，在學(xué)習(xí)中要敢于求新，獨(dú)樹(shù)一幟；老師還要引尋同學(xué)把他們的奇思異想通過(guò)美術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，讓每個(gè)同學(xué)都能自由地想象，逐步提高同學(xué)的想象力。美術(shù)教學(xué)中的觀賞教學(xué)也是很重要的，比如組織同學(xué)觀賞一些優(yōu)秀的作品等。在開(kāi)展賞析教學(xué)的時(shí)候，美術(shù)老師常常用法的方式則是進(jìn)行繪畫對(duì)比，尤其是在繪畫技巧和藝術(shù)形式等方面的對(duì)比。在觀賞教學(xué)時(shí)，假如一味地對(duì)作品的內(nèi)容、背景、構(gòu)圖和繪畫技巧等方面進(jìn)行講解，則會(huì)讓同

9、學(xué)感覺(jué)學(xué)習(xí)美術(shù)是一件特別無(wú)聊且枯燥的。有時(shí)候由于學(xué)校生的理解力量有限，對(duì)美術(shù)教材中的許多專業(yè)詞匯都不理解，這也就導(dǎo)致了在接下來(lái)的美術(shù)鑒賞教學(xué)變得深?yuàn)W和枯燥，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也就大打折扣了，久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好也就會(huì)降低。為了轉(zhuǎn)變這一不好的現(xiàn)狀，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以將一些作品擺在課堂上，邊講邊觀賞，然后再進(jìn)行比較，將作品本身的藝術(shù)價(jià)值有效地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的效果要好的多。例如，在和同學(xué)一起觀賞“中國(guó)古代山水畫”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，美術(shù)老師也可以把西方風(fēng)景畫和此進(jìn)行對(duì)比觀賞，可以把富春山居圖和印象派的印象日出進(jìn)行有效的對(duì)比。在對(duì)比的過(guò)程中，老師還可以講解中國(guó)畫的散點(diǎn)透視與西方畫的焦點(diǎn)透視，再將二者進(jìn)

10、行肯定的對(duì)比，這樣教授起來(lái)也會(huì)更加的直觀，同學(xué)們也能夠在比較的過(guò)程中真正地了解兩個(gè)畫種之間的本質(zhì)區(qū)分，他們的審美力量也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。在開(kāi)展美術(shù)觀賞教學(xué)時(shí)，結(jié)合比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，既能把同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來(lái)，又能讓他們?cè)谝粋€(gè)比較開(kāi)心的環(huán)境下不斷地提升自己的審美力量，對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展也是很有利的。 二、注意主體的實(shí)踐性 實(shí)踐是熟悉的基礎(chǔ)，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)的，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式能夠讓同學(xué)們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等多方面的感覺(jué)器官受到肯定的觸動(dòng)，進(jìn)而再獲得對(duì)客體的整體認(rèn)知。在探究美術(shù)相關(guān)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師可以主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的實(shí)踐去感知一些抽象的學(xué)問(wèn)，同學(xué)們也會(huì)

11、通過(guò)自身的實(shí)踐對(duì)生活中存在著的藝術(shù)有一個(gè)更為準(zhǔn)確的體會(huì)，進(jìn)而再獲得審美感受和創(chuàng)作的沖動(dòng)。例如，在觀賞你、我、他這節(jié)課時(shí)，由于同學(xué)之前沒(méi)有真正地接觸過(guò)肖像畫，對(duì)人體的比例與結(jié)構(gòu)等都缺乏正確的熟悉。這個(gè)時(shí)候，美術(shù)老師可以讓同學(xué)在課前都預(yù)備好一個(gè)小鏡子，在上課的時(shí)候，老師可以指導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)鏡子去觀看和觸摸，感受自己的面部輪廓與骨骼。然后，再引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位對(duì)五官部位進(jìn)行必要的測(cè)量，并且記錄下測(cè)量的結(jié)果，慢慢地，同學(xué)也會(huì)對(duì)人的面部比例以及特別性等方面有一個(gè)較為深刻的體驗(yàn)。此外，為了讓同學(xué)對(duì)人物的面部特征的輪廓有一個(gè)更為清楚的熟悉，老師也可以引導(dǎo)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演“喜、怒、哀、樂(lè)、驚”等面部表情，在同

12、學(xué)的表演過(guò)程中，老師再引導(dǎo)其他的同學(xué)進(jìn)行細(xì)心的觀看，并且進(jìn)行爭(zhēng)論：人物的面部表情都是通過(guò)哪些五官表現(xiàn)出來(lái)的？通過(guò)觀看和適時(shí)的引導(dǎo)，同學(xué)在后面的作畫中也就自然而然地通過(guò)之前的實(shí)踐，將所看到的所想到的實(shí)踐認(rèn)知運(yùn)用到繪畫當(dāng)中，這樣的繪畫也就不再會(huì)一模一樣或者是沒(méi)有任何特色了。同學(xué)們也都能夠通過(guò)自身的實(shí)踐和體驗(yàn)，在畫中將自己的獨(dú)特感悟體現(xiàn)出來(lái)，而且還能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性顏色來(lái)。 在新課程改革理念的提倡下，老師要主動(dòng)地為同學(xué)制造充分自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，老師還可以鼓舞他們大膽、自由地進(jìn)行表達(dá)。藝術(shù)來(lái)源于生活，實(shí)踐出真知。藝術(shù)產(chǎn)生于生活當(dāng)中，同時(shí)也高于生活。因此，學(xué)校美術(shù)教學(xué)既需要滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)

13、需要，同時(shí)也要領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)從課本中走出來(lái)，走向生活，在生活中去檢驗(yàn)一些真理，在實(shí)踐中去把握一些美術(shù)學(xué)問(wèn)。在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合多種有效教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們都能夠在美術(shù)的大樂(lè)園中盡情地去享受美術(shù)的美。 第三篇：學(xué)校美術(shù)教學(xué)策略 一、訓(xùn)練觀念與教學(xué)行為要鮮活 就訓(xùn)練教學(xué)而言，很多時(shí)候，我們的訓(xùn)練觀念在指導(dǎo)著教學(xué)的行為習(xí)慣，教學(xué)行為反過(guò)來(lái)印證著訓(xùn)練觀念。所以，在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)在理解現(xiàn)代訓(xùn)練觀念的基礎(chǔ)上，從同學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)由恚嗫紤]同學(xué)的需要，敏捷地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)，多給同學(xué)制造一些機(jī)會(huì)，使他們?cè)邗r活的教學(xué)活動(dòng)中把握更多的美術(shù)學(xué)問(wèn)與技能。 （一）多給同學(xué)一些提升學(xué)習(xí)愛(ài)好的機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)

