《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、記金華的雙龍洞（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)分析：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的是順序，依次寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、 由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機(jī)交融，貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意

2、圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。為了避免第二課時(shí)容量過(guò)大，路上、外洞我放在第一課時(shí)學(xué)習(xí)，第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：一、知識(shí)與技能：1、了解雙龍洞孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受溶洞奇觀。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