托班育兒文章

1、托班育兒文章托班育兒文章一：兒童教育偶然看到這篇兒童教育文章，感覺比 較有啟發(fā)性，這些看我們講與應(yīng)試教育對應(yīng)的是素質(zhì)教育，但素質(zhì)教 育具體應(yīng)該是什么樣子，文中提到的 “研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個合理的解 釋，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的興趣，做研究性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí) 的方法和掌握的具體知識一下子就串在一起，這是真正的能力提高。反過來學(xué)習(xí)的興趣也會得到進一步激發(fā)，嘟嘟的教育反響包括這 個內(nèi)容，現(xiàn)在讓他做好 “矮牽牛種植生長記錄算是一個開始。在兒童教育文章中， 先進且適應(yīng)時代需要的學(xué)習(xí)方法是什么眼下， 國家教育部門在致力于推進新課程標(biāo)準(zhǔn)的普及，實際上，這種新課程 標(biāo)準(zhǔn)便是適應(yīng)先進的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式進行的變革。

2、從教育部根底教育司組織編寫的?走進新課程 ?與課程實施者對 話?一書中，我們可以明顯看到究竟什么是適應(yīng)時代需要的現(xiàn)代學(xué)習(xí) 方式。在兒童教育文章中，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚人的主體性為宗旨、 以促進人的可持續(xù)性開展為目的，郵許多具體方式構(gòu)成的多維度、具 有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。一、主動性主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué) 習(xí)方式的被動性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要 我學(xué)，我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)那么是基于外 在的誘因和強制，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，興趣 有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結(jié)果 學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，

3、特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是 一種負擔(dān)，而一種享受、一種子愉快的體驗。學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。二、獨立性獨立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué) 習(xí)方式的依賴性。如果說主動性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨立性那么表現(xiàn)為我能學(xué)。每個學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強的潛在的和顯在的獨立 學(xué)習(xí)能力，不僅如此，每個學(xué)生同時都有一種獨立的要求，都有一種 表現(xiàn)自己獨立學(xué)習(xí)能力的欲望，他們在學(xué)校的整個學(xué)習(xí)過程也就是一 個爭取獨立和日益獨立的過程。低估、漠視學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，無視、壓制學(xué)生的獨立要求， 從而導(dǎo)致學(xué)生獨立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)教學(xué)的根本弊端。三、獨特性每個學(xué)生都有

4、自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在 感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，也就是說， 學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨特個性的 表達，實際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有放之四海皆有效 的統(tǒng)一方式，對某個學(xué)生是有效的方式，對他人卻未必如此。四、體驗性體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意 識。體驗使學(xué)生進入生命領(lǐng)域，因為有了體驗，知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認知、理性范疇，穹已擴展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與開展的過程，體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實際的學(xué)習(xí)活動中，它表現(xiàn)為：第一，強調(diào)身體性

5、參與，學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的 手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生中命活力，促進學(xué)生生 命成長的需要，基于此，本次課程改革特別強調(diào)學(xué)生參與者，強調(diào) “活 動，強調(diào) “操作，強調(diào) “實踐，強調(diào) “考察，強調(diào) “調(diào)查，強調(diào) “探究，強 調(diào)“經(jīng)歷。第二，重視直接經(jīng)驗。 重視直接經(jīng)驗，從課程上講，就是要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng) 驗、生活世界看成重要的課程資源 ;尊重“兒童文化，開掘 “童心 “意趣的 課程價值。五、問題問題是科學(xué)研究的出發(fā)點， 是開戶任何一門科學(xué)的鑰匙。 現(xiàn)代教學(xué)

6、論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原 因盡管學(xué)生學(xué)習(xí)是需要感謝知的 ，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題 的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式 的。這里需要特別強調(diào)的是問題意識的形成和培養(yǎng)。問題意識會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學(xué)習(xí) ;問題意識還可以攻激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造 和追求真理的科學(xué)精神。沒有強烈的問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生認識的沖動性和思維的 活潑性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。總之，問題意識是學(xué)生進行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研 究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。出

