現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用-最新教育資料

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。1998 年李克東教授在給華南師大電教系研究生關(guān)于教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究專題講座中指出，應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)包括：(1) 模擬音像技術(shù)；(2) 數(shù)字音像技術(shù)；(3) 衛(wèi)星廣播電視技術(shù)；(4) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；(5) 人工智能技術(shù)；(6) 互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)；(7) 虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。二、農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的可行性20 世紀(jì) 90g 代后期，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)開始在教育中廣泛應(yīng)用，我國

2、政府提出了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針，并實(shí)施了一系列推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的重大項(xiàng)目，如普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，實(shí)施“校校通”和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等。進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息技術(shù)的應(yīng)用極大地拓展著教育的時(shí)空界限， 空前地提高了教育資源的傳播速率和教育的效能。傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，農(nóng)村教育也面臨著有史以來最為深刻的變革。隨著國家綜合國力的不斷增強(qiáng)，國家加大了對(duì)中小學(xué)尤其是中西部農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施的投入。現(xiàn)在， 廣大農(nóng)村中學(xué)都已經(jīng)配置了電視、DVDM、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)和成套的教學(xué)光盤，甚至建立了計(jì)算機(jī)教室（ 包括多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室） 。這就為現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村

3、中學(xué)的推廣運(yùn)用提供了可靠的硬件保障。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，國家也加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，新的課改理念的不斷深化以及現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的突顯，也提高了廣大教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)性和積極性，很多農(nóng)村中學(xué)教師都掌握了各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用技術(shù)。硬件的不斷更新，軟件的不斷升級(jí)。都使現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的推廣應(yīng)用成為可能。三、地理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢1 聲形色并茂，增強(qiáng)感知效果現(xiàn)代教育技術(shù)具有形聲色的特點(diǎn)，能使抽象的理論生動(dòng)化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容更富吸引力，更能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容和范圍非常廣泛，許多

4、是學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生，由于生活的空間有限，接觸的事物不多，無法親見親歷。利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，能很好地彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性，彌補(bǔ)實(shí)踐難以體驗(yàn)的局限性，能促使學(xué)生去推理、想象，把書本中的文字轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)感顯現(xiàn)，把遠(yuǎn)的場景拉到眼前來，往往能提高學(xué)生的接受能力，有助于他們更好地了解、理解地理信息、地理現(xiàn)象和地理原理。從而提高 課堂效率，增加課堂容量。如講“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，通過制作PPT課件，動(dòng)態(tài)展示地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及現(xiàn)象；再如講“等高線地形圖”時(shí)，通過課件演示等高線的制作，形象直觀，達(dá)到了事半功倍的效果。2 表現(xiàn)手法多樣，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有有效

5、地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才算是達(dá)到了教學(xué)目的。由于學(xué)生注意力不能有效維持， 教師在講解重點(diǎn)時(shí)難免有學(xué)生開小差，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的多樣化表現(xiàn)手法就能很好地突出重點(diǎn)，大大加深學(xué)生的印象。 如在講我國的氣候特點(diǎn)時(shí)，用動(dòng)鏡頭和靜鏡頭相互交替來展示重點(diǎn)，效果就會(huì)很棒。農(nóng)村中學(xué)生，特別是初中生，缺乏足夠的空間想象能力，知識(shí)面也非常狹窄，這時(shí)借助多媒體就能有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的獨(dú)自獲取信息的不足之處。如在講述海陸變遷時(shí)，通過播放一些影像素材、動(dòng)畫等，使學(xué)生有效感知，從而輕松突破教學(xué)難點(diǎn)?？傊矛F(xiàn)代教育技術(shù)多樣化的表現(xiàn)手法，根據(jù)需要，把每一個(gè)過程或瞬間的各種情況展示得一清二楚，并用加以重復(fù)，既形

6、象又快捷，大大縮短了學(xué)生對(duì)抽象地理原理的艱難認(rèn)知旅程，從而突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到好的教學(xué)效果。3 新穎有趣，有助于集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我們過去這種模人對(duì)知識(shí)和事物的認(rèn)知往往是從直觀感覺開始的。的課堂教學(xué)活動(dòng)只是依靠教師語言和教科書來進(jìn)行教學(xué), 式難以獲得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教育模式枯燥、乏味，學(xué)生感到很吃力，注意力不集中。教師在講比較抽象的概念時(shí)，只憑借單一的文字和符號(hào)進(jìn)行描述，盡管講得滔滔不絕，學(xué)生忙忙碌碌記筆記，也不能完全理解。教師教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣化、趣味性，是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出最大的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢就在

7、于，它能以直觀、形象、具體、生動(dòng)的方式傳遞教學(xué)信息。 教師利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)，使一些教師難以講清、學(xué)生難理解的東西，轉(zhuǎn)化為直觀形象，突破了時(shí)間和空間限制， 從而使教師擺脫了單純的教，學(xué)生的邏輯思維和形象思維得到發(fā)展。由于受應(yīng)試教育的影響，許多農(nóng)村學(xué)生有著很強(qiáng)的功利性，對(duì)地理學(xué)科缺乏足夠的興趣，再加上傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生愈發(fā)感覺無味，現(xiàn)代教育技術(shù)通過新穎的表現(xiàn)手法從視覺、聽覺刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效解決了這一難題。4 交互性強(qiáng)，有利于關(guān)注個(gè)體，培養(yǎng)能力不同的個(gè)人具有不同的心理特點(diǎn)，人與人之間存在著心理上的個(gè)別差異。由于人的先天稟賦的不同，致使教師不可能把每個(gè)學(xué)生教成

