部編版語文五年級下冊教學設(shè)計及教學反思7.猴王出世

1、7*猴王出世?教學目標1 .會認“芝、遂、迸”等15個生字，讀準1個多音字“呵”。2 .用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3 .在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點。?教學重點運用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。?教學難點在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點。?教學策略1 .識字教學課文中有一些難認的字，其中有許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，能借 助拼音會讀這些字即可。課文中還有些詞語，能知其大意即可。實在不懂的可以查 字典或問老師。2 .朗讀教學以讀為主，用自讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，品讀語言文字，感受 石猴形象，體會石猴勇敢頑皮的性格特點。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激

2、發(fā)學生閱讀經(jīng) 典名著的興趣。教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生抓住文前的“閱讀提 示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的句子，可以略作講解，但不要逐字逐句地解 釋。3 .語言運用在讀懂課文寫了什么的同時，還要體會作者是怎么寫的。在課文內(nèi)容的學習過 程中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學習表達的方法。讓學生抓住優(yōu)美的語言文字，品味經(jīng)典名著的魅力。?教學準備1 .預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2 .準備資料：多媒體課件和小說西游記。?教學課時 1課時?教學過程板塊一 歌曲導入，激發(fā)興趣1 .播放西游記動畫片主題曲猴哥。這首歌唱的是誰？（孫悟空）他是四 大名著中西游記的主人公之一。2 .這本書

3、你們看過嗎？（出示長篇小說西游記）大家對西游記里的故事 應該都不陌生，里面塑造了許許多多不同的人物形象。那么在西游記中，你最 喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡這個人物的理由嗎？3 .很多同學都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是什么樣子的呢？ 今天我們就要來學習一篇課文猴王出世。板書課文題目。生齊讀課文題目。a 書：猴王出世）【設(shè)計意圖】提起孫悟空，學生們都很熟悉，都能說出關(guān)于孫悟空的幾件事情， 通過播放猴哥這首歌，激發(fā)學生學習課文的興趣。板塊二檢查預習，關(guān)注提示1 .你是怎么預習這篇白話文的？課件出示圈畫生字詞，讀熟課文。結(jié)合注釋讀通課文。根據(jù)閱讀提示的要求來學習。2 .檢查生

4、字詞預習情況。（課件出示詞語）3 .本文提出了哪些閱讀要求？課件出示默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用 自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的?！驹O(shè)計意圖】 課文內(nèi)容比較簡單，但讓學生讀懂白話文有些難度。給予學生充 分的預習時間，讓學生讀通、讀懂課文，使課堂的學習效率更高。板塊三 初讀課文，了解出世1 .學生默讀課文，找找閱讀提示里那兩個問題的答案。2 .學生交流：石猴是從哪兒來的？結(jié)合課文說一說。（是從仙石里蹦出來的）3 .石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話概括一下。（它為大家找到了水源和安身之處，簡單地說它是憑自己的本事成為猴王的）4 .根據(jù)這兩

5、個問題，可以把課文分為兩個部分。（板書：出世、成王）讀到這里, 石猴給你留下的印象又是怎樣的呢？（神奇、活潑、勇敢、無畏、自信）5 .小結(jié)過渡：仙石迸裂，化出一個頑皮可愛的石猴，往水簾洞一跳，跳出一個 猴王，從這里開始，美猴王的形象，走進每一個人的心里。（板書：仙石迸裂頑皮可愛）那么，作者吳承恩又是用怎樣的語言把這個猴子的形象寫得深入人心的呢？讓 我們一起走進石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受吧?！驹O(shè)計意圖】細讀本課的“閱讀提示”，其中蘊涵著以下信息：其一，課文寫了 石猴的來歷和石猴成為猴王的經(jīng)過，這是主要內(nèi)容；其二，課文先寫石猴的來歷， 后寫石猴成為猴王的經(jīng)過，這是課文的寫作順序。通過這兩個問題的解