7、奇制勝著近些年我們國家對于車外先進教育理念學(xué)習(xí)和引價的 深入，我們越來越認識到，最能表達出現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要求的廉價是研 究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師指導(dǎo)下從自然、社會和生活中選擇和 確定專題進行研究并有研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決 問題的學(xué)與同學(xué)們熟悉的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了 完全不同的要求 ;在兒童教育文章中， 在研究性學(xué)習(xí)中 “為什么要由你自 己選擇;在兒童教育文章中， 在研究性學(xué)習(xí)中 “怎么學(xué)要由同學(xué)們自己設(shè) 計;在兒童教育文章中， 在研究性學(xué)習(xí)中 “學(xué)到什么程度要由同學(xué)們自己 作出預(yù)測和規(guī)定。一 天下午，他走近一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個 “魚雷大鞭

8、炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚?？删驮谶@時，警察來了，把他帶到了警局警長盡管認識這個男孩以及他的父親，依然嚴(yán)肅地執(zhí)行對煙火的禁令，罰款 14.50 美元。這在當(dāng)時可算是一筆大錢，男孩自然交不起，只好由父親代交。 讓人感慨的是，這位名叫杰克的父親事后沒做什么家庭教育，只 是讓 11 歲的孩子打工掙錢還自己代繳的罰金。后來，這個男孩成了美國的總統(tǒng)，里根在他的回憶錄中寫道： “我 做了許多零工，才還清了我欠爸爸的那筆罰金。孩子是在體驗中長大的，當(dāng)孩子在行為上發(fā)生過失或者犯了錯誤 時，父母不給孩子過多的批評，而是讓孩子自己承受行為過失或者錯 誤直接造成的后果，使孩子在承受后果的同時感受到不愉快甚至是痛

9、苦的心理懲罰，從而引起孩子的自我悔恨， 自覺彌補過失， 糾正錯誤。這是法國教育家盧梭提出的一種教育方法，這種方法叫做自然后 果法。盧梭說： “我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這 些懲罰正是他們不良行為的自然后果。這也許就是自然懲罰的要旨。如何運用自然后果法，讓孩子對自己負責(zé)呢 ?第一，父母要盡量減 少對孩子行為的干預(yù)。“自然后果法的目的是讓孩子體會到他們的行為所帶來的自然后 果，從而知道要對自己的后果負責(zé)任。在這種方法運用的過程中，父母要盡量減少對孩子行為的干預(yù)，讓孩子自己選擇，他會在實踐中嘗到自己選擇的后果如果父母總是不停地嘮叨、埋怨，孩子們就會轉(zhuǎn)移注意力，會覺 得保護自己不受

10、譴責(zé)和維護自尊心才是最重要的，因而有時候甚至反 其道而行之。第二，父母可以提醒孩子，但不要教訓(xùn)孩子。 父母可以和孩子講清道理， 讓孩子懂得某種行為可能帶來的后果。 當(dāng)孩子出現(xiàn)某種不良行為的時候，父母可以提醒他，但不要教訓(xùn) 他，因為過失所造成的后果將會給孩子適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)。第三，父母要態(tài)度堅決，同時又要充滿愛心。 有的父母在運用這種方法的時候，只記得要懲罰孩子，因此常常 放棄了父母應(yīng)該具備的愛心。當(dāng)孩子沒有按照事先說好的去做時，父母不是讓自然后果去懲罰 孩子，而是過于嚴(yán)厲，對孩子大聲斥責(zé)。這樣的教育，不再是 “自然后果法，而變成了父母對孩子的懲罰行 為。第四， “自然后果法并不是對孩子的所有行為都適