8、無差異的優(yōu)等生。傳統(tǒng)教育中由于客觀條件的限制，作為教師而言只能用教條化的語言給學(xué)生傳授知識(shí)，既不能忽略差生又不能放棄尖子生，教師還沒有足夠的時(shí)間和精力去兼顧每個(gè)學(xué)生。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以解決這一問題。實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。教師可利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)不同程度的學(xué)生可根據(jù)自身情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度加以調(diào)控。現(xiàn)代教育技術(shù)能利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大的交互功能，能實(shí)現(xiàn)各個(gè)畫面的任意切換，能在合理有效的范圍改變對(duì)事物不同角度的展示， 以激發(fā)學(xué)生的同步思維活躍，即激發(fā)學(xué)生作為主體的參與性，從而突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。通過多媒體對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行分解、綜合， 對(duì)容易混淆的事物和現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生能較快地通過思

9、維活動(dòng)形成概念，并從中學(xué)到正確的思維方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。地圖是地理學(xué)習(xí)的基本工具，因此在地理教學(xué)中，對(duì)圖的講解和分析是必不可少的，學(xué)生的識(shí)圖、辨圖、用圖能力是地理技能的關(guān)鍵。利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將地圖掛在黑板上，老師指圖講解時(shí)，往往有學(xué)生看不見、看不清或看不準(zhǔn)確的情況出現(xiàn)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。而通過多媒體課件的制作，可以通過把圖放大、 某區(qū)域間閃動(dòng)或色調(diào)加深等手段，使學(xué)生更清晰地接受并掌握有關(guān)地圖知識(shí)及圖上信息。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的地理技能時(shí)，利用多媒體是必不可少的。5 優(yōu)化資源，提高教學(xué)效率和質(zhì)量現(xiàn)代教育技術(shù)在信息儲(chǔ)存、傳遞和呈現(xiàn)方面的高效率和高質(zhì)量， 即使身在農(nóng)村，我們也可以通過衛(wèi)

10、星傳輸及網(wǎng)絡(luò)及時(shí)有效地獲取豐富的教學(xué)資源，教學(xué)活動(dòng)在很大程度上突破了時(shí)空限制。還可以將許多教師或作者編排得很好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例以及練習(xí)、試題集中起來，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高地理教學(xué)的效率1 優(yōu)化設(shè)計(jì)，服務(wù)教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要盡可能搜集豐富的教學(xué)資源，并且加以適當(dāng)篩選，結(jié)合考慮應(yīng)該使用哪些資源和呈現(xiàn)方式，既不可能也沒有必要把這些豐富的資源全部都灌給學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力等方面來選擇資源，保證資源和教學(xué)過程的雙重最優(yōu)化。為達(dá)到較好的教學(xué)效果，要舍得放棄一些干擾性的信息。呈現(xiàn)方式要恰如其分，以最恰當(dāng)?shù)姆绞奖?/p>

11、現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，教師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 使學(xué)生能最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。要讓學(xué)生明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、積極探索，通過積極思維來掌握知識(shí)、發(fā)展能力。教學(xué)中應(yīng)留有學(xué)生思考、嘗試與參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，避免由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的灌輸式教學(xué)。2 主次分明，高質(zhì)高效現(xiàn)代教育技術(shù)只是起輔助作用的，用來突破教學(xué)難點(diǎn)，形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效率的，教師才是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、支配者。因?yàn)?，教師在課堂教學(xué)中不僅是知識(shí)的講解者，還具有情感的交流和世界觀的滲透等功能。一味地進(jìn)行技術(shù)展示，忽視教師的作用，只會(huì)本末倒置、主次

12、不分?，F(xiàn)代教育技術(shù)能加大課堂容量，提高授課效率。但人在接受新知識(shí)、新事物時(shí)需要一個(gè)過程，大容量不等于高質(zhì)高效，過分追求大容量必然會(huì)造成囫圇吞棗。一知半解，這樣就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意保質(zhì)保效，質(zhì)效兼顧。每種教學(xué)手段都有其優(yōu)勢的一面，也存在其不足之處，地理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的手段，進(jìn)行合理的安排，要優(yōu)勢互補(bǔ)，靈活運(yùn)用。3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高水平現(xiàn)代教育技術(shù)較為復(fù)雜，涉及的知識(shí)面廣，而且更新迅速，農(nóng)村中學(xué)因信息不暢，技術(shù)推廣滯后，許多教師知識(shí)存量有限，補(bǔ)充又不及時(shí)，對(duì)一些新技術(shù)非常陌生，這就需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。學(xué)習(xí)是多途徑的，可以參加集中培訓(xùn)，可以自學(xué)，還可以相互學(xué)習(xí)。隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正日益廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，它以形象的文字、清晰的畫面、豐富的色彩、悅耳的聲音以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)管理能力和智能化的軟件深深吸引著廣大中小學(xué)生。通過多媒體的有機(jī)結(jié)合和靈活的應(yīng)用，