《美麗的小興安嶺》說課稿海濤

1、以讀為本，感悟美麗 美麗的小興安嶺說課稿川口鄉(xiāng)中心小學 孫海濤尊敬的各位評委，老師們：大家好！今天我說課的題目是以讀為本，感悟美麗。我說課的內(nèi)容是美麗的小興安嶺。我從教材分析、教學理念、教學目標、教法學法、教學過程五個方面對本課教學進行解說。一、教材分析：美麗的小興安嶺是北師大版三年級下冊第十二單元的主體課文，本單元的主題是“走進森林”。本課按春、夏、秋、冬的順序講述了我國小興安嶺的景色美麗和物產(chǎn)豐富，字里行間流露出作者對祖國大好河山的熱愛。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。課文語言準確、生動，比喻、擬人手法的運

2、用，充滿了感染力，因此，此文有利于引導(dǎo)學生感悟組段方法，落實語文課程標準“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求，培養(yǎng)學生想象能力和語感 。二、教學理念：根據(jù)本課教材的特點，以新課程教學策略設(shè)計原則為準，本節(jié)課我的教學理念是：以讀為主，在學生、文本對話中感知“美麗”； 抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在教師、學生、文本互動中激發(fā)情感。 三、教學目標：根據(jù)本單元訓練重點，我設(shè)計了以下教學目標： 1、知識目標：會認8個生字，會寫8個生字，能正確讀寫文中詞語； 2、能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法； 3、情感目標：有感情地朗讀課

3、文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學重、難點：根據(jù)教學目標，我把了解作者的觀察順序，以及抓住特點把景物寫具體的寫作方法作為本課的教學重點。難點是讓學生體會作者用詞的準確、生動。四、教法和學法：（一）、說教法：語文課程標準指出：在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。因此，在本課中，我利用多媒體課件，采用情境教學法、質(zhì)疑探究法、先扶后放教學法。在教學中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學生的情感得到升華。（二）、說學法: 重視學法指導(dǎo),是改革課堂教學,提高學生自學

4、能力的需要,更是讓學生終身受益的需要,在教學中引導(dǎo)學生采用讀中感悟、合作探究、比較發(fā)現(xiàn)的學習方式。 五、教學過程：語文課程標準指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分五步進行教學：發(fā)現(xiàn)美討論美贊賞美憧憬美拓展美。 第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在上課前，我這樣創(chuàng)設(shè)：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？那里給你留下了什么印象？學生沉浸在去過的美景中，今天我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方小興安嶺，此時出示中

5、國地形圖，讓學生在地圖上感知小興安嶺的位置，通過介紹小興安嶺的資料，激起學生學習興趣。引入讓學生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！再及時設(shè)疑：課文的哪句話最能表達出作者的感受？學生很容易找到最后一段，為什么說小興安嶺是美麗的大花園和巨大的寶庫呢？在這個問題引導(dǎo)下進入第二步的學習。第二步：品讀詞句，討論美課文第25自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我采用先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。  1、教師扶學“春天美”。 學生在學生誦讀本段的同時，找出作者抓住哪些景物來體現(xiàn)春天的美，劃出你認為作者用

6、詞準確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，指導(dǎo)學生有感情地品讀。然后通過換詞法理解了“抽出”的意思，讓學生體會作者用詞的準確性。通過結(jié)合實際理解“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。最后，對本段的學習方法進行總結(jié)，教給學生學習方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。 2、合作探究“夏天美”     “夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心！先讓學生回顧學習春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用查字典、聯(lián)系上下文、

7、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。   3、學生自學“秋天美”“冬天美”      這兩段比較易懂，學生已經(jīng)掌握了學習方法，可以利用下面表格，放手讓學生自學。 季節(jié) 描寫的景物 優(yōu)美的句子 春天 樹木、積雪、小溪、小鹿 樹木抽出新的枝條 夏天 樹木、晨霧、陽光、野花 樹木長得蔥蔥蘢蘢 秋天     冬天  

8、   學生自學、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有的景色，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。此外，結(jié)合圖片讓學生體會小興安嶺的物產(chǎn)豐富。 第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美 愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無窮的。在學生理解課文后，我設(shè)計了“朗讀背誦”“當小導(dǎo)游”“做小畫家”等形式，讓學生根據(jù)自己的水平、愛好，選擇一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學生自由選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。 第四步，總結(jié)升華，憧憬美 語文課程標準指出：在語文學習的同時，要培養(yǎng)學生的愛國主義

9、情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。此時，我及時總結(jié)課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）學生的感情得到升華，順勢引導(dǎo)學生只有更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，才會使它更美麗！ （五）課堂練筆，拓展美。 最后一個環(huán)節(jié)， 讓孩子也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子的學習由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們熱愛自己的家鄉(xiāng)。 六、說板書 好的板書設(shè)計就像一份微型教案，是課文最精華的體現(xiàn)。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了圖樣板書，不但重點突出，更方便學生理解和記憶。 美麗的小興安嶺春天 樹木嫩綠、積雪、小溪、小鹿 夏天 樹木蔥蔥籠籠、晨霧、陽光、野花 花園 秋天  樹木變黃、蒼翠 山葡萄 榛子