淺議學(xué)校工作中的“管”與“理”

1、淺議學(xué)校工作中的“管”與“理”陜西省紫陽縣斑桃鎮(zhèn)初級中學(xué) 楊景明 725306古人云：無規(guī)矩不成方圓。一個單位亦是如此，只有建立健全了各項切實可行的規(guī)章制度，才能有章可循，有本可依。隨著改革逐步深化，黨的群眾路線教育不斷深入，筆者認(rèn)為作為學(xué)校管理者不能再做揮舞響鞭的牧羊人，而是要做帶領(lǐng)羊群向水清草綠的牧場奔跑的領(lǐng)頭羊。塑造個人人格魅力，恰到好處的使用情感，從師生利益出發(fā)，才有利于和諧校園建設(shè)和各項規(guī)章開展。規(guī)章制度是學(xué)校管理的行為規(guī)范。只有依法治校、依法執(zhí)教，才能規(guī)范辦學(xué)行為；才不會偏離黨的教育方針。因此，校長應(yīng)切實抓好制度建設(shè)。在了解學(xué)情、溝通師情、掌握校情的基礎(chǔ)上，制定出切合實際的規(guī)章制度

2、。但學(xué)校的建章立制切不可說在口上、寫在紙上、貼在墻上、難以落實在行動上。要真正讓制度管人、管事、管物，才能體現(xiàn)公平、公正、客觀。在建章立制時，值得注意的是，制度不在多而在實，一切制度不能因人而立。學(xué)校管理不是制度多就能體現(xiàn)管理的到位，不切實際的、形同虛設(shè)的制度，不如不定。同時，制度的制定一定要堅持從教師中來、到教師中去的原則。校長絕對不能因個人好惡以及對個別教師的情感，而制定不切實際、具有針對性的制度。這類制度的制定，不但不能起到管理的目的，反而會打消教師的積極性，甚至形成對立局面。感人心者，莫過于情。因此，校長的人格魅力、情感治校也相當(dāng)重要。從現(xiàn)實意義上講，“一個好校長就是一所好學(xué)校”。校長

3、的人格魅力就是學(xué)校的形象，因此，用人格管理也是校長管理學(xué)校的關(guān)鍵。校長的人格魅力，一是應(yīng)有較高的政治思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)、政策水平和決策能力。二是應(yīng)充滿強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，讓教師和學(xué)生看見校長的工作。三是應(yīng)做到勤政、廉政，不以權(quán)謀私，不爭功奪利。四是不用權(quán)力去推動教師，要用行動去影響教師，身體力行是一種無聲的力量。五是體現(xiàn)在公平、公正、公開、客觀的處事上，堅持主持公道，一視同仁，不感情用事，寬容大度，不妒賢嫉能。六是體現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展上，校長要帶動教職工努力探索，敢于創(chuàng)新，使各項工作呈現(xiàn)出新、實、活的良好局面。七是校長要學(xué)會欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，總結(jié)別人的貢獻(xiàn)，借鑒別人的意見，形成自身的才智、

4、風(fēng)度，在與教師交往中產(chǎn)生吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力。八是體現(xiàn)在工作方法上，要用心做校長，工作目標(biāo)要明確，工作思路要清晰，守住主陣地，傾注主戰(zhàn)場，通力協(xié)作，全面發(fā)展。同時，要注意把事業(yè)和家庭有機(jī)地聯(lián)在一起，通過心與心的交換、情與情的溝通，形成高尚的人格魅力、較強(qiáng)的向心力，創(chuàng)設(shè)舒暢溫馨的環(huán)境，讓“事業(yè)留住人、環(huán)境留住人、感情留住人”。心理學(xué)家認(rèn)為，人性最深刻的就是渴望得到別人的賞識。所以，校長還應(yīng)有愛師之心、用師之道、薦師之德。一方面，要給予教師政治上的關(guān)心、思想上的促進(jìn)、學(xué)習(xí)上的幫助、工作上的支持，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，做到多服務(wù)、少得到、無親疏。多創(chuàng)設(shè)激勵形式，讓更多的人體驗

5、成功，使師生員工每時每刻都處在成功的期待中。如教職工工作出色，可以送出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還可設(shè)立各種名目的獎項。時時事事注意發(fā)現(xiàn)一線教師和領(lǐng)導(dǎo)班子成員的閃光點(diǎn)，把閃光的鏡頭留給下屬。校長管理學(xué)校不同于醫(yī)生看病，醫(yī)生治病首先尋找的是病人身上的毛病，校長管理教師首先尋找的是教師身上的長處。另一方面，要富有人情味，想教師之所想，如教職工本人身體不好、父母住院了、孩子生病了，我都看在眼里、放在心上，安排好教學(xué)工作，主動讓教師去看醫(yī)生、照顧父母和孩子，放松思想，減少壓力，這就意味著管理不是為了約束，而是為了解放。同時，要力所能及解決好教職工的生活困難，全方位體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校大家庭的溫暖。真心愛護(hù)是最具情感力的激勵，從而涌現(xiàn)出許多忘我工作、帶病堅持工作、孩子住院而不離開課堂的感人事跡。教師對工作的熱忱和對學(xué)校的忠誠，是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)。在這種氛圍中，沒有居高臨下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。廣大教師心情愉悅、工作勤勉，形成了和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境、奮發(fā)向上的精神面貌和充滿激情的工作狀態(tài)?？傊芾淼木枋恰袄怼辈皇恰肮堋?。“管”只能管事，“理”要理人。“管”與“理”是辯證統(tǒng)一關(guān)系，“管”不僅要服務(wù)于“理”，還要服從于“理”。 尊重客觀規(guī)律，把管與理、控制與協(xié)調(diào)有機(jī)結(jié)合起來，讓人更高效、更愉快、更正確