五年級語文上冊教材分析

1、五年級語文上冊第二單元教材分析教師：蔣煜五年級語文第二單元選編的詩詞和散文， 都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。主題是：月是故鄉(xiāng)明。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀摯愛的思想感情； 二是通過對比閱讀， 使學生領悟到， 思鄉(xiāng)的情是一樣的， 思鄉(xiāng)的方式寄托的對象卻是因人而異的， 引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的， 從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。教學本組教材，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。教學目標：1、認識 20 個生字，會寫 18 個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳、

2、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語，并靈活運用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關段落。3、結合重點詞句，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法，學習作者的寫作方法，進行小練筆。教學重點、難點：1、學會生字、正確讀寫詞語及積累好詞句。體會重點句的含義。2、能通過看注釋、查閱資料等方法學習古詩詞。3、理解課文內容，結合詞句體會人物的思想感情，學習作者的表達方法。教學措施：讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀，摯愛的思想感情；引導學生品味語言，豐富學生的語言積累。引導學生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。教學準備：課件資料課時安排：教學本組課文大約用時 13

3、課時：其中精讀課文5 課時，略讀課文3課時，口語交際 1 課時，習作2 課時，回顧與拓展1 課時。5 古詩詞三首2 課時6 梅花魂2 課時7*桂花雨 1 課時8* 小橋流水人家 1 課時口語交際習作二3課時回顧拓展二1課時復習課 1 課時5古詩詞三首古詩詞三首 中，都是膾炙人口情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。泊船瓜洲 寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵； 秋思 寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意。此詩對字的錘煉被人稱道，“春風又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，

4、讀來仿佛有陣陣春風撲面。秋思寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷一一寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。長相思是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。教學建議： 1、要善于利用表達思鄉(xiāng)懷親的詩詞學生的積累，引入新課的學習。 2. 三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異， 泊船瓜洲 是寫景抒情， 秋思 則是敘事抒情， 長相思 則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情?；谶@個特點，可以在初讀課文理解內容之后，把三首詩詞放在一起進行比較教學。以第一首詩為例，學習理解詩的大意，體會作者的思想感情，揣摩作者的表達方法，二三首詩則放手讓學生自

5、學，通過交流來理解詩意。 3. 引導學生學習詩詞的時候，要體現(xiàn)自學為主的原則，放手讓學生自己讀詩，結合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。6梅花魂梅花魂 寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)葬身異國的外祖父的回憶。重點表達了外祖父對祖國的熱愛眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，有的間接地表達這種感情，一個個小故事，梅花魂已注入老人的生命之中。選編這篇文章，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情思鄉(xiāng)意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。教學重點是引導學生把握課文內容，體會人物的思想

6、感情，揣摩作者的表達方式。教學建議： 本文教學的重點是引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式，可以采用以下思路展開教學：首先，在學生自讀自悟讀通課文的基礎上，請學生說一說，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會到了什么？使學生對文章有個初步的比較全面的了解，對人物的思想感情有個初步的體會。然后，引導學生圍繞“從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情”這個問題，深入讀書，交流討論。 3. 教學中要鼓勵學生提出疑問，如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了 “我” ？為什么送給“我”繡梅花的手絹？解決疑問的過程，也是深入理解體會人物思想感情的過程。 4.

7、 本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學生有感情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。7、桂花雨桂花雨 寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念。課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)最美好最迷人的一個印象。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭。選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。教學建議： 1. 本課是略讀課文。教學過程應該是一個在教師組織引導下的

8、學生自主合作探究的過程。教學過程可以安排如下。首先，通過自讀自悟，認讀生字，了解課文大意，知道桂花給作者帶來了哪些快樂。然后，再讀課文，體會“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義，體會作者的思想感情。有了自己的想法后，與同學進行交流，教師在學生交流時進行適當點撥。使學生體會到，作者的思想感情，正是從“我”對有關桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達出來的。最后，引導學生有感情地朗讀課文，進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。讀出搖花帶給作者的快樂，以及無窮的回味。 2. 學生已學了兩篇回憶性的文章，可以根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情

9、體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。8小橋流水人家小橋流水人家 深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。課文寫了小橋流水人家的人們恬淡閑適的生活情況表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新流暢，積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學建議：1.課始可以以馬致遠的天凈沙秋思導入新課,讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文的學習。激發(fā)學生讀書的興趣。 2.

10、本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。在交流中，教師相機點撥學生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學生了解課文內容，想象作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。教學時，要重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者對往事深情的回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。 4. 課文里有些字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“唱和”的“和”讀he,不讀he。

11、本課生字的讀音大多很拗口，要指導學生讀準字音語文園地二本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。在教學本組課文時，教師應有意識地引導學生搜集有關鄉(xiāng)情的詩詞歌曲文章等，一是加深對課文內涵的體會，二是為這次活動做準備。策劃這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。教學建議： 1. 先回顧學過的課文，總結課文內容的共同特點。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學生表達的欲望。 2. 討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情，思路應該開闊，不僅可以采取朗誦詩詞演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創(chuàng)造。本次習作是想象作文，寫 二十年后回故鄉(xiāng) ，是本組專題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。本次習作的教學重點，一是要引導學生充分展開想象，二是要引導學生注意學習本組