14、愛(ài)好是長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持肯定的愛(ài)好。因此，老師應(yīng)從同學(xué)立場(chǎng)動(dòng)身，與生活實(shí)際、自身閱歷、科技進(jìn)展相結(jié)合，設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)參加欲。另外，老師要因地制宜開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實(shí)物，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。 （二）多給同學(xué)一些觀賞感悟評(píng)述的機(jī)會(huì) 書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、社區(qū)等資源也是我們學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源，可以讓同學(xué)最直觀地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，假如通過(guò)角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn)，不僅能提高同學(xué)對(duì)作品的感悟力量，還能在觀看、體驗(yàn)、鑒別中開(kāi)展探究、爭(zhēng)論和溝通，提高審美品位和審美推

15、斷力量。 （三）多給同學(xué)一些探究技能創(chuàng)新的機(jī)會(huì) 美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能使學(xué)校生思維超越定勢(shì)的羈絆，還能呈現(xiàn)敏捷、主動(dòng)、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對(duì)未知世界的探究欲望。學(xué)校生喜愛(ài)走進(jìn)自然，觀看蘊(yùn)含審美法則的物象并綻開(kāi)豐富聯(lián)想，這樣簡(jiǎn)單催生各種奇思妙想。所以我們需要開(kāi)展制造性的活動(dòng)，讓他們的觀看、想象、創(chuàng)新和表達(dá)力量得到培育與進(jìn)展，最終促進(jìn)其心理成長(zhǎng)、美感成長(zhǎng)和制造性成長(zhǎng)。 （四）多給同學(xué)一些升華精神人格的機(jī)會(huì) 樹(shù)人立德，是訓(xùn)練的最高法則。學(xué)校美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美訓(xùn)練有機(jī)融合，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成觀看生活的習(xí)慣和力量，在觀看生活中去體驗(yàn)和制造性地表

16、現(xiàn)生活中的美，通過(guò)豐富的視覺(jué)藝術(shù)形象關(guān)心同學(xué)漸漸形成自覺(jué)地熟悉美、熱心地追求美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)連續(xù)、博大的胸懷追求，成長(zhǎng)為具有文化意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作意識(shí)的新時(shí)代公民。 二、核心學(xué)問(wèn)與價(jià)值取向要精準(zhǔn) 時(shí)代的進(jìn)展告知我們，每個(gè)時(shí)代都有核心價(jià)值觀，全民核心價(jià)值觀的形成需要具象的核心學(xué)問(wèn)與精準(zhǔn)的價(jià)值取向去填充。學(xué)校生與學(xué)校生不一樣，已經(jīng)開(kāi)頭形成自己的人生觀與價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)期特別重要，因此，在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，我們的核心學(xué)問(wèn)與價(jià)值取向肯定要足夠精準(zhǔn)，要符合.的主流認(rèn)知，傳播正能量。 （一）以進(jìn)展審美推斷力量和評(píng)述力量為目標(biāo) 中外美術(shù)史上有很多杰出的美術(shù)家，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)同

17、學(xué)去關(guān)注他們的思想、情感與藝術(shù)創(chuàng)新之舉和藝術(shù)開(kāi)拓精神，可以從多角度、多層面去觀賞、熟悉、分析、解讀經(jīng)典。這對(duì)學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)有很大的好處，無(wú)論是從作品的表現(xiàn)語(yǔ)言，還是藝術(shù)家的感知角度、美術(shù)史的認(rèn)知角度、藝術(shù)流派的演化以及美術(shù)文化現(xiàn)象等方面，都可以讓同學(xué)在學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中提升審美推斷力量和評(píng)述力量。 （二）以把握造型表現(xiàn)力量和美術(shù)體驗(yàn)為目標(biāo) 在學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中，最基本的技能培育還是造型表現(xiàn)力量，我們通過(guò)美術(shù)活動(dòng)、繪畫示范等教學(xué)手段，能夠快速讓同學(xué)把握對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧等最基本的造型表現(xiàn)方法。學(xué)校生在對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探究與試驗(yàn)中，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。因此，我們?cè)?/p>

18、關(guān)注同學(xué)美術(shù)作業(yè)的同時(shí)，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的藝術(shù)感知力、想象力和造型力量得到提升。 （三）以提升綜合制造力量和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo) 美術(shù)與生活親密相連，了解并把握美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和設(shè)計(jì)原理顯得尤其重要。比如，在學(xué)習(xí)美術(shù)繪制草圖時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手參加和體驗(yàn)，還促進(jìn)了獨(dú)立思索、探究精神的培育，至于制作中依據(jù)設(shè)計(jì)意圖去選擇媒材，選擇合理的工具和制作方法及對(duì)各種材料的感受，則進(jìn)一步提升了學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的制造力量和創(chuàng)新意識(shí)。 （四）以培育綜合解決問(wèn)題和聯(lián)想力量為目標(biāo) 美術(shù)與.文化、科學(xué)技術(shù)、自然環(huán)境、音樂(lè)戲劇等學(xué)問(wèn)有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，我們需要在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中打破學(xué)科學(xué)問(wèn)壁壘，將美術(shù)與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域

19、學(xué)問(wèn)進(jìn)行糅合，在民主、合作的氛圍中，敬重個(gè)性進(jìn)展，允很多嘗試、多體驗(yàn)、多探究，打開(kāi)想象的空間，開(kāi)闊思維的視野，培育同學(xué)綜合學(xué)習(xí)力量，在保持想象力和制造力上升的同時(shí)，提高綜合思維水平，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與勝利，實(shí)現(xiàn)人的學(xué)問(wèn)體系和情感道德系統(tǒng)的整體建構(gòu)。 （五）以健全知覺(jué)閱歷和審美敏悟力量為目標(biāo) 生活是人生的中心，學(xué)會(huì)審美就是學(xué)會(huì)生活。學(xué)校美術(shù)教學(xué)中常常會(huì)開(kāi)展室外寫生、攝影等活動(dòng)，對(duì)“喚醒”同學(xué)的眼睛與心靈，豐富視（知）覺(jué)，體悟平凡生活中的形式美感，充分調(diào)用美術(shù)技能學(xué)習(xí)和藝術(shù)化的表現(xiàn)力量有很強(qiáng)的作用。基于這樣的基礎(chǔ)，我們還需要通過(guò)對(duì)中西美術(shù)文化的對(duì)比、鄉(xiāng)土美術(shù)的尋找、跨學(xué)科學(xué)問(wèn)

20、綜合探究，獲得探究和創(chuàng)新的士氣，形成螺旋上升的閱歷結(jié)構(gòu)，達(dá)成感性與理性的共融、審美與創(chuàng)新的共存。 三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方法要實(shí)在 評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是討論課程價(jià)值的一個(gè)過(guò)程，對(duì)推斷同學(xué)學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成有著特別的意義。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性、進(jìn)展性、診斷性、多元性和互動(dòng)性，以同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注意評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注美術(shù)學(xué)問(wèn)、技能方面的狀況，又要重視學(xué)習(xí)力量、看法、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。 （一）常規(guī)性教學(xué)評(píng)價(jià) 就學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)而言，由于同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并把握了美術(shù)情感的表達(dá)方式，評(píng)

