小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置-最新教育資料

1、小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置家庭作業(yè)的主要作用，一是鞏固所學(xué)知識，二是拓展所學(xué)知識。但對低年級學(xué)生來說，作業(yè)布置的不適宜，會成為學(xué)生學(xué)習的負擔，挫傷他們求學(xué)的積極性。所以，教育部明確規(guī)定：小學(xué)一、二年級不布置家庭作業(yè)。但是，沒有了家庭作業(yè)，孩子們又出現(xiàn)了新問題，回到家不是看電視，就是玩電腦。有些家長對孩子的監(jiān)管和輔導(dǎo)不到位，孩子們不光對所學(xué)功課得不到及時的鞏固，學(xué)習習慣也受到了嚴重的影響。我認為，關(guān)鍵的問題不在是否布置作業(yè)，而是怎樣布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)。只要作業(yè)布置得合宜，不僅不會增加學(xué)生的負擔，還會受到孩子們的歡迎，把做作業(yè)當成生活中一件美好的事情。近幾年，我在小學(xué)低年級語文家庭

2、作業(yè)的設(shè)計與布置方面做了一些嘗試，受到了家長和孩子的歡迎?，F(xiàn)結(jié)合本人的實踐，談?wù)勎业膸c做法。一、圍繞教材內(nèi)容設(shè)計作業(yè)在遵循作業(yè)的趣味性、多樣性、綜合性等原則的基礎(chǔ)上，我根據(jù)每單元的教材內(nèi)容，精心設(shè)計作業(yè)，做到既鞏固基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，又發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高讀寫能力。1 、結(jié)合實物，鞏固拼音拼音教學(xué)是一年級上期的一個重點，但是單純學(xué)拼音非?？菰?。于是，我給學(xué)生在生活中練習拼讀的作業(yè)。要求學(xué)生根據(jù)每天所學(xué)，做幾個拼音卡片。例如讓學(xué)生把 “爸爸、媽媽”等做成拼音卡片送給家里的人；把 “書桌、電視、沙發(fā)”等做成拼音卡片，貼在家里的相應(yīng)物件上，和家長一起進行拼讀練習。孩子們在完成作業(yè)的過程中，也感到拼音

3、與生活有著緊密聯(lián)系，增強了拼音學(xué)習的興趣。讓孩子以游戲的心態(tài)投入拼音的學(xué)習中，效果很好。2、詞語配畫，強化識字識字教學(xué)是低年級的重點，我在識字作業(yè)的布置上力戒機械重復(fù)，注重識字形式的多樣性，特別是給詞語配畫尤其受歡迎。如，二年級語文上冊第一課識字教學(xué)的內(nèi)容，是一些關(guān)于秋天的詞語。在這一課的學(xué)習中，我布置的作業(yè)是給自己喜歡的詞語配上一幅畫。孩子們興趣盎然，通過給詞語配畫的形式，不光將活的詞語記在心間，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們充分挖掘自己的生活經(jīng)驗，并加上豐富的想象，畫出了精美的畫面，作業(yè)完成得非常出色。3、補充教材，拓展練筆語文教材中，每篇課文都給學(xué)生留下了可填補的空白，教師在備課時，充分挖掘

4、教材，選擇合適的切入點，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)作等片段練習，既能讓學(xué)生對教材進行補充，進一步理解課文，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又鍛煉了寫作能力。這種練筆，可長可短，自由靈活，深受學(xué)生喜歡。如：學(xué)過影子一課，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事；學(xué)習了黃山奇石，讓學(xué)生按照課文的結(jié)構(gòu)形式去詳細描述其他奇石；學(xué)習了我要的是葫蘆，讓學(xué)生想象接下來會發(fā)生什么故事，去續(xù)寫課文 教材為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習材料，一味地讀、寫，會逐步抹殺學(xué)生對教材的興趣，挫傷他們學(xué)習的積極性，換一個角度，設(shè)計新穎的作業(yè)，會激發(fā)孩子們完成作業(yè)的興趣，同時增進了學(xué)生與語文教材、語文學(xué)科的感情，對教材內(nèi)容的鞏固學(xué)習起到了很好

5、的作用。二、圍繞課外閱讀設(shè)計作業(yè)課外閱讀是小學(xué)語文學(xué)習的重要內(nèi)容，課標明確規(guī)定了各年級段的閱讀量，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我從培養(yǎng)閱讀興趣入手，設(shè)計不同的作業(yè)，讓孩子們喜歡上閱讀，提高了閱讀水平。1 、共讀繪本，創(chuàng)編故事對于識字不多的低年級孩子，繪本是最好的讀本。我每周五都要抽出一節(jié)課的時間為孩子們講述一個繪本故事，周末的作業(yè)就是把故事講給家長聽，并且根據(jù)繪本故事創(chuàng)編出自己心中的故事，寫繪下來。在讀過猜猜我有多愛你、我爸爸等故事后，學(xué)生深受啟發(fā)，紛紛畫出了自己家的親情故事，內(nèi)容豐富，生動感人。2、親子閱讀，共讀共寫隨著識字量的增加，學(xué)生不再滿足于閱讀繪本。為了帶動閱讀，我號召家長和孩子共讀一本

6、書。為了促進閱讀，我加強了跟進指導(dǎo)，分章節(jié)進行導(dǎo)讀，通過校信通給出導(dǎo)讀提示，并且要求家長寫出讀書反饋。在我的堅持下，相當一部分家長開始和孩子共讀共寫。僅二年級上期，家長和孩子就共讀了木偶奇遇記我和小姐姐克拉拉烏丟丟奇遇記等五本書籍，合作完成共讀作業(yè)。3、集體捐書，自由閱讀為了擴充閱讀，我在班里開展 “好書大家讀”活動。號召班里同學(xué)每人拿出一本自己喜歡讀的書，放在班級共讀墻上，供大家自由閱讀。同學(xué)們捐的書籍內(nèi)容豐富，適合不同愛好的學(xué)生。自由閱讀的作業(yè)不做硬性規(guī)定，學(xué)生每天可以帶一本書回家閱讀，每讀完一本書就到老師那里進行登記，期末評出班里的閱讀之星。這項作業(yè)大大促進了孩子們的閱讀，每人每學(xué)期平均

7、讀書在20 本以上，遠遠超過了課標規(guī)定的閱三、圍繞課外實踐活動設(shè)計作業(yè)我們生活的這個世界是豐富多彩的，但是對于低年級的孩子，如果不引導(dǎo) 他去觀察，他只是在渾渾噩噩中度過，不會對花開花落，春去冬來有敏銳的感 覺。于是，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察、開展活動方面設(shè)計了相關(guān)作業(yè)。每到春天到來，都要布置和春天有關(guān)的作業(yè)。一年級時，我要求家長帶著 孩子找春天，孩子用彩筆畫春天。二年級時，我自己帶著孩子們感受春天，引 導(dǎo)學(xué)生觀察春天的花次第開放的順序，感受春天的腳步，三年級，我開始引導(dǎo) 學(xué)生背誦有關(guān)詩歌，寫春天的故事。為了訓(xùn)練習作，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察校園開 始，寫生活中熟悉的事物。每周指定一項事物進行觀察，在此基礎(chǔ)上進行寫作 練習。學(xué)生寫的楊樹上的毛毛蟲美麗的銀杏葉小作文都非常生動。為了豐富學(xué)生的生活，拓展視野，我還設(shè)計一些純粹活動類作業(yè)。讓家長