科研課題研究計(jì)劃

1、科研課題研究計(jì)劃小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的培養(yǎng)與訓(xùn)練研究計(jì)劃（2013-2014 學(xué)年第二學(xué)期）貴州省城關(guān)一小教師鄧洪莉古人云：“學(xué)起于思，思源于質(zhì)疑”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提問是一種基本和重要的教學(xué)手段。美國教學(xué)法專家斯特林？卡爾漢認(rèn)為:“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！笨梢娫谡n堂教學(xué)中，提問占有非常重要的地位與作用。但在目前的一些老師語文教學(xué)中，課堂提問常存在這樣的現(xiàn)象：教師毫無準(zhǔn)備地隨口發(fā)問，學(xué)生順?biāo)浦鄣匦趴谧鞔穑唤處熀翢o重點(diǎn)地隨處發(fā)問，學(xué)生不知所云地全面作答；教師毫無目標(biāo)的發(fā)問，學(xué)生天馬作空地隨意作答等。提問是為教學(xué)服務(wù)

2、的，如此低效甚至是無效的提問，失去“提問”應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值和作用。我們著名教育家陶行知說過：發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。西方學(xué)者德加默曾說：“提問得好即教得好。”語文課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問藝術(shù)。為此，我們提出了 “小學(xué)語文課堂教學(xué)有效提問的研究”的研究課題，旨在通過本課題的研究，調(diào)查分析當(dāng)前語文課堂教學(xué)提問中存在的具體問題，研究有效提問和調(diào)控具體策略、方法和技能技巧，為教師有效預(yù)設(shè)課堂提問，恰當(dāng)?shù)夭蹲教釂柕臅r(shí)機(jī)，有效調(diào)控課堂提問過程，促進(jìn)提問的科學(xué)性、針對性和時(shí)效性，提高語文教師教學(xué)技能和課堂 教學(xué)效率。我從2013年3月開始，我開始對小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的培養(yǎng)與

3、訓(xùn)練研究這一課題進(jìn)行研究。我在2013年3月2014年第一學(xué)期，擬寫了具體的研究實(shí)施方案，制定了研究過程中的具體步驟，也寫出了階段小結(jié)。做好了研究的教案、案例、反思各一篇；做好了集體性的學(xué)習(xí)筆記?，F(xiàn)在是新的學(xué)期開始了，將本期課題研究計(jì)劃擬寫如下：本課題研究將我們將師生之間的課堂教學(xué)活動(dòng)歸納為相互聯(lián)系，相互依存的“五階段五環(huán)節(jié)”進(jìn)行嘗試研究。具體過程如下：教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問題情境一適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)一組織交流匯報(bào)一設(shè)計(jì)內(nèi)化練習(xí)一課堂總結(jié)延伸學(xué)生活動(dòng)：提出問題一獨(dú)立探究一合作交流一實(shí)踐運(yùn)用一反 思評價(jià)建立一個(gè)良好的提問氛圍。1、班級設(shè)立小組長，負(fù)責(zé)記錄敢于提問的學(xué)生名單和學(xué)生提問的問 題；2、學(xué)生準(zhǔn)備一本

4、記錄本，記錄自己在課堂中提的問題或者想要提的問題。3、每個(gè)月對班級學(xué)生所提問的問題進(jìn)行分類、總結(jié)，篩選出有質(zhì)量 的問題，并對該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。3、努力創(chuàng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，使學(xué)生能大膽設(shè)想，敢于提問。4、要讓學(xué)生敢提問，要破除學(xué)生怕提問、怕師生嘲笑的心理疑慮，讓學(xué)生大膽地問，毫無顧忌地問，凡是提問，不管好與壞，不管對與錯(cuò)，均應(yīng)給予肯定和稱贊。5、在課堂中要給予學(xué)生提問的時(shí)間，為孩子的質(zhì)疑搭建一個(gè)平臺(tái)。6、要教給學(xué)生提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)善于抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵處提問，敢于向“書本”提問，向“真理”提問、向“語文結(jié)論”提問。二、本期課題研究的重點(diǎn)及具體研究方法。本學(xué)期將繼續(xù)對 2010級一班學(xué)生研究，讓學(xué)生拓寬思維能力，發(fā)現(xiàn)與課堂有關(guān)的問題，從骨質(zhì)里掌握課堂上所涉及到的知識(shí)。找到解決問題的根本。具體從以下幾方面入手：1、深入課堂教學(xué)中對 2010級學(xué)生進(jìn)行研究。對問題案例做仔細(xì) 研究，并對癥下藥，解決問題案例。擬寫案例一篇。2、在具體的研究過程中，具體研究學(xué)生的操作方法，課前預(yù)習(xí)坐好記錄，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)專門的課前預(yù)習(xí)記錄本，上面有自己提出的問題，已經(jīng)解決的問題。這樣可以鍛煉學(xué)生的提問能力和解決問題 的能力。3、做好期末總結(jié)工作，擬寫研究總結(jié)一份。4、經(jīng)常和本課題組的研究教師進(jìn)行商討在課題中出現(xiàn)的問題，不