《小木偶的事》教案

1、小木偶的故事教案萬方學(xué)校吳悅課題小學(xué)語文學(xué)科四年級上冊第三單元 12課小木偶的故事課型略讀課型輔助工具掛圖、詞語卡課程標準規(guī)定的教學(xué)總目標和本學(xué)段課程目標:語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、 探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意 培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手 段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動 探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們 點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。本節(jié)課的三維目標: 知識與技能:認識“拽、茸、副”等6個生字。過程與方法

2、:1、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反 復(fù)的朗讀當中體會故事蘊含的道理;2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。情感態(tài)度與價值觀:懂得完整的生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對。教材簡析:小木偶的故事是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這 篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。 童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻 的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦 予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情 小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

3、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。教學(xué)難點：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動。課堂練習(xí)設(shè)計1、小木偶的故事主要講了什么內(nèi)容？2、說ABB的詞式。反饋作業(yè)：擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上, 還會發(fā)生什么故事呢？ 請你繼續(xù)往下編這個故事。學(xué)生年齡特點及已有知識經(jīng)驗分析學(xué)情分析這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話 故事。它和去年的樹一樣，也屬擬人體童話。我們四年級的孩子對于這 種童話故事都有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以我在教學(xué)時可以充分利用好這一點 讓他們在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)此文，更好地理解童話故事，體會故事

4、蘊含的道理。教學(xué)方法自讀感悟、自主探究、合作交流教與教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、師生對話，導(dǎo)入新課1、教師出示詞語：得意洋洋、眉開 眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、 目瞪口呆、愁眉苦臉2、我們一起來讀一讀這些詞語。在 越到不同的事情，會有不同的表情，你最 呂歡哪種表情？為什么？你為什么/、吊 歡這些表情？3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€人都肩* 富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都 喜歡“笑”，笑使我們拋一切煩惱，使 我們信心百倍，笑使我們增進友誼一一 笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑” 這一種表情，那又會是怎種情況呢？ 這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事， 也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板

5、書 課題）二、初讀課文，整體感知生讀詞語并做一做表情，說自己的體會。1我們一起看一看這一課的閱讀提生自讀閱讀提示生帶問題讀課文生舉手回答示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？2、我們先來解決第一個問題，小 木偶的故事主要講了什么內(nèi)容？3、誰說一說小木偶的故事主要 講了什么內(nèi)容？老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情， 在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈， 最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人 類所有的表情。生自讀課文并劃出有關(guān)表情的詞語生讀細雨并舉手說詞意4、課文中描寫表情的詞語也有很 多，同學(xué)們自己讀課文，把描寫表情的詞 語畫出來。(1)我們一起讀一讀這些詞語，從 課文中找出這些詞語，標出來。并聯(lián)系上

6、 下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作 表演一下。生舉例類推(2)在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟嚷 嚷、可憐巴巴”的時候可以讓學(xué)生說一說 以前學(xué)過的類似形式的詞語。(3)小結(jié)：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍鼻子小女巫說 的人類所有的表情。三、角色體驗，品讀感悟過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了 委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走 了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害， 小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐 的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最 深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當時的心 情，讀出當時的語氣。四、交流反饋，深入理解1、齊讀課文的最后一段話。2、你體會到了什么？五、教師小結(jié)同學(xué)們在

7、親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中， 一定有好多話要說，能告訴大家嗎？教師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的， 是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐 富多彩的，除了一些高興的事情外，還有 一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需 要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去小組交流全班交流生齊讀課文生說體會并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點生說感受面對，這樣才是完整的生活。板書：喜怒哀樂一一生活！六、拓展訓(xùn)練擁有了各種表情的小木偶，也擁有了 各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā) 生什么故事呢？ 請你繼續(xù)往下編這個故 事。先小組討論一下，你打算怎么編。反饋當堂檢測擁有了各種表情的小木偶，也擁有

8、了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？ 請你繼續(xù)往下編這個故事。板書設(shè)計小木偶的故事笑嘻嘻快樂？喜怒哀樂生活！小木偶的故事教學(xué)反思小木偶的故事這一課，我設(shè)計“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用及理解課文內(nèi)容、體會道理的三重目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”打在屏幕上，讓學(xué)生先讀詞，讀準字音，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計， 使學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示， 興致高漲， 也能比較直觀形象地理解詞語的意思， 個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作， 這時他們會左右觀看， 從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。 既加深了學(xué)生對此語的理解， 又緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時也緊扣了本課所蘊含的道理，有助于展開課文的教學(xué)