七年級(jí)下數(shù)學(xué)周周練試題七

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2、. 銳角三角形 C. 鈍角三角形 D. 等邊三角形7.假如 的乘積中不含 項(xiàng),那么 為 A.-5 B.5 C. D.8. 以下各式計(jì)算正確的選項(xiàng)是 A. B.C. D.9.如圖，ABC為直角三角形，C=90，假設(shè)沿圖中虛線剪去C，那么2等于 A. 90 B. 270 C. 315 D. 13510.如圖，從邊長(zhǎng)為a+4cm的正方形紙片中剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為 cm的正方形 ，剩余部分沿虛線又剪拼成一個(gè)矩形不重疊無縫隙，那么矩形的面積為 A. B. C. D.第9題 第10題二填空題每題3分，共24分11.假設(shè)2a+3b=3，那么 的值為 .12.在日本核電站事故期間，我國(guó)某監(jiān)測(cè)點(diǎn)監(jiān)測(cè)到極微量的人工放射

3、性核素碘-131，其深度為0.0000963貝克/立方米.數(shù)據(jù)0.0000963用科學(xué)記數(shù)法可表示為 .13.直角三角形中，有一個(gè)銳角是另一個(gè)銳角的2倍，那么這兩個(gè)銳角的度數(shù)為 .14.邊長(zhǎng)為acma2的正方形邊長(zhǎng)減少2cm后，得到較小的正方形的面積比原來正方形的面積減少了 cm2.15.在ABC中，A=3B，C=30，那么A= ，C= .16. 魔術(shù)師劉謙創(chuàng)造了一個(gè)魔術(shù)盒，當(dāng)任意數(shù)對(duì) 進(jìn)入其中時(shí)，會(huì)得到一個(gè)新的數(shù)： .現(xiàn)將數(shù)對(duì) 放入其中得到數(shù) ，再將數(shù)對(duì) 放入其中后，假如最后得到的數(shù)是 .結(jié)果要化簡(jiǎn)17.如圖，小明在操場(chǎng)上從A點(diǎn)出發(fā)，沿直線前進(jìn)10米后向左轉(zhuǎn)40o，再沿直線前進(jìn)10米后，又向

4、左轉(zhuǎn)40o，照這樣走下去，他第一次回到出發(fā)地A點(diǎn)時(shí)，一共走了 米.18.如圖a是長(zhǎng)方形紙帶，DEF=24，將紙帶沿EF折疊成圖b，再沿BF折疊成圖c，那么圖c中的CFE的度數(shù)是 .三解答題 19題12分，20題4分，21題4分，22題4分，23題6分，2425題每題8分19.計(jì)算1 233x2y-2x+1-2xy 45-4x-y4x-y 620.先化簡(jiǎn)，再求值： ，其中 .21.下面是小明和小紅的一段對(duì)話：小明說：我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于代數(shù)式 ，當(dāng) 和 時(shí)，值居然是相等的.小紅說：不可能，對(duì)于不同的值，應(yīng)該有不同的結(jié)果.在此問題中，你認(rèn)為誰說的對(duì)呢?說明你的理由.22.規(guī)定 表示 ， 表示 ，試計(jì)算 的

5、結(jié)果.23.如圖，BD是ABC的角平分線，DECB，交AB于點(diǎn)E, A=45，BDC=60.求BDE各內(nèi)角的度數(shù).24. 如以下數(shù)表是由從1 開場(chǎng)的連續(xù)自然數(shù)組成，觀察規(guī)律并完成各題的解答.1表中第8行的最后一個(gè)數(shù)是 ，它是自然數(shù) 的平方，第8行共有 個(gè)數(shù);2用含n的代數(shù)式表示：第n行的第一個(gè)數(shù)是 ，最后一個(gè)數(shù)是 ，第n行各數(shù)之和.25.如圖1，是一個(gè)長(zhǎng)為 、寬為 的長(zhǎng)方形, 沿圖中虛線用剪刀平均分成四塊小長(zhǎng)方形, 然后按圖2的形狀拼成一個(gè)正方形.1 圖2中陰影部分的面積為 ;2 觀察圖2，請(qǐng)你寫出三個(gè)代數(shù)式 、 、 之間的等量關(guān)系式：3 根據(jù)2中的結(jié)論，假設(shè) , 那么 .4 有許多代數(shù)恒等式

6、可以用圖形的面積來表示. 如圖3, 它表示了其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅

7、可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容