幼兒園教研活動(dòng)記錄表

1、貞眉內(nèi)容新橋幼兒園大班組教研活動(dòng)記錄表時(shí)間2016.11.20地點(diǎn)會(huì)議室主持人唐霜梅萃加 人員張雪、宋佳苓、梁英、唐霜梅活動(dòng) 主題如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性？活動(dòng) 目標(biāo)1 .提昌家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，2 .全面提高我園保教工作質(zhì)量，提升我園知名度?；顒?dòng) 方式座談活動(dòng)貞腳內(nèi)衣7發(fā)言記錄主持人：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“家 庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的 原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、 幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基 礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是 老師和家長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間 教育觀念

2、、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突， 作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴，老師 們也不希望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。如何解決家長(zhǎng) 的批評(píng)和抱怨，可以說(shuō)是一門藝術(shù)。家長(zhǎng)工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì) 我們工作支持和理解了，就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳, 換句話說(shuō)，幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。 在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老師也許 存在著困惑，今天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提 高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性？ ”這一問(wèn)題，我們先說(shuō)說(shuō)自己遇到 了哪些難題，再談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。張老師：家長(zhǎng)工作沒(méi)有固定的模式，每位老師都有自己 做家長(zhǎng)工作的方法

3、與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于家長(zhǎng)工作我也有自己的認(rèn) 識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但是在面對(duì)一些送孩子入幼兒園后，遲遲不走, 悄悄躲在暗處觀看的家長(zhǎng)，我實(shí)在不知道如何是好，因?yàn)?我們班的孩子已經(jīng)是大班，而不是新入園的了。我也主動(dòng) 與家長(zhǎng)溝通過(guò)，想通過(guò)此法讓家長(zhǎng)多了解孩子的在園情況, 讓家長(zhǎng)消除不放心的心理，但是起效不大，如此現(xiàn)象還是 時(shí)有發(fā)生，不知道該如何向這些家長(zhǎng)進(jìn)行工作？宋老師：我在幼兒園工作的時(shí)間只是短短的幾年，最 為困惑的事情是與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)所適 從。有時(shí)候把孩子在園的一些情況如實(shí)反映給家長(zhǎng)，如： 幼兒打架、吃飯慢、行為習(xí)慣不好等等問(wèn)題，有些家長(zhǎng)會(huì) 有些不滿情緒，很難理解，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：他們既然 把

4、孩子送來(lái)了幼兒園，好像所有的問(wèn)題都應(yīng)該是老師的分 內(nèi)事了，所以有些時(shí)候請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，有些家長(zhǎng)不是很理 解，因此，在糾正一些幼兒的不良習(xí)慣時(shí)，會(huì)讓我覺(jué)得很 為難，不知所措，很無(wú)奈。梁老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話不能太直接，要有藝術(shù)性， 婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說(shuō)好 的地方，再說(shuō)不足之處。宋老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使 是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一 致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí)，老師有時(shí) 會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教 育，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，老師應(yīng)該爭(zhēng)取主動(dòng)，以積極 主動(dòng)的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通交流，以免孩子回去向

5、家長(zhǎng)訴說(shuō) 時(shí)引起不必要的誤會(huì)。張老師：在家長(zhǎng)工作中，我經(jīng)常利用的是電話溝通、 交流意見(jiàn)和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩 子的家長(zhǎng)聯(lián)系電話，因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩?，備課半天， 如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最 清楚不過(guò)的，雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都 不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清楚。主持人：這樣的情形我們也會(huì)經(jīng)常遇到，只要大家做 到對(duì)待孩子用心、細(xì)心和耐心，做到主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流, 家長(zhǎng)一定能夠理解我們的工作。張老師：如果有的孩子不是因?yàn)樯《且驗(yàn)轸[情緒 而不來(lái)幼兒園，我打電話給家長(zhǎng)詢問(wèn)時(shí)，一定要求家長(zhǎng)讓 孩子接電話，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點(diǎn)家 長(zhǎng)

6、對(duì)我的工作也很支持。宋老師：老師我除了利用早晚接送時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流 之外，還和班主任一起到幼兒家里去家訪。對(duì)幼兒家訪可 以了解幼兒的生活習(xí)慣和生活環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注程 度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式方法；對(duì)生 病的幼兒進(jìn)行看望，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子感受到來(lái)自幼兒園及 老師的關(guān)心，獲得家長(zhǎng)更進(jìn)一步的支持。梁老師：要做好家長(zhǎng)工作不是那么容易的，現(xiàn)在，我 與家長(zhǎng)交流會(huì)盡量做到以下兩點(diǎn)：1.主動(dòng)、真誠(chéng)。每天仔細(xì) 觀察幼兒的在園表現(xiàn)，主動(dòng)將他們的種種表現(xiàn)、發(fā)生過(guò)的事情和家長(zhǎng)主動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)感受到你關(guān)心他的孩子，同 時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)，絕不讓家長(zhǎng)認(rèn)為你是敷衍了事。2.與家長(zhǎng) 交流時(shí)盡量做到換位思考。每

7、一件事情，站在不同的角度 就會(huì)有不同的看法，也許站在老師的角度我們有自己的想 法，但是家長(zhǎng)對(duì)于你的看法并不一定認(rèn)同，因此，我會(huì)設(shè) 身處地地替家長(zhǎng)想，換個(gè)角度，站在家長(zhǎng)的位置來(lái)考慮問(wèn) 題，這樣才能和家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，家長(zhǎng)也才能感受到老師的 真心。但是，我參加工作的時(shí)間比較短，經(jīng)驗(yàn)較少，有時(shí) 候還不能更好的做好家長(zhǎng)工作，特別是接到新的班級(jí)、新 的幼兒，怎么樣才能更快的與家長(zhǎng)有效的交流、溝通，是 我需要向各位老師學(xué)習(xí)的。教 研 反 思主持人家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”，既要把 家長(zhǎng)當(dāng)作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時(shí)的 語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè)性的意見(jiàn)方式提出，切忌因?yàn)橛X(jué)得與 家長(zhǎng)很熟而說(shuō)話太過(guò)隨

8、意引起家長(zhǎng)誤會(huì)或者不快。引領(lǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)是很重要的。老師對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)充分關(guān)注, 關(guān)注家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，還根據(jù)育兒觀、孩子情況、文化素質(zhì)等, 把家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合和搭配，對(duì)于不善于交流的家長(zhǎng)， 我們能夠把別人好的經(jīng)驗(yàn)介紹給他，并通過(guò)班級(jí)親子活動(dòng), 讓他們與別的家長(zhǎng)互動(dòng)，促使他們的交流和對(duì)幼兒園活動(dòng) 的積極參與。因?yàn)榧议L(zhǎng)之間見(jiàn)面的時(shí)間也不多，即使是接 送時(shí)間見(jiàn)面也只是少部分家長(zhǎng)見(jiàn)到，而且接送時(shí)間匆匆忙 忙，根本沒(méi)有時(shí)間互相交流，老師根據(jù)對(duì)家長(zhǎng)的了解情況, 有的放矢地介紹家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，他們可以互相取經(jīng)，以子 女帶動(dòng)子女，家長(zhǎng)感染家長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得較好的育兒 效果。通過(guò)今天的研討，相信我們能達(dá)成以下共識(shí)：要做好 家長(zhǎng)的工作并不難,只要教師熱情在先、主動(dòng)在前；將心比 心、以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽(tīng)，注意言語(yǔ) 溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長(zhǎng),找準(zhǔn)溝通的切入口; 要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