11、用。 一般來說，只有當(dāng)過失后果不會損害孩子身心健康的時候，父母 才可以讓孩子嘗嘗這種后果帶來的懲罰，如孩子挑食，父母可以讓孩 子嘗嘗挨餓的滋味 ;孩子不好好穿衣服，父母可以讓孩子嘗嘗受凍的滋 味;孩子固執(zhí)，父母可以不管他，讓孩子感受到固執(zhí)帶來的麻煩。如果過失造成的后果可能給孩子帶來心理上的折磨， 父母最好不要用，因為孩子的自尊，自信比什么都重要適合 4-6歲幼兒的親子閱讀?如果我是一陣風(fēng)? 如同散文詩一樣的 優(yōu)美，和孩子一起閱讀，玩和風(fēng)有關(guān)的游戲，比方做紙風(fēng)車 ?鱷魚在 我床下?害怕單獨睡覺的孩子， 可以看看這個故事， 和孩子一起閱讀， 扮演故事中的角色 ? 貓頭鷹和小貓 ?滑稽幽默，大聲為孩

12、子朗讀?豬、 豬、豬 ?小豬們要來吃飯啦，一場歡樂盛宴開始了，大聲為孩子朗讀 ?冬天的溫妮? 如果你會魔法，會不會把冬天趕跑 ?大聲為孩子朗讀?大 詩人小老鼠?有人收集果實，有人收集回憶，和孩子一起閱讀，再玩 個收集快樂記憶的游戲 ?點?只要開始，就可以做好，和孩子一起閱 讀，再來畫一幅涂鴉?流浪狗?溫柔對待你身邊每個生命，和孩子一 起閱讀?我是誰，我的愛?在茫茫人海里找到自己，大聲為孩子朗讀 ?鼴鼠姐妹奇遇記?充滿生活情趣的一對姐妹，大聲為孩子朗讀?我 看見的世界?我們看見的世界也可以是另外一個樣子，和孩子一起閱 讀，一起玩書中游戲有一種傷害叫 “無微不至有這么一個故事：有一年 秋天，一群天

13、鵝來到天鵝湖的一個小島上。它們從遙遠的北方飛來，準(zhǔn)備去南方過冬。 島上住著老漁夫和他的妻子，見到這群天外來客，非?？鞓?，拿 出喂雞的飼料和打來的小魚精心喂養(yǎng)天鵝。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)南飛。 湖面封凍，它們無法獲取食物，老夫婦就敞開茅屋讓它們在屋子里取暖并給它們喂食，直到第二年春天湖面解凍日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們 的愛心。終于有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了。 可它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍期間餓死了。 故事中漁夫夫婦像愛自己的子女一樣對天鵝百般呵護， 管吃管住， 而且是 “日復(fù)一日， 年復(fù)一年地奉獻著愛心， 人們不禁要感慨了：

14、 “多好 的一對夫婦，多么幸運的天鵝 !然而，天鵝悲慘的結(jié)局又告訴我們，正 是漁夫夫婦這種過分的愛，使天鵝沉溺在悠閑安逸的生活中，養(yǎng)成了 惰性，喪失了生活的本能和生存的根底，無法再適應(yīng)環(huán)境，最終被變 化了的環(huán)境所吞沒 !在現(xiàn)實生活中，有多少父母一輩子都在為子女營造 舒適安逸的愛之窩啊 !孩子小時，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了， 孩子要星星不敢給月亮，不讓孩子干一點點家務(wù)活、吃一點點苦、受 一點點累，讓孩子過著 “衣來伸手，飯來張口的老爺生活 ;孩子大了，又 要忙著給他們謀個旱澇保收日不曬雨不淋的好職業(yè)，還想著要給他們 留下一筆豐厚的遺產(chǎn)，哪怕自己吃盡苦受盡累也心甘情愿 , 這就是典型 的“漁

15、夫夫婦式的父母和他們博大無私的愛 !然而，想想天鵝的結(jié)局， 我 們還能對這愛肅然起敬嗎 ?其實，這種 “無微不至的愛，這種一味營造 舒適安逸的愛，恰是人生的 “陷阱。陷入此“阱的人，除了依賴和惰性，他們一無所有。 一旦生活中出現(xiàn) “湖面封凍，他們的結(jié)局絕不會比天鵝好到哪里去。 人們固然需要愛，但是，當(dāng)這愛變異為一種安樂的饋贈、一種包 辦一切的呵護時，它就不再是愛，而成了一把能置人于死地的溫柔的 刀子 !想要提高孩子的“抗壓力，父母能做什么 ?心理引言：就像你要為 孩子做好“健康管理一樣， “壓力管理也是好父母的必修課?！盃€泥扶不上墻的孩子、情緒化的孩子，也許都是因為壓力很大 幫助孩子排解壓力，