6、決，學生就 對文章有了一個大概的了解。板塊四 品味語言，感悟形象1 .學習“猴王出世”這個部分，品味文章語言的精練。（1）指名讀第1自然段，畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。（2）課件出示第1自然段最后一句話。指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？讀這段話，體會語言的韻律和節(jié)奏，讀出石猴的快樂和自由。(3)提問：這句話有哪些特點？預設(shè)：引導學生從三個方面觀察發(fā)現(xiàn)。課件出示關(guān)注語言形式一一對聯(lián)、排比、精練。關(guān)注語言內(nèi)容一一飲食、交友、起居。關(guān)注語言節(jié)奏一一三個字(動詞+名詞)，短促有力。(4)細細品讀，把握這句話中的語言規(guī)律，讀出活力。(5)在朗讀中，你感受到這是一只怎樣的石猴？在句子旁邊寫上批注

7、，全班交 流。(6)教師小結(jié)：作者寫的是一只歡快頑皮的石猴，所用的語言也非常短促、跳 躍、有節(jié)奏。或者說，從這樣的語言里我們讀到了一只活潑可愛、頑皮的石猴。像 這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一的句子，就是經(jīng)典句子。課文中還有哪些這樣經(jīng)典的句子 呢？讓我們再次走進課文，感受語言的魅力。2 .研讀“石猴成王”這個部分，感受語言的魅力。(1)快速瀏覽“石猴成王”這一部分的內(nèi)容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊 寫上批注。(2)組織交流，引導品味、感悟語言。課件出示他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無 波，明明朗朗的一架橋梁。石猴是怎樣跳進水簾洞的？學生邊讀邊模仿石猴的動作，體會石猴

8、進洞時動 作的輕巧。朗讀這句話，體會石猴的勇敢。文中還有一處體現(xiàn)了石猴的勇敢，請找出來。課件出示連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”(3)眾猴連呼了三聲，只有石猴回應并要求進去，對比之下更體現(xiàn)出他的勇敢。 眾猴看到石猴進洞后都有哪些表現(xiàn)？課件出示那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫 喊，纏一會，也都進去了。讀句子，圈出動詞。結(jié)合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。指導朗讀，體會其他猴子的膽小。(4)作者運用了對比的手法，現(xiàn)在大家應該知道為什么石猴能稱王了吧！ (板 書：跳水尋源敢作敢為)【設(shè)計意圖】根據(jù)略讀課文的特點，抓重點句子，突破

9、重難點，在教學中引導 學生品味名著語言之精妙。讓學生將閱讀的興趣轉(zhuǎn)移到語言表達上來，培養(yǎng)學生的 審美能力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。板塊五拓展閱讀，激發(fā)興趣1 .課文記敘的是孫悟空的出世，選自古典神話小說西游記的第一回，你還 知道西游記中有哪些精彩的故事嗎？(大鬧天宮、三打白骨精、女兒國)2 .西游記是我國古代四大名著之一，它的語言非常優(yōu)美。通過這節(jié)課的學 習，我們自己心中都有了一個猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個自信、勇敢 的人。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。電視劇和動畫片能讓我們 快速了解西游記里的故事，但相比之下，原著更加精妙，請同學們一定要好好 讀讀這本書。3 .同學們

10、讀過西游記后，我們要召開一個故事會，每人準備好一個故事， 看誰講的故事最精彩?！驹O(shè)計意圖】由課內(nèi)向課外延伸，增強學生主動讀書的意識，引導學生學習積 累課文里的優(yōu)美語言，讓學生因喜愛美猴王而走進經(jīng)典名著西游記，激發(fā)學生閱讀西游記的興趣 ?板書設(shè)計/石猴出世一山頂一仙石迸裂產(chǎn)石猴、/ 魔蒯石猴探泉一避暑尋水源探泉得洞天鏡整D 1石猴稱王一群猴進福地拱伏拜猴王/?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) io。分或狀元作業(yè)本對應課時作?教學反思1 .猴王出世是一篇略讀課文，我重點抓住閱讀提示中的兩個問題，引導學 生找出重點語句，并對重點語句中的關(guān)鍵詞語進行理解感悟。主要采用放手讓學生 自讀自悟的方法，使學生對經(jīng)典的語言產(chǎn)生敬佩、欣賞之情，進而激發(fā)學生閱讀經(jīng) 典的興趣。2 .在研讀“猴王出世”的部分時，以讀為主，通過默讀、瀏覽，找出重點語句， 再指名讀、品讀、齊讀，讓學生自己發(fā)現(xiàn)古代白話文語言的規(guī)律和韻律美，初步感 受