21、價(jià)中應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，并供應(yīng)修正看法，促進(jìn)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得精準(zhǔn)的信息反饋，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 1、完善課堂程序，重視美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)同學(xué)的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)以及座談溝通，都是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的常規(guī)評(píng)價(jià)模式。我們的評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合。對(duì)同學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分確定同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展，也要關(guān)心同學(xué)明確需要克服的弱點(diǎn)并找到進(jìn)展方向。 2、凸顯整體綜合，強(qiáng)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。很多時(shí)候，美術(shù)評(píng)價(jià)不具備固定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在美術(shù)評(píng)價(jià)中我們應(yīng)凸顯整體性和綜合性，以鼓舞張揚(yáng)個(gè)性、表

22、達(dá)自我、發(fā)揮想象、實(shí)現(xiàn)制造為目的，既要評(píng)價(jià)同學(xué)的美術(shù)作業(yè)，也要評(píng)價(jià)美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)看法、情感和價(jià)值觀；評(píng)價(jià)對(duì)象既可以是個(gè)人，也可以是小組；評(píng)價(jià)既可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。 3、適時(shí)互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外評(píng)價(jià)。適時(shí)舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展現(xiàn)和課堂爭(zhēng)論活動(dòng)，能使同學(xué)在課堂內(nèi)外獲得主動(dòng)參加美術(shù)學(xué)習(xí)與主動(dòng)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。通常，我們展現(xiàn)的內(nèi)容、形式要追求敏捷多樣，與時(shí)俱進(jìn)，既可以是美術(shù)、書(shū)法、工藝設(shè)計(jì)等實(shí)物展品，也可以是作品錄音、錄像等數(shù)字化展品；既可以是主題展覽等實(shí)地展覽，也可以是校內(nèi)網(wǎng)、博客、群等虛擬的展現(xiàn)。只有多渠道、多方式鼓舞同學(xué)參加評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的升華，完善學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

23、體系。 （二）綜合性立體評(píng)價(jià) 在學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中，除了日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)盡力體現(xiàn)同學(xué)的主體性地位，對(duì)整體的美術(shù)評(píng)價(jià)我們也要注意同學(xué)的自評(píng)與互評(píng)，逐步使同學(xué)養(yǎng)成自我鑒賞和反思的意識(shí)，形成良好的自我進(jìn)展力量。 1、基于學(xué)習(xí)個(gè)性化，實(shí)行綠色評(píng)價(jià)。美術(shù)作為藝術(shù)制造的一種方式，具有鮮亮的個(gè)性顏色，并沒(méi)有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以同學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作更無(wú)對(duì)錯(cuò)可言。因此，對(duì)于他們最終的學(xué)業(yè)成果評(píng)定應(yīng)當(dāng)依據(jù)美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，實(shí)行綜合性的綠色評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)審美表現(xiàn)，提升審美情趣。詳細(xì)可從這幾個(gè)方面進(jìn)行：首先要看是否具有健康的審美情趣，是否懂得觀賞生活，是否能美化自己的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；其次應(yīng)看同學(xué)是否喜愛(ài)美術(shù)，能否把握一項(xiàng)美

24、術(shù)特長(zhǎng)或主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)；最終則要看其參加美術(shù)課堂教學(xué)和體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程，如是否主動(dòng)參與美術(shù)社團(tuán)、愛(ài)好小組和校內(nèi)外各級(jí)各類美術(shù)活動(dòng)。 2、建立學(xué)習(xí)檔案袋，踐行過(guò)程性評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是建立全景性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，記錄了同學(xué)美術(shù)成長(zhǎng)的歷程。檔案袋匯合了同學(xué)學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)的全部過(guò)程性資料，一般包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作說(shuō)明、自我反思（如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評(píng)價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想）、他人（如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）的評(píng)價(jià)等，完整收集了同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的思維過(guò)程和進(jìn)展過(guò)程，呈現(xiàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的多元評(píng)價(jià)狀態(tài)。不過(guò)，在用法美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們要盡量避開(kāi)將檔案袋當(dāng)作簡(jiǎn)潔的容

25、器，把全部的學(xué)習(xí)材料放在里面后，就束之高閣，不聞不問(wèn)，最終使這一最科學(xué)、最實(shí)在的評(píng)價(jià)方式流于形式，那就沒(méi)有意義了。 第四篇：彩鉛在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 一、彩鉛的特點(diǎn) （一）經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，易于攜帶。彩鉛經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，一盒24色的彩鉛價(jià)格僅為油畫棒的一半，且用法時(shí)間是油畫棒的一倍；彩鉛潔凈便利，而且易于攜帶，用法彩鉛無(wú)需再帶其它幫助工具；極易推廣和普及。 （二）便于繪制，便于修改，可以隨時(shí)捕獲靈感。彩鉛的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠像一般鉛筆一樣運(yùn)用自如，可畫可擦；對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，操作簡(jiǎn)潔，易于把握。同學(xué)能毫無(wú)束縛的自由表達(dá)，隨時(shí)寫生，隨時(shí)隨地捕獲靈感。 （三）顏色豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。彩鉛的顏色豐富，雖沒(méi)有油畫棒或其它繪畫

26、顏色艷麗，但其表現(xiàn)力很強(qiáng)，同學(xué)除了用整張畫面來(lái)表現(xiàn)，甚至在一封信、一張卡片、筆記本、書(shū)本、便條等中都可以自由表現(xiàn)；哪怕只是小小的邊角裝飾，甚至順手的涂鴉。 （四）可與多種技法結(jié)合，效果多樣。 1、彩鉛平涂和筆觸表現(xiàn)可以很好的與卡通畫、動(dòng)漫畫結(jié)合，是同學(xué)最為喜愛(ài)的表現(xiàn)內(nèi)容。 2、水溶性彩鉛與水彩技法結(jié)合可以表現(xiàn)出水彩畫明快、暈染的效果。 3、彩鉛與速寫技法結(jié)合，可以豐富速寫形式，隨時(shí)隨地記錄風(fēng)景，記錄人物，記錄顏色，豐富感覺(jué)且好修改。 4、彩鉛與素描技法結(jié)合，可以在素描效果的基礎(chǔ)上體現(xiàn)顏色，塑造質(zhì)感、體積感、空間感、顏色都極為豐富的習(xí)作；為美術(shù)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。 5、彩鉛與裝飾畫的結(jié)合，彩鉛顏