16、快樂成長，是父母的分內(nèi)之責(zé)，然而，對于孩子 壓力大的表現(xiàn)，你又了解多少呢 ?就像你要為孩子做好“健康管理一樣， “壓力管理也是好父母的必修課?！盃€泥扶不上墻的孩子、情緒化的孩子，也許都是因為壓力很大 幫助孩子排解壓力，快樂成長，是父母的分內(nèi)之責(zé)，然而，對于孩子 壓力大的表現(xiàn)，你又了解多少呢？怎樣看出孩子壓力很大？無理取鬧 孩子感到壓力時最常見的表現(xiàn)就是極度情緒化，喜怒無常。其實這“無理隱藏的正是他們的壓力。 反常沉默有些孩子在心理壓力的影響下，變得不再那么像 孩子，他沉默、嚴(yán)肅，無精打采，甚至經(jīng)常發(fā)愣。 身體語言有壓力的孩子會通過暴食、吃手指、咬指甲、揪 衣角等方式轉(zhuǎn)移自己的情緒。 攻擊行為這

17、是孩子的一種發(fā)泄方式。 它的具體表現(xiàn)可能是打人、毀東西、欺負小動物甚至自殘，以此來發(fā)泄和緩解內(nèi)心壓力。 頻繁生病孩子不會偽裝情緒，因為壓力而產(chǎn)生的焦慮折射 到身體上，就會造成抵抗力低下，容易生病。如果某段時間他頻繁地生病，那就該考慮是不是壓力引起的精神 緊張。孩子有壓力，父母也難逃其咎 ?對于學(xué)齡的孩子來說，適度的、 積極的、有技巧的壓力可以在一定程度上激發(fā)孩子的積極性和上進心， 甚至能化壓力為動力。但是，如果父母沒有掌握住火候，或者對孩子超過承受范圍的壓 力茫然不知，孩子就可能會在壓力的負作用下變得消極、壓抑，甚至 引發(fā)更嚴(yán)重的心理問題。1、過高的期望適度的期望可以在一定程度上激發(fā)孩子的積極

18、性和 上進心，但是，如果父母的期望值太高了，超過了孩子的實際能力， 或者與他的個性特征相沖突，就會為孩子制造心理負擔(dān)。我們該怎么辦：了解孩子的個性、興趣點，掌握他目前的智能、 體能以及情緒、社交等能力的開展水平，給他確定切合實際的目標(biāo)。在做出評價的時候，不要只針對結(jié)果和成績，而應(yīng)著眼于他的努 力程度以及解決問題時的方法。2、過度的疼愛和保護孩子如果在家庭里受到眾多照顧人過于細致 入微的呵護，甚至在孩子還沒有提出需求之前就主動滿足，那么孩子 一旦離開了這種過度疼愛與呵護的環(huán)境 尤其是上了小學(xué)以后 ，接受到 來自外界的否認或者批評時，就會感覺到難以承受，從而產(chǎn)生巨大的 心理壓力。我們該怎么辦：克制

19、自己的保護欲和濃烈的愛當(dāng)你想要伸手的時候，要求自己默數(shù) 5 秒再行動 ;當(dāng)孩子對你提出要求的時候，想一想能否延遲滿足 ;當(dāng)孩子經(jīng)受失敗時，允許自己心腸硬一些，幫助他提高 抗挫能力。3、作業(yè)的壓力除了每日常規(guī)，老師還會定期發(fā)布各種各樣的復(fù)習(xí) 資料，如果全部一板一眼地去完成，確實是很大的挑戰(zhàn)。我們該怎么辦：任何事情都是一樣，當(dāng)面臨挑戰(zhàn)時，我們需要 “全 局的眼光。對于低年級的孩子來說，父母需要有全局管理的概念，需要從大 量的復(fù)習(xí)資料中篩選出哪些一定要完成，哪些可以用一些輕松的方式 來完成，而哪些重復(fù)性非常強的作業(yè)可以忽略，切忌一股腦地全部推 給孩子。另外一點小提醒， “篩選并不意味著降低標(biāo)準(zhǔn)，在單

