說(shuō)課模板（第四階段）

1、說(shuō)課模板說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教。說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。以下是說(shuō)課模板，僅供參考?；拘畔W(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式研討課教師王斐單位宜城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱(chēng)24時(shí)計(jì)時(shí)法教材版本人教版說(shuō)課記錄說(shuō)教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容；“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。教材所處地位：它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上注重為學(xué)生提供熟悉的、感興趣的生活素材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

2、從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換。這一內(nèi)容的掌握是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間計(jì)算的基礎(chǔ)。教材的編寫(xiě)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循了：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的是、富有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”的新課程理念。 教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情景抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使他們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币罁?jù)這一理念以及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：

3、結(jié)合具體情景使學(xué)生經(jīng)歷探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程，理解1天24小，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，能進(jìn)行12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。2、技能目標(biāo)：在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析以及與他人合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，進(jìn)一步建立時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)理解兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別，掌握它們之間的轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中理解一天24小時(shí)。Ø說(shuō)教法“課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)生成的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)，動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

4、讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、運(yùn)用中真正感悟新知。”基于以上理念，在本節(jié)課教法選擇上我注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、情景教學(xué)法，課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究活動(dòng)。”這節(jié)課我以新朋友丁丁為情景線(xiàn)索 課的始終。2、多媒體輔助教學(xué)法，新課改強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，它以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，能使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。這節(jié)課我借助課件動(dòng)態(tài)演示時(shí)針在一天中變化，學(xué)生直觀(guān)的理解了一天=24小時(shí)，使抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而降低了教學(xué)難度

5、。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，新課改的顯著特點(diǎn)是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。說(shuō)學(xué)法“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)記憶與模仿，自主探索、動(dòng)手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！被谶@一理念本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采用了以下學(xué)習(xí)方法：1、自主探究法，教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與建構(gòu)24時(shí)計(jì)時(shí)法這一知識(shí)的形成過(guò)程。觀(guān)察討論法，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析中將24時(shí)計(jì)時(shí)法的概念內(nèi)化，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性層次。2、交流互補(bǔ)法，使學(xué)生的思維在交流中碰撞。這節(jié)課學(xué)生要掌握的重點(diǎn)是兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的轉(zhuǎn)換方法，再由其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，直到探究出最佳轉(zhuǎn)化方法。3

6、、動(dòng)手操作法，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方式就是做數(shù)學(xué)”， 做就是讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，并在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握新知。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)自己拔學(xué)具鐘，理解16時(shí)的由來(lái)的環(huán)節(jié)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣由情景引入：在一天當(dāng)中，你們知道王老師最喜歡的是什么時(shí)刻嗎？再讓學(xué)生猜一猜老師為什么會(huì)喜歡這個(gè)時(shí)刻？（吃飯 睡覺(jué)）為什么剛才有的同學(xué)沒(méi)有猜到？（引發(fā)思考）一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)12時(shí)，我們?cè)鯓颖硎静拍懿划a(chǎn)生誤會(huì)呢？【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出，教學(xué)素材的選擇應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。由學(xué)生的猜測(cè)出現(xiàn)了兩種情況時(shí)，引發(fā)了認(rèn)知沖突，使學(xué)生感受到在12時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，

7、進(jìn)而為以下的教學(xué)作好了鋪墊。二、合作探究 構(gòu)建新知1、初步感知 24時(shí)計(jì)時(shí)法 （1）（創(chuàng)設(shè)情景）有一個(gè)叫丁丁的小朋友今天也趕來(lái)了，他也想告訴大家一個(gè)自己喜歡的時(shí) 。（播放一 段少兒節(jié)目片頭）學(xué)生發(fā)現(xiàn)屏幕右上角的時(shí)刻16：00（2）（引發(fā)思考）老師就不明白了，鐘面上只有只有12個(gè)數(shù)字，16時(shí)是從哪兒來(lái)的？學(xué)生通過(guò)小組討論交流、拔一拔學(xué)具鐘展開(kāi)探究活動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一鐘根深蒂固的東西，這就是希望自己是一發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)造者?！边@里我讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)了新的計(jì)時(shí)方法，從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生通過(guò)討論、交流、操作發(fā)現(xiàn)了16時(shí)的由來(lái)，從中體驗(yàn)到了成功的喜悅，

8、更增強(qiáng)了學(xué)好這一內(nèi)容的自信。2、理解一天=24小時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示時(shí)針在一天中走兩圈的過(guò)程，并結(jié)合各時(shí) 學(xué)生會(huì)干些什么？使學(xué)生理解一天=24小時(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)并不能由教師 給學(xué)生，而只能由學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)。這一知識(shí)對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是十分抽象，難以理解的，借助多媒體的形象演示，學(xué)生通過(guò)自主的觀(guān)察、分析掌握了知識(shí)點(diǎn)。3、探究轉(zhuǎn)換（創(chuàng)設(shè)情景）丁丁小朋友是個(gè)電視迷，瞧，他把自己最喜愛(ài)的電視節(jié)目單也帶來(lái)了。（課件出示）學(xué)生先通過(guò)小組交流把節(jié)目單中的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成12時(shí)計(jì)時(shí)法。再討論：怎樣才能轉(zhuǎn)換得又快又準(zhǔn)呢？最后交流、歸納方法【設(shè)計(jì)意圖】有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境

9、中通過(guò)生活體驗(yàn)而自主構(gòu)建的，體驗(yàn)生活化的關(guān)犍是建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)將抽象的時(shí)間與學(xué)生喜愛(ài)的少兒節(jié)目結(jié)合起來(lái)，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，學(xué)生在探究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換規(guī)律的過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的趣味性。、比較兩種計(jì)時(shí)方法，你更喜歡哪一種？為什么？（）學(xué)生展開(kāi)辯論（）聯(lián)系生活實(shí)際多媒體出示情景：如銀行、超市等營(yíng)業(yè)時(shí)間都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法，這樣方便又不易出錯(cuò)，是國(guó)際上通用的表示方法，而12時(shí)計(jì)時(shí)法用早上、晚上來(lái)表示很具體，人們?cè)趯?duì)話(huà)中用的較多。【設(shè)計(jì)意圖】“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展?！睂W(xué)生在討論交流中進(jìn)一步了解到了兩種計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、鞏固深化學(xué)以致用（）出示丁丁假期作息時(shí)間安排表，看了以后你想對(duì)想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，堅(jiān)持早睡早起，先完成作業(yè)再看電視，而且每天看電視的時(shí)間不能太長(zhǎng)，這樣對(duì)視力也不好。（）學(xué)生齊讀關(guān)于惜時(shí)的名言警句。【設(shè)計(jì)意圖】