27、色純度，明度都高，用彩鉛繪制的裝飾畫內(nèi)容豐富，畫面潔凈、明朗，極富裝飾效果。 （五）表現(xiàn)形式的多樣可以很好的激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。由于彩鉛多樣的效果，且繪制不受技法限制，學(xué)習(xí)輕松，為所欲為，還易于深化，所以能很好的激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；同學(xué)們想怎么畫就怎么畫，畫面表現(xiàn)可粗可細(xì)，可收可放，畫面往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。 （六）能更好的提高同學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)與認(rèn)知。彩鉛適合各個(gè)年齡段各個(gè)層次的同學(xué)用法，它可以不受技法限制涂鴉，同時(shí)也可以呈現(xiàn)出卓越的技法。如，彩鉛繪制彩色素描可以出現(xiàn)特別逼真特別細(xì)膩的效果，也是許多畫家喜愛(ài)的表現(xiàn)方式。另外，彩鉛也比較易于老師做示范。因此，在許多枯燥的技法訓(xùn)練課來(lái)說(shuō)，彩鉛非但不會(huì)影響

28、同學(xué)的技法訓(xùn)練，還能很好的增加同學(xué)的愛(ài)好，更好的提高同學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)。 （七）是適合老師繪畫方式。作為學(xué)校美術(shù)老師，我信任大家和我有一樣的困惑，就是雖在訓(xùn)練崗位，其實(shí)卻是等于丟了自己的專業(yè)，由于要搞教學(xué)搞討論，繪畫時(shí)間得不到保證。尤其是作為高校期間學(xué)習(xí)油畫的我，畫國(guó)畫不會(huì)；畫油畫太麻煩，往往才調(diào)好色又得去干其它的事情，一學(xué)期過(guò)去還沒(méi)有能完成一幅作品，更談不上靈感的體現(xiàn)；畫速寫又難成作品，對(duì)于各種美術(shù)展覽中展出的優(yōu)秀作品我只能望塵興嘆自從開(kāi)頭討論彩鉛素描，我的素描基礎(chǔ)在一張張作品中得到了復(fù)原，顏色學(xué)問(wèn)也沒(méi)有被荒廢，雖說(shuō)沒(méi)有畫油畫那么暢快淋漓，但應(yīng)用彩鉛技法我也畫出了想要的畫面效果，最至少，不用太多

29、的時(shí)間保障，我可以順手就畫，哪怕是課間非常鐘。因此，在教學(xué)的同時(shí)，我最終有了自己可以拿出去展覽的作品。 二、彩鉛作畫的步驟 1、起稿：彩鉛的起稿和其它繪畫起稿方式一樣，用簡(jiǎn)潔的線條既可以。但是，由于彩鉛顏色透明，淡雅，所以起稿最好不用鉛筆，而是用彩鉛的黑色或其它顏色起稿。 2、塑造：彩鉛的塑造方式多樣，平涂、線條、筆觸、擦、磨、抹等都可以結(jié)合不同形式、不同內(nèi)容來(lái)運(yùn)用。 3、調(diào)整完成：彩鉛調(diào)整起來(lái)較其它繪畫方式更為便利，由于它具有鉛筆用橡皮可擦出的特點(diǎn)。 三、彩鉛作畫的技法 1、平涂：由于彩鉛的鉛筆特點(diǎn)，可以通過(guò)削筆尖時(shí)候的外形、粗細(xì)，以及筆尖與紙面的角度、接觸面多少平涂出硬度、粗細(xì)不同的線條。

30、適合與大面積的色塊。 2、暈染：筆尖蘸水涂抹或在濕紙上作畫，也可畫完之后在畫面上噴水，顏色可以相互混合，可以出現(xiàn)夢(mèng)幻詩(shī)意般暈染效果和水彩畫透明、輕快的效果。 3、線條：用概括、簡(jiǎn)練的線條勾畫、打形或畫速寫。 4、排線：不同的排線組合出的不同筆觸可以很好的塑造任何形象，可以通過(guò)排線筆觸表現(xiàn)強(qiáng)很細(xì)膩的質(zhì)感，假如有很扎實(shí)的素描與顏色在學(xué)問(wèn)，完全可以塑造出極為逼真的畫面效果。 5、抹擦：彩鉛和鉛筆作畫一樣，在塑造的時(shí)候可奇妙的通過(guò)抹、擦的方式來(lái)進(jìn)行顏色的過(guò)渡或虛實(shí)的處理，能使畫面虛實(shí)結(jié)合，塑造空間感，體積感。 四、彩鉛的缺點(diǎn) 1、彩鉛顏色較為輕快，缺乏厚重感，不易于塑造厚重質(zhì)感的形象。 2、彩鉛顏色固

31、定，不能夠挺直調(diào)色，需要在作畫過(guò)程中通過(guò)肯定技法在紙面調(diào)和。 3、彩鉛作畫的原理是很細(xì)的鉛芯顆粒掛在紙面上形成畫面，因此不能夠太厚的積累，且完成的畫作和鉛筆畫一樣不能抹擦、碰觸；也不能經(jīng)受長(zhǎng)時(shí)間的風(fēng)吹日曬，會(huì)少色。介于彩鉛的缺點(diǎn)，課堂實(shí)踐教學(xué)可以以彩鉛為主，其它繪畫材料為輔；便利同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)豐富同學(xué)繪畫形式的多樣性。 五、彩鉛在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題 1、彩鉛只是美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的一種較好的媒介，不能忽視其它媒介的特點(diǎn)，在教學(xué)中不能忽視美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，鼓舞同學(xué)嘗試用多種材料作畫。 2、彩鉛用法中，要留意以同學(xué)為主，老師為輔，并要細(xì)心的“導(dǎo)”。作畫時(shí)鼓舞同學(xué)隨時(shí)去畫，大膽去畫，不受拘束

32、；整體把握，局部精細(xì)；在充分發(fā)揮彩鉛特點(diǎn)的同時(shí)有效的培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，熬煉同學(xué)的動(dòng)筆力量，訓(xùn)練同學(xué)的繪畫技巧，為提高同學(xué)整體美術(shù)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)充分利用這一資源。 3、由于彩鉛鉛芯較軟，易耗，易斷，需要用隨時(shí)用削筆刀，所以在教學(xué)中要留意同學(xué)平安，以防意外發(fā)生。選擇一種合適的美術(shù)實(shí)踐媒介能有效的強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，發(fā)揮同學(xué)潛力；還有利于關(guān)心同學(xué)形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，切實(shí)提高同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展特別有利。 第五篇：學(xué)校美術(shù)審美教學(xué)討論 一、理解審美素養(yǎng)與審美素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)聯(lián) 藝術(shù)存在的價(jià)值在于其能夠使得觀賞者超越現(xiàn)實(shí)世界而形成審美閱歷和看