20、位時間內(nèi)要效 率是我們要著重培養(yǎng)的好習(xí)慣。4、目標(biāo)的壓力小升初、奧數(shù)、英語、鋼琴 , 這些都是父母糾結(jié)的 實際問題，大局部父母很有壓力，這種壓力會以各種各樣的方式傳遞 到孩子身上。我們該怎么辦：這其實是個復(fù)雜的社會問題，每個家庭都有自己 的理解。請經(jīng)常問自己這兩個問題：我究竟要培養(yǎng)一個什么樣的孩子 ?什么 是我的孩子需要的和適合的 ?5、朋友 “圈子的壓力學(xué)校就是一個小小的 社會，這個年齡段的孩子還不具備良好的信息過濾能力，一些不好的評價會無形中給孩子的心理造成壓力我們該怎么辦：建立溝通、交流的習(xí)慣，平等地交換意見，了解 孩子所想、所思，并幫助他疏導(dǎo)心結(jié)。還有重要的一點就是教孩子懂得尊重，尊重

21、每一個同學(xué)的個體差 異，尊重別人的同時自身也會得到越來越多的尊重和認可。6、活動空間和游戲內(nèi)容的限制作業(yè)、興趣班、電腦游戲、動畫片 , 這些內(nèi)容占據(jù)了孩子大量的時間， 他們釋放和發(fā)泄旺盛精力、 體力和 壓力的時機越來越少，對孩子的身心健康都有風(fēng)險。我們該怎么辦：幫助孩子做好 “時間管理，在安靜的工程之間最好 能插入釋放體力和壓力的運動時間，給孩子時機去丟掉每天積累起來 的壓抑感。7、過于強硬的態(tài)度雖然今天的父母在觀念上已經(jīng)在盡可能地追求 民主與尊重， 但是在日?，嵥榈牟僮髦校?卻難以防止過于嚴(yán)厲、 粗暴。我們該怎么辦： 當(dāng)孩子激怒你的時候， 請先給自己一個 Time out。 等自己平靜下來，

22、給孩子一個表達時機， 讓不好的情緒釋放出來。 要知道，了解孩子的想法可以幫助你找到更好的、徹底解決問題 的方法。如果你確實是個脾氣急躁的人，那么請給自己設(shè)置一個底線，觸 及原那么的局部，說一不二，但要溫和堅決，而對于沒有越界的局部， 請要求自己柔和、寬容一些。最好的方法，是學(xué)習(xí)一些情緒管理的方法，雖然這不容易，但對 自己、孩子、家庭長期受益。生活教育化，教育生活化。 許多家長可能以為教育與生活是兩碼事，在時間、地點和方式上 都截然不同。真正的教育應(yīng)該是生活化的教育， 是孩子所樂于接受、 樂于參加， 樂于思考的 “活的教育 ,這樣的教育，孩子就不會感覺到枯燥， 不容易感 覺厭倦，古人所說的 “誨

23、人不倦，學(xué)而不厭，不知老之將至指的就是這 種“樂學(xué)的境界和效果。關(guān)鍵詞 育兒 習(xí)慣 教育 樂學(xué) 堅持 健康 孟子說：“吾善養(yǎng)吾浩 然之氣。我理解這個 “浩然之氣，就是一個健康、長壽、智慧、成功的人生 所必須具備的元氣。孟子成為亞圣，并且在那個年代活了八十四歲，即使在今天也算 是高壽了，可見他的學(xué)問和修養(yǎng)功夫了。孟子何以能如此呢 ?孟母三遷的故事是婦孺皆知，由此可見家庭教 育的重要性了。那么在今天我們?nèi)绾闻嘀苍獨猓购⒆邮芤娼K生呢 ?一是精神上的 濡養(yǎng)、二是文化上的熏陶、三是良好習(xí)慣養(yǎng)成。四是品格上的培育。 一、做父母要先做朋友作為家長多年來在教育培養(yǎng)孩子中我有一個體會：要做孩子合格的家長，首先

