關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討

1、.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的討論一、創(chuàng)設(shè)自主課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的前提自主課堂就是學(xué)生可以充分表現(xiàn)自我的課堂。創(chuàng)設(shè)自主課堂的關(guān)鍵是建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境并不意味著只是游戲或生動(dòng)的情景才能實(shí)現(xiàn)，老師生動(dòng)的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，有探究性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信是課堂和諧學(xué)習(xí)環(huán)境可以長(zhǎng)期保持的保證。由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同，他們之間必然存在著一定的差異，只有尊重他們，保護(hù)他們的自尊和自信才能使“自主的鮮花百花齊放。老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的看法和觀點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，即使錯(cuò)誤的答復(fù)，也要尊重他們的觀點(diǎn)，讓

2、他們相信每一位同學(xué)的答復(fù)都會(huì)給自己和別人帶來(lái)一些啟示，這種啟示可來(lái)自正面，也可來(lái)自反面。二、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的重點(diǎn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講到哪里，學(xué)生想到哪里。學(xué)生沒(méi)有自己的思維空間，沒(méi)有自我開(kāi)展的余地，往往成為被動(dòng)承受知識(shí)的容器。要想變被動(dòng)為主動(dòng)，老師就應(yīng)該積極倡導(dǎo)自我探究、理論操作的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確立“以學(xué)為本的觀念，盡可能多地讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種探究活動(dòng)。1.重視學(xué)生的理論操作教學(xué)要從傳統(tǒng)的只注重動(dòng)口的形式中解放出來(lái)，讓學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)進(jìn)展操作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在動(dòng)手操作中獲取知識(shí)，獲得實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受。如教學(xué)“圓的面積公式時(shí)，我讓學(xué)生

3、把一個(gè)圓形紙片16等分，運(yùn)用割補(bǔ)、拼湊轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圓形，并計(jì)算出面積。學(xué)生自主動(dòng)手，興致很高，有的擺出平行四邊形、三角形、梯形等，從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。這樣學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，主體作用得以發(fā)揮，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了肥沃的土壤。2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究在教學(xué)理論中，老師要堅(jiān)持讓學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，用自己的思維方式，主動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生也只有通過(guò)動(dòng)手“做數(shù)學(xué)，才能使他們親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快感，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。如教學(xué)“畫(huà)平行線時(shí)，我一反以往老師示范、學(xué)生模擬的操練規(guī)程，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況探究畫(huà)

4、法。有的學(xué)生直接用目測(cè)直線法，有的用直尺三角板畫(huà)，他們的畫(huà)法有的雖然粗糙些，準(zhǔn)確度差些，但整個(gè)討論過(guò)程卻是學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題才能和創(chuàng)造才能都有特殊的意義。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的關(guān)鍵有熱情沒(méi)有方法只能是蠻干，不能到達(dá)預(yù)期的目的。因此，一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，關(guān)鍵是提出問(wèn)題的方法和探究問(wèn)題的方法。“是什么、“為什么、“怎么樣、“還能怎么樣、“與舊知有什么關(guān)系、“有什么用處等等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的提出問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)問(wèn)題提出后，就要通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦考慮等一系列自主活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新知，感悟數(shù)學(xué)思維方法，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。

5、在探究中最常見(jiàn)的方法有“歸納法、演繹法、類(lèi)比法、轉(zhuǎn)化法、調(diào)整法、猜測(cè)法、實(shí)驗(yàn)法等，這些方法要使學(xué)生運(yùn)用自如，靈敏應(yīng)變。利用圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源、查看資料，理解解決問(wèn)題的策略，以及虛心向別人請(qǐng)教。學(xué)會(huì)與人討論，辨證認(rèn)識(shí)別人的觀點(diǎn)等，也都是探究問(wèn)題的重要方法，這能使個(gè)體在探究問(wèn)題有困難之時(shí)，通過(guò)幫助，解決問(wèn)題，應(yīng)用這些方法的學(xué)習(xí)只要個(gè)體是積極的、主動(dòng)的和創(chuàng)造性的，也是自主學(xué)習(xí)。老師還要引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，適時(shí)調(diào)整解決方案的方法，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。四、開(kāi)展數(shù)學(xué)理論活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的保證老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓

6、幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。數(shù)學(xué)理論活動(dòng)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，由校園延伸到社會(huì)，它為學(xué)生的自主開(kāi)展提供了更為寬松、自由的空間，是進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的保證。如讓學(xué)生進(jìn)展一次社會(huì)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展分析。學(xué)生要完成這項(xiàng)任務(wù)，就要自己和幾個(gè)伙伴共同討論制定調(diào)查方案和施行方案，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展自主分析，還要自行決定調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)方式。整個(gè)活動(dòng)，老師只是對(duì)其進(jìn)展必要的指導(dǎo)，而不包攬他們的工作，因此學(xué)生的理論才能和自主學(xué)習(xí)才能會(huì)得到有效進(jìn)步。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)

7、理論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展以理論為主的小課題研究，并為他們開(kāi)展數(shù)學(xué)理論活動(dòng)提供必要的支持與動(dòng)力。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨

8、，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。