33、法，從而在真摯的情感狀態(tài)中直觀體驗(yàn)審美價(jià)值本身。這些特殊的力氣、特別的質(zhì)素是對(duì)于人類共同閱歷的感知。審美即領(lǐng)悟事物或藝術(shù)品的美。審美素養(yǎng)包括自然美學(xué)問(wèn)、藝術(shù)美學(xué)問(wèn)、.美學(xué)問(wèn)、審美觀，在智能結(jié)構(gòu)方面包括藝術(shù)情趣、創(chuàng)作欲、美感、審美抱負(fù)，在自我表現(xiàn)意識(shí)方面包括自我體驗(yàn)、自尊感、自我意識(shí)。其中與美術(shù)教學(xué)中休戚相關(guān)的有藝術(shù)美學(xué)問(wèn)、審美觀、藝術(shù)情趣、創(chuàng)作欲、美感及自我表現(xiàn)意識(shí)的各個(gè)方面，其詳細(xì)表現(xiàn)為熟悉美、推斷美、制造美的力量，包括了美術(shù)學(xué)問(wèn)、形式美感、審美抱負(fù)等幾大板塊。形式美是指美的內(nèi)容顯示為詳細(xì)可感形象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)外在形態(tài)，即美的內(nèi)容存在方式，詳細(xì)指構(gòu)成美的內(nèi)容的自然質(zhì)料，如形體、顏色、線條、聲音，

34、對(duì)稱、均衡比例、對(duì)比、節(jié)奏、多樣統(tǒng)一等。形式美感則是對(duì)形式美的感受力量。審美意識(shí)是指客觀存在的具有價(jià)值的客體對(duì)象，依據(jù)自然美、.美和藝術(shù)美，可在人們頭腦中能動(dòng)反映的產(chǎn)物，它的詳細(xì)表現(xiàn)形式和構(gòu)成因素包括審美抱負(fù)、審美觀念、審美情趣、審美力量、審美推斷和感受力。審美抱負(fù)是指審美主體在肯定世界觀的制約下，對(duì)美的境界的最高追求，是具有抱負(fù)因素的構(gòu)成部分，是審美閱歷和審美觀念的升華，是審美制造力表現(xiàn)的詳細(xì)因素。 二、學(xué)校審美素養(yǎng)訓(xùn)練給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的幾個(gè)新觀念 素養(yǎng)訓(xùn)練是相對(duì)應(yīng)試訓(xùn)練提出的。審美素養(yǎng)訓(xùn)練作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一部分，其自然體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練的區(qū)分。審美素養(yǎng)訓(xùn)練給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的觀念。 1、

35、角色的定位 應(yīng)試訓(xùn)練使得少數(shù)“尖子生”得到學(xué)校、老師的重視，而大多數(shù)中等及以下的同學(xué)往往產(chǎn)生失落感，失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。審美素養(yǎng)訓(xùn)練則要求訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué)，培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人。 2、教學(xué)內(nèi)容手段的多元化 審美素養(yǎng)訓(xùn)練要求培育全體同學(xué)全面的素養(yǎng)，包括學(xué)問(wèn)的把握，人格、情感、意志的形成，力量的培育和進(jìn)展。在美術(shù)教學(xué)中，除注意對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)的傳授外，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)形式美感、審美意識(shí)、制造力量的培育及對(duì)同學(xué)人格、情操、意志的培育。 3、審美訓(xùn)練成為創(chuàng)新訓(xùn)練的先驅(qū) 藝術(shù)本身就是“源于生活，高于生活”。審美活動(dòng)相對(duì)其他學(xué)科，有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培育熟悉力量、感受力量、推斷力量、

36、表現(xiàn)力量。審美過(guò)程就成為制造活動(dòng)，因而比其他學(xué)科培育創(chuàng)新力量來(lái)得更挺直，從而成為創(chuàng)新訓(xùn)練的先驅(qū)。 三、學(xué)校美術(shù)教學(xué)中審美素養(yǎng)訓(xùn)練的培育 眼睛攝取信息的最大特點(diǎn)是以形象思維過(guò)程相伴，對(duì)輸入形象的“知”與“美”從直覺(jué)上做出推斷，本能地從心理和情感上作出反應(yīng)，通過(guò)大腦思維反射，留下記憶。這一視覺(jué)審美過(guò)程是瞬間的，是健全人的本能行為。正如歌德所說(shuō)，美具有“無(wú)須深思熟慮，挺直引入開(kāi)心”的特點(diǎn)?！懊朗翘幪幎加械?，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。”這是世人皆知的法國(guó)雕塑大師羅丹的名言。學(xué)校美術(shù)教學(xué)中審美素養(yǎng)的培育，審美學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的目標(biāo)是訓(xùn)練同學(xué)會(huì)用推斷的眼完熟悉、感受對(duì)象，并把這種感受有力地表達(dá)出

37、來(lái)。所以引導(dǎo)同學(xué)如何觀看是特別重要的。怎么觀看，如何表達(dá)，有方法問(wèn)題，但方法是手段而不是目的。此活動(dòng)主要在于指導(dǎo)同學(xué)的視覺(jué)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，作為藝術(shù)實(shí)踐的課堂教學(xué)，其中應(yīng)滲透著傳授藝術(shù)學(xué)問(wèn)、培育形式美感、培育審美意識(shí)與審美抱負(fù)，同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)制造。 1、教學(xué)中，執(zhí)教者要更新觀念，加強(qiáng)以同學(xué)為主體的意識(shí) 首先，執(zhí)教者要樹(shù)立多元化的美術(shù)觀，其中包括課題、課型的多元化，教學(xué)材料的多樣化，教學(xué)方法、手段的綜合化。美術(shù)教學(xué)法中，內(nèi)容的多元化已被人們公認(rèn)。但仍有一些美術(shù)老師單純地認(rèn)為美術(shù)就是觀賞、繪畫、顏色三大類；至于材料，就是單純的水彩、水粉、鉛筆，同學(xué)不能獲得各種材料的應(yīng)用體驗(yàn)與感受，往往由于內(nèi)容、

38、材料的單調(diào)與乏味而失去對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。其次，在場(chǎng)地教學(xué)方面應(yīng)有綜合化的概念，不僅要有課室內(nèi)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)有課室外的自然美景熏陶。其實(shí)，大多數(shù)同學(xué)都喜愛(ài)到郊外、野外寫生觀看，而且對(duì)大自然往往流連忘返，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好。由于年齡和閱歷的關(guān)系，他們的感覺(jué)特殊直觀，幾乎是一種直覺(jué)，也就是我們常說(shuō)的第一感覺(jué)，這種感覺(jué)是一種潛意識(shí)，是不詳細(xì)的。在此理論基礎(chǔ)上，老師應(yīng)培育和愛(ài)惜同學(xué)的敏感性。 2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，包括教室內(nèi)外，加強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，激發(fā)審美愛(ài)好 美術(shù)教學(xué)中審美素養(yǎng)訓(xùn)練手段是多種多樣的，敬重同學(xué)的制造過(guò)程當(dāng)然重要，但美術(shù)活動(dòng)是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，它通過(guò)視覺(jué)引發(fā)大腦的感覺(jué)、知覺(jué)，進(jìn)而影響思維記憶。筆者每次

