八年級英語作業(yè)設計

1、八年級英語作業(yè)設計設計理念與思路】1、聯(lián)系實際、尊重差異，體現(xiàn)自主性新課程改革走到今天，課堂教學有了很大的改觀。作為新課程的一個重要 方面，作業(yè)設計問題卻一直被有意無意地輕描淡寫 被“忽略 ”了。教師在作業(yè) 設計上，觀念依然陳舊，投入到作業(yè)設計上的精力和智慧微乎其微。常常隨意 為之，對現(xiàn)成的作業(yè)依賴性過強， “拿來主義 ”機械照搬的居多，自己動手設計 的過少。于是這樣的作業(yè)不但不能鞏固和運用所學知識，提高能力、提升素 養(yǎng)，反而加重了學生的學習負擔，作業(yè)成了學生心理沉重壓力的代名詞，令他 們望“業(yè)”興畏，苦不堪言。這一切不可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最 薄弱的環(huán)節(jié)，是新課改的一個瓶頸。不對

2、作業(yè)進行優(yōu)化，我們的教育教學改革 必將事倍功半。新課程改革的核心理念是全面提高每一個學生的素養(yǎng)，要面向全體學生， 立足學生發(fā)展，為初中英語教學的整體深化改革指明了方向，于是也引領我們 提升了英語作業(yè)設計理念，更加關注其人文內涵和實踐運用。為此，我從作業(yè) 形式、要求和評價方面著手進行優(yōu)化，積極引入新課程理念，形式上追求活潑 多樣，內容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化的作業(yè)設計。讓學生用眼去發(fā)現(xiàn)， 用手去創(chuàng)造，用腦去思索，用心去體會，愉快地完成英語作業(yè)。2、轉變觀念，多元分層，因材施教新課程標準明確提出： “學生學會從的角度提出問題、理解問題，并能綜合 運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展學生的實踐能力

3、和創(chuàng)新精神。 ”因此，數(shù) 學作業(yè)的設計應高度關注學生的全面發(fā)展，讓學生的作業(yè)體現(xiàn)科學性，并遵循 因材施教的原則，鼓勵學生通過作業(yè)去解決日常生活中的問題，學習一些生活 能力，為以后進入社會打下良好基礎。3、實踐探究，突出重點，強化練習學習的最終目的就在于 “學以致用 ”，所以教師在練習中要盡可能布置些把課本知識與學生實際生活相結合的習題，組織學生開展探究活動，培養(yǎng)學生靈 活、綜合地運用已有知識解決生活實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。4、加強選擇，注重雙基，強化落實作業(yè)設計要根據(jù)教學目標、重點、難點以及主要知識點和思想方法；有選 擇的選取典型例題、易錯題和學生身邊的問題，給他們自主選擇，引發(fā)他

4、們強 烈的求知欲望。同時，必須加強平時的基礎知識和基本技能，要通過作業(yè)落實 反饋，有效提高學生成績。二、【作業(yè)形式】1、導學案學案自學2、導學案測評反饋3、教材課后練習題4、每周整理糾錯本5、語法題專項練習三、【作業(yè)要求】1、按時完成作業(yè)2、態(tài)度端正、書寫認真、格式規(guī)范3、錯題及時糾正4、用雙色筆整理糾錯本四、【作業(yè)布置】1. Unit 1Playing SportsTopic 1Are you going to play basketball?Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（ 1,2,3）Sect

5、ion C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,4）Topic 2 Would you mind teaching me?Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,4）Topic 3 Which sport will you take part in?Section A導學案及標準課堂

6、作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,4）2. Unit 2 Keeping HealthyTopic 1You' d better go to see a doctor.Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Sec

7、tion D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,4）Topic 2 I must ask him to give up smoking.7/ 7Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,4）Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu?Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）

8、Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,3）3. Unit 3 Our Hobbies.Topic 1What hobbies did you use to have?Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D

9、（1,2,4）Topic 2 What sweet music!Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,3）Topic 3 What were you doing at this time yesterday?Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section

10、 C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,3）4. Unit 4 Our WorldTopic 1Plants and animals are important to us.Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,3）Topic 2 Are you sure there are U

11、FOs?Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,3）Topic 3 The workers used live models,didn't they?Section A導學案及標準課堂作業(yè)Section A（1,2,3）Section B導學案及標準課堂作業(yè)Section B（1,2,3）Section C導學案及標準課堂作業(yè)Section C（1,2,3）Section D導學案及標準課堂作業(yè)Section D（1,2,4）五、【作業(yè)批改】1、作業(yè)批改要及時學生的作業(yè)應該當面、及時批改，效果比較好，有錯誤及時糾正，重新做 一遍，印象深，有助于提高成績。2、作業(yè)批改按標準改 平時作業(yè)就按中招考試的評分標準來批改，而不用百分制，這樣可以規(guī)范 學生書寫過程，又可以讓學生知道易失分的地方，引起重視，提高得分率。3、作業(yè)批改可多樣化 教師可先批改一部分學生的作業(yè)，然后讓這部分學生再去改其他學生的作 業(yè)，讓他們從中得到收益。可輪流這樣做，使每一位同學都有機會改其他學生 的作業(yè)，通過互改能從解法、書寫、思路等方