24、要做孩子合格的朋友在與孩子的相處中 ,要拋棄家長的在與孩子打交道中過程中，只要 他提出的要求正當(dāng)合理，盡管有時我與他的意見不一，我也盡量滿足 他，以表示對他的支持。因我從事教師工作，我每天都能與孩子一起生活，從早到晚要與 孩子打交道。當(dāng)孩子上幼兒園時，我就把他當(dāng)做朋友，在接送他的路上，父子 倆手拉手，有說有笑有歌聲。每當(dāng)此時，他會向我提一些左里右怪的問題，我會就他所知一一 作答，我會適時向他講一些做人的道理或故事。到了周末，假期，我們雖然休息時間有點不同步。我也會盡量讓他去感受自然， 體驗各種活動， 帶著他逛街， 購物， 增強他的生活能力，教會他社會規(guī)那么，培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度 和與人為

25、善的良好心態(tài)，周末晚上，我會與他一起玩積木，游戲 - 或者相互講一些趣事。平素間，我特別注意在孩子面前展現(xiàn)積極樂觀，自信自強，平等 團結(jié)的性格，以此影響孩子，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)良好的人格。在輔導(dǎo)孩子做事時，我盡量用平緩和藹的語氣和他講話，但必要 時也不失威嚴(yán)。二、家庭教育中的藝術(shù) “子不教，父之過，家長是孩子的第一任老 師，對孩子負有啟蒙教育的責(zé)任，既是啟蒙，那就要引導(dǎo)他們走出蒙 昧，開啟他們的創(chuàng)造力， 為他們將來更好地融入社會打下堅實的根底。如何扮演啟蒙老師這個角色 ?俗話說小兒在家喜歡看書，特別是那 些圖文并茂的小人書，更是愛不釋手。知道他有這個喜好，我們就給他買了許多，也經(jīng)常陪他一起

26、看， 而且邊看邊給他講解，通過這種方式讓我們得到了意想不到的收獲。有一次，與往常一樣，我與女兒坐在沙發(fā)上，由女兒挑書，她挑 出一本書名為小熊拔牙的書，書中講到小熊因為愛吃糖果，結(jié)果牙齒 都壞掉了，最后只好找兔子醫(yī)生拔牙。當(dāng)我講完后，女兒就問了，三、兒子的兒子又不肯把糖果包裝紙 扔進垃圾桶，真是令人頭疼的一件事?，F(xiàn)在，他隨地亂扔垃圾的行為是越來越囂張了，每次見他隨手一 扔的動作，我不由得生氣。訓(xùn)斥他，他就哇哇大哭，給他講道理，他勉強撿了起來，很不情 愿的。過幾天，老毛病又犯了。一天去幼兒園路上，正值山腰街道清潔車在清理街道的垃圾。 兒子隨口問了一句：次清理街上的垃圾，就是要給大家一個干干 凈凈的

27、生活環(huán)境，它在保護環(huán)境衛(wèi)生，讓我們健健康康地生活。我隨機一動，想出了一個點子。我兒子酷愛開車，無論什么車，他都會玩得樂此不疲。 于是，我在他的一輛舊的大卡車后面裝上一個小箱子，并經(jīng)過一 番裝飾，一輛這之后，一有廢棄物，兒子都樂意地放在他的垃圾車上， 然后一本正經(jīng)地載到外面的垃圾箱倒。 有時還能幫我把垃圾運輸出去。 家里沒垃圾了，他還主動幫鄰居運垃圾呢 ! 每次干完活，我們都會 對他說：因此，我也得到了啟發(fā)：孩子不懂事，家長不妨試著從側(cè)面 加以誘導(dǎo)，變無奈的問題為有趣的游戲。這既消除家長的煩惱，又可培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，可謂是一 舉兩得。四、以身作那么與家人一致教育子女，實際上是與子女一起成長， 子女身上寄托著我們的夢，也倒映著我們的影子。如果我們希望子女成為什么樣的人，那么我們自己首先應(yīng)該朝著 同樣的方向去努力，用自己的言行舉