39、與石灘一中同學(xué)外出寫生、參觀畫展，都有這樣的閱歷：一到現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)第一反應(yīng)就是：“嘩！”情境創(chuàng)設(shè)能有效地激發(fā)同學(xué)的審美情趣，使同學(xué)自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)制造的角色。 3、觀賞制造相結(jié)合，因材施教，培育形式美感，培育審美意識(shí)，激發(fā)審美抱負(fù) 在觀賞的過(guò)程中，老師和同學(xué)一起爭(zhēng)論、剖析、觀賞與創(chuàng)作美術(shù)作品。同學(xué)越是參加爭(zhēng)論和制造過(guò)程，其作品的審美特征和制造特征更加明顯。在爭(zhēng)論中，老師的任務(wù)主要是塑造和促進(jìn)相結(jié)合，既可以通過(guò)分析讓同學(xué)共享老師自己的感受與.，也可以通過(guò)問(wèn)答，誘發(fā)同學(xué)對(duì)美的思索和反應(yīng)。如，你從畫上看到了什么；畫中的線條、顏色、形態(tài)、構(gòu)圖、空間怎樣；你認(rèn)為畫中最主要的部分在哪里，為什么有這樣的感覺(jué)；畫

40、家在畫此畫時(shí)想到了什么；等等。這樣通過(guò)觀賞和有制造性的問(wèn)答，不僅有效地調(diào)動(dòng)了課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)，又為同學(xué)作業(yè)留出了想象和制造的余地，發(fā)揮了同學(xué)的個(gè)性。同時(shí)，由于天賦的不同，所受的訓(xùn)練和教養(yǎng)不同，每個(gè)人的思維特征不同，所以對(duì)物象的審美推斷、制造也就有所不同。老師應(yīng)當(dāng)抓住制造性思維的閃完點(diǎn)，鼓舞同學(xué)大膽思考、勇于表現(xiàn)，培育其個(gè)性化的審美制造力。 4、多種教學(xué)媒介的綜合運(yùn)用 美本教學(xué)是形象教學(xué)，特殊應(yīng)留意用法形象、直觀的教學(xué)手段，故而，執(zhí)教者應(yīng)考慮如何采納這些幫助手段。當(dāng)然，也要與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，以使現(xiàn)代教學(xué)手段的媒體介入卓有成效。在美術(shù)課中，常用的教具有平面教具、實(shí)物、立體演示教具。在平面教具中，主要

41、指教學(xué)掛圖，它是美術(shù)課直觀教學(xué)的主要教具，包括圖片資料、老師范畫和示意圖三大類。圖片資料可以提高同學(xué)的觀賞力，啟發(fā)他們的繪畫愛(ài)好，開(kāi)闊他們的視野。圖片資料一方面源自美術(shù)教學(xué)，另一方面則為老師平常收集的同學(xué)作品、名作、復(fù)制品以及畫報(bào)、畫刊上的.美術(shù)評(píng)論或介紹。老師范畫是老師在上課過(guò)程中進(jìn)行的繪畫，為同學(xué)繪畫的范本，使其深化體會(huì)教材內(nèi)容。值得一提的是現(xiàn)代立體演示教具，包括電腦、電影機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)和各種模型等，特殊是計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，主要是指用計(jì)算機(jī)關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)法是一種可以供應(yīng)多種美術(shù)形式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的有效途徑。 5、評(píng)價(jià)與展現(xiàn)是藝術(shù)活動(dòng)的重要一環(huán) 展現(xiàn)評(píng)價(jià)

42、可以讓課堂內(nèi)外氛圍更顯生動(dòng)活潑，還可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一般的教學(xué)展現(xiàn)與評(píng)價(jià)由課內(nèi)外評(píng)價(jià)組成。課內(nèi)可在同學(xué)作畫過(guò)程中加以分析引導(dǎo)，或作一些鼓舞性的評(píng)價(jià)。展現(xiàn)有班內(nèi)作業(yè)展、校內(nèi)作品展以及向報(bào)刊投寄稿件等，可以給同學(xué)帶來(lái)一種收獲的信念，激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好及相互學(xué)習(xí)的意識(shí)習(xí)慣。審美意識(shí)是伴隨同學(xué)一生的重要的視覺(jué)意識(shí)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美訓(xùn)練，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期潛移默化的過(guò)程。隨著.的不斷進(jìn)展，學(xué)校美術(shù)老師要科學(xué)地通過(guò)各種途徑，為同學(xué)制造以多種感官接觸外界事物的機(jī)會(huì)，從而更有效地提升同學(xué)的審美力量。學(xué)校階段的同學(xué)未諳世事、天真純樸，教學(xué)中有意識(shí)的審美導(dǎo)向可以使他們從小就形成正確的審美觀

43、。總之，21世紀(jì)的美術(shù)訓(xùn)練是以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)作后盾的造型藝術(shù)審美素養(yǎng)訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)校藝術(shù)訓(xùn)練，同學(xué)的審美理解力量提高了，辨別是非的力量就會(huì)增加，也就會(huì)在正確的審美觀念的指導(dǎo)下端詳.，對(duì)待人生；發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)自身的潛能。學(xué)校美術(shù)教學(xué)對(duì)于培育同學(xué)的審美素養(yǎng)是特別重要的，老師要引導(dǎo)好學(xué)校的審美訓(xùn)練，為同學(xué)以后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。 第六篇：學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法討論 一、轉(zhuǎn)變老師課堂角色 新時(shí)期的訓(xùn)練改革，打破傳統(tǒng)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中弊端和不足。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是課堂的主體，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一，課堂氣氛沉悶，老師要想更好地提升課堂教學(xué)水平，就要敢于創(chuàng)新，更新思想，轉(zhuǎn)變老師的角色，做好角色定位，創(chuàng)建布滿

44、活力和快樂(lè)的課堂。老師要鼓舞同學(xué)進(jìn)步，轉(zhuǎn)變老師在課堂上主宰一切的局面，讓同學(xué)成為課堂的中心。提高同學(xué)的主動(dòng)性，更加主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，堅(jiān)持科學(xué)進(jìn)展觀，樹(shù)立以人為本的思想，讓同學(xué)在美術(shù)課堂上重拾自信念，挖掘同學(xué)的潛能，和同學(xué)進(jìn)行良好公平的溝通和溝通，讓課堂成為構(gòu)建師生關(guān)系的平臺(tái)，讓同學(xué)感受到老師的關(guān)懷，讓美術(shù)課堂的氣氛變得更加的和諧。 二、走進(jìn)自然寫生 學(xué)校美術(shù)課堂需要大量的靜物或者實(shí)物作為課堂教學(xué)的素材，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，進(jìn)行實(shí)地寫生，查找靈感，開(kāi)闊思維，課本上的學(xué)問(wèn)是生硬的，只有讓同學(xué)投身于自然當(dāng)中，才能更加真實(shí)地創(chuàng)作。老師可以結(jié)合教材的理論學(xué)問(wèn)，為同

