小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

1、存在的問題5及對策文稿歸稿存檔編號(hào)：KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-淺談小學(xué)一年級計(jì)算能力差的解決途徑計(jì)算能力是每個(gè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本能力。計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很大的比例。數(shù)學(xué) 知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計(jì)算。因此，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分。特別是一年級的 計(jì)算教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，必須打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算的熟練程度和正確率將直接影響 他以后的計(jì)算能力。但是，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算速度慢且正確率低，新課程標(biāo)準(zhǔn)對 計(jì)算的要求是熟練、正確、會(huì)。雖然沒有速度上的要求，但速度太慢是達(dá)不到熟練的。計(jì)算能力偏低的主要原因有三個(gè)：一是課堂教學(xué)中問題情境把握不到位。

2、現(xiàn)在的計(jì)算 課，都是將計(jì)算與解決問題結(jié)合在一起，有些學(xué)生流連情境，教師不能很好的處理，致使 時(shí)間緊張對算理的掌握不夠。二是在算法多樣化的認(rèn)識(shí)上有偏差。部分教師總認(rèn)為方法越 多越好，這樣只是注意了算法的數(shù)量而忽略了算法的優(yōu)化，結(jié)果學(xué)生對每種方法的計(jì)算都 會(huì)一點(diǎn)但每一種都沒有掌握。三是新教材的練習(xí)題少，練習(xí)題量達(dá)不到。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的計(jì)算能力。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在“鉆研教材”上下功夫。課標(biāo)是方向，教材是基礎(chǔ)，學(xué)生是根本，所以在教學(xué)中教師要學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材、分析學(xué)生，做到腦中有書，心中有生。因?yàn)閷ξ谋镜纳羁汤斫馐墙處熥杂神{馭課堂的基礎(chǔ)，對學(xué)生的了解是決定教學(xué)方法的關(guān)鍵，

3、課標(biāo)中也指出：“了解學(xué)生、分析學(xué)生、研究 學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生是教師永遠(yuǎn)的工作”，只有這樣步步扎實(shí)到位才能確保課堂教學(xué)質(zhì)量的有 效性。2、教師對計(jì)算類型進(jìn)行歸納，并讓學(xué)生掌握各種類型的計(jì)算題的計(jì)算方法。一年級上冊的計(jì)算類型可以歸納為一下：10以內(nèi)的加法、減法；十兒的數(shù)的組成；十兒加兒或減兒（不進(jìn)位、不退位）；十兒減十幾；20減兒；進(jìn)位加法和退位減法；兩步計(jì)算。由于小學(xué)生容易遺忘，各種題型的解答方法要經(jīng)常講，每天對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，如果學(xué) 生是方法錯(cuò)誤，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3、視聽結(jié)合，加強(qiáng)口算的訓(xùn)練視算和聽算是口算的基本形式。視算是通過看，想，說，得出結(jié)果，聽算則是通過 聽，記，說出得數(shù)。課堂上常常要進(jìn)行視算和聽算這樣的口算練習(xí)，它不僅可以激起學(xué)生 計(jì)算的興趣，而且還可以提高學(xué)生的口算能力。4、對學(xué)生常常錯(cuò)的題進(jìn)行個(gè)別跟蹤。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有的孩子常常錯(cuò)同一題，可以把學(xué)生喜歡錯(cuò)的題記錄下 來，在課間和同學(xué)們一起活動(dòng)時(shí)說給他答一下，多進(jìn)行幾次，學(xué)生就能夠記牢了。5、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，計(jì)算后要檢查。只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)長期的工作，要持之以恒，不斷思考，不斷探索。在教學(xué)中讓學(xué)生理解