45、學(xué)布置好任務(wù)，讓同學(xué)自由繪畫，通過(guò)自己的觀看和感知，發(fā)覺(jué)生活中的美妙和亮點(diǎn)，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的反饋，去真實(shí)地表達(dá)思想和情感。 三、充分利用多媒體教學(xué)資源 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。其充分的信息資源、海量的影音教學(xué)、清楚的圖片展現(xiàn)，能夠讓同學(xué)更加直觀明白地把握美術(shù)技巧，提升課堂教學(xué)效率，為課堂節(jié)約時(shí)間，開(kāi)闊同學(xué)的視野，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。 四、發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性 老師在學(xué)校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的支配上要注意結(jié)合實(shí)際生活，搜集同學(xué)熟知的素材和資料，比如，流行服飾、流行歌星、商業(yè)美術(shù)、民間剪紙等等，都是比較有代表性的作品，將教學(xué)內(nèi)容建立在同學(xué)的主觀

46、思想之上，關(guān)注同學(xué)的精神思想，激發(fā)同學(xué)的潛能，讓同學(xué)成為課堂的中心，發(fā)覺(jué)同學(xué)的價(jià)值，讓同學(xué)感受勝利的喜悅，注意因材施教，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，賜予同學(xué)的充分的時(shí)間進(jìn)行爭(zhēng)論，剖析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓同學(xué)成為課堂的仆人，挖掘同學(xué)的潛能，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，增加同學(xué)的組織力量和創(chuàng)新力量，制造出更多優(yōu)秀的作品。當(dāng)今所提倡的素養(yǎng)教學(xué)，即要求老師不僅注意同學(xué)的文化課水平，同時(shí)還要關(guān)注同學(xué)的綜合素養(yǎng)和力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)步。所以，老師要建立以同學(xué)為中心的美術(shù)課堂，貫徹新課標(biāo)的精神，樹(shù)立以人為本的觀念，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的主觀能動(dòng)性，增加同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題的力量，

47、帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)大自然，感受生活，體驗(yàn)生活，在實(shí)踐教學(xué)中探究出適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)方法。 第七篇：學(xué)校美術(shù)情感訓(xùn)練討論 一、情感訓(xùn)練滲透學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀 隨著我國(guó)訓(xùn)練事業(yè)的不斷改革，學(xué)校美術(shù)教學(xué)也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，許多老師都在利用新型的教學(xué)方式來(lái)提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培育同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)。而在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中滲透情感訓(xùn)練則是一個(gè)非常有效的方式，在促進(jìn)師生情感培育的同時(shí)也能夠提升學(xué)習(xí)效率，使同學(xué)對(duì)美術(shù)有一個(gè)全面的了解，并且老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，利用情感訓(xùn)練能夠使同學(xué)更加深化了解美術(shù)藝術(shù)。對(duì)于學(xué)校美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系非常重要，情感訓(xùn)練為師生之間營(yíng)造了一個(gè)公平和諧的關(guān)系，老師能夠敬重同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展，

48、同學(xué)則在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，表達(dá)自身的觀點(diǎn)，發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣一來(lái)，既培育了同學(xué)的藝術(shù)情操以及創(chuàng)新力量，又提升課堂的教學(xué)效率。 二、學(xué)校美術(shù)教學(xué)中情感訓(xùn)練滲透的策略 1、提升老師自身素養(yǎng) 要想更好地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，首先就是要提升老師自身的素養(yǎng)，只有這樣才能更好地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。老師要想在老師中運(yùn)用情感訓(xùn)練，那么必需要利用自身言行舉止來(lái)感染同學(xué)，利用自身和氣的工作看法來(lái)為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而來(lái)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響。情感訓(xùn)練對(duì)同學(xué)會(huì)有一種潛移默化的影響，老師在日常的美術(shù)教學(xué)中融入情感，不斷地對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶、進(jìn)行影響，最終能使同學(xué)樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，提升自身的藝術(shù)

49、修養(yǎng)。老師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w以及幽默個(gè)性的語(yǔ)言等對(duì)同學(xué)教學(xué)，以此來(lái)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，并利用一種無(wú)形的情感來(lái)為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的人生觀和價(jià)值觀。 2、在美術(shù)教材中挖掘情感 對(duì)于學(xué)校美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材非常重要，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有著間接的作用，因此老師在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，肯定要選擇一些符合實(shí)際、與同學(xué)日常生活相關(guān)的教材，這樣同學(xué)就能夠在教材的閱讀中感受生活，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的提升。另外，老師在進(jìn)行教材的講解時(shí)，要能夠挖掘出教材中的情感，對(duì)同學(xué)進(jìn)行培育，使同學(xué)能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相互聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，從而提升老師的教學(xué)效率。 3、課堂教學(xué)中滲透情感訓(xùn)練 美術(shù)屬于一種藝術(shù)

50、，是對(duì)人們生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，由于處于情感形成階段，其情感非常地敏感，所以老師肯定要把握好美術(shù)教學(xué)中的情感元素，以此來(lái)培育同學(xué)的美術(shù)情感。老師在課前可以利用一些新穎的事物來(lái)吸引同學(xué)，使同學(xué)更關(guān)注課堂所講內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)的奇怪心。同時(shí)在上課的過(guò)程中，老師可以利用豐富的行為元素來(lái)吸引同學(xué)，為同學(xué)營(yíng)造輕松的環(huán)境，使同學(xué)大膽地想象，擺脫課堂的束縛，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的提升。 4、充分利用其次課堂 實(shí)踐是最好的老師，讓美術(shù)走入生活，能夠更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)以及對(duì).事物的感知，促進(jìn)同學(xué)感悟生活，從而提高他們的自我情感調(diào)控力量。舉個(gè)簡(jiǎn)潔的例子：老師在講解有關(guān)民間美術(shù)時(shí)，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)去參觀

51、一些民間美術(shù)作品，使同學(xué)了解我國(guó)的民間美術(shù)藝術(shù)，提升同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)，使同學(xué)能夠了解到美術(shù)元素在生活中的應(yīng)用。對(duì)于學(xué)校美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要想很好地應(yīng)用情感元素，那么必需要充分把握好同學(xué)的心理特點(diǎn)，實(shí)行正確的措施來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。老師必需要結(jié)合教材的內(nèi)容，利用自身的情感來(lái)潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行影響，促進(jìn)同學(xué)情感的培育，提升同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)。 第八篇：學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作培育 一、鼓舞同學(xué)擅長(zhǎng)觀看生活，挖掘創(chuàng)作靈感 美術(shù)作品來(lái)源于生活，是.生活在作畫人頭腦中反映的產(chǎn)物?，F(xiàn)實(shí)生活同樣為同學(xué)創(chuàng)作供應(yīng)了不竭的源泉。所以，我鼓動(dòng)同學(xué)留心觀看生活，在生活中多畫速寫，多收集素材，從生活中捕獲生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。其實(shí)

52、，通過(guò)同學(xué)觀看生活，無(wú)形中讓同學(xué)的觀看力量與創(chuàng)作力量同步進(jìn)展起來(lái)。同學(xué)可以在回家的路上，在田野的道上，在城市的街上，從各個(gè)不同的角度去觀看體會(huì)不同的感受，在自己的觀看感受和親身經(jīng)受中，開(kāi)拓自己的形象思維，擴(kuò)散出對(duì)眼前實(shí)物有關(guān)的、近似的不同新形象，這樣打破了生活的限制，去自由地想象，去隨便地構(gòu)思創(chuàng)作，讓同學(xué)從中得到心靈的樂(lè)趣和滿意。 二、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物寫生，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 教學(xué)情境是一堂優(yōu)秀美術(shù)課的開(kāi)頭，所以，在學(xué)校課堂上老師就讓同學(xué)體驗(yàn)情感，感受歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。我通過(guò)音樂(lè)與視覺(jué)的藝術(shù)形式，指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)整同學(xué)的心情，提升同學(xué)創(chuàng)作繪畫的熱忱。在美術(shù)課堂上需要大量的教學(xué)資源，運(yùn)用實(shí)物挺

53、直的視覺(jué)刺激也是很有必要的。我通常采納挺直立體的展現(xiàn)比較，再通過(guò)同學(xué)與老師的溝通，使得教學(xué)內(nèi)容自然而然地呈現(xiàn)給同學(xué)，打開(kāi)同學(xué)操作的思路，讓他們畫出更能打動(dòng)人心的作品。往往讓同學(xué)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)活動(dòng)中探究、發(fā)覺(jué)。 三、創(chuàng)新精神的培育貫穿教學(xué)始終 課改以來(lái)，美術(shù)教材與教學(xué)都加強(qiáng)了創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與討論，也重視形象思維的開(kāi)拓和智能的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)制造力量的培育。在教學(xué)中，我堅(jiān)持對(duì)同學(xué)制造性思維的培育和拓展。尤其對(duì)創(chuàng)新精神的引導(dǎo)，更是潛移默化。我從不給同學(xué)一些條條框框，從不以我自己的思維方式左右同學(xué)。我的宗旨就是讓同學(xué)保留他們的原始感知，通過(guò)詳細(xì)情景，使同學(xué)把構(gòu)思、創(chuàng)意，轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，讓他們自己在不同學(xué)

54、問(wèn)之間找關(guān)聯(lián)，制造性地解決問(wèn)題。從開(kāi)頭他們發(fā)覺(jué)事物的關(guān)聯(lián)，發(fā)覺(jué)形體的特征，發(fā)覺(jué)顏色的美，到他們自己思索怎樣讓畫面飽滿，怎么讓顏色明麗而不刺眼，鼓舞同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維，另辟蹊徑，培育同學(xué)用創(chuàng)新的眼睛去表達(dá)藝術(shù)情感。 總之，在現(xiàn)今空前活躍的藝術(shù)氛圍中，我始終以同學(xué)審美心理活動(dòng)的過(guò)程綻開(kāi)創(chuàng)作，以同學(xué)存同求異的創(chuàng)作理念，尋求創(chuàng)作精神，以同學(xué)主體意識(shí)的自然性，提高創(chuàng)作藝術(shù)，力圖為建構(gòu)新的學(xué)校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)作之路邁出新的一步。我會(huì)不斷反思、端詳、調(diào)整和進(jìn)展自己的美術(shù)教學(xué)，誠(chéng)意地期盼專家和讀者的指正。 第九篇：學(xué)校美術(shù)教學(xué)中鄉(xiāng)土文化滲透 一、采納敏捷多樣的課堂教學(xué)形式，活躍課堂氛圍 在教學(xué)中，

55、要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采納敏捷的教學(xué)形式?？梢赃\(yùn)用視頻資料及照片，給同學(xué)介紹廣袤的黃土高原，讓同學(xué)感受到人文景觀的鄉(xiāng)土美術(shù)，同時(shí)播放陜西民歌，讓同學(xué)在濃郁的藝術(shù)氛圍里感受美術(shù)的魅力，鼓舞同學(xué)創(chuàng)作家鄉(xiāng)的美景。依據(jù)教材內(nèi)容加入繪畫、寫生、雕刻、泥塑、設(shè)計(jì)等多種多樣的美術(shù)活動(dòng)，如可以讓同學(xué)利用廢棄布角、襪子等進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅實(shí)現(xiàn)了廢物利用，同時(shí)還激發(fā)了同學(xué)參加的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，提高了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，最終促使同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。 二、挖掘本土文化資源，激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感 鄉(xiāng)土美術(shù)訓(xùn)練的學(xué)科跨度大、操作性強(qiáng)，是一個(gè)多元化的教學(xué)體系，學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中漸漸實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的滲透，可以培育同學(xué)對(duì)優(yōu)秀

56、民族民間美術(shù)的認(rèn)同感，激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，尤其是結(jié)合當(dāng)下的多元文化環(huán)境的時(shí)代背景，消遣性及刺激性的流行文化及大眾文化泛濫，同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化淡漠，這就給青少年的成長(zhǎng)造成了誤導(dǎo)，不利于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。因此，在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化，挖掘本土文化資源，對(duì)于培育同學(xué)的鄉(xiāng)土情懷以及對(duì)本土文化的認(rèn)同感具有重要意義。如，炕圍畫是我國(guó)北方比較流行一種民間的室內(nèi)裝飾畫，亦稱“墻圍畫”，府谷的炕圍子畫可以說(shuō)是黃土高坡土窯洞里的民間藝術(shù)，它是在炕四周的三面墻上貼一些繪有圖案的紙或由畫匠繪制的裝飾彩繪，府谷人將其稱為“腰墻子”。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，注意挖掘本土文化資源，在教學(xué)中嵌入本土文化資源，使同學(xué)通過(guò)對(duì)炕圍畫的了解，將鄉(xiāng)土文化與美術(shù)觀賞的內(nèi)容挺直聯(lián)系起來(lái)，這樣讓同學(xué)身臨其境地感受到家鄉(xiāng)豐富多彩的文化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 三、主動(dòng)開(kāi)展課外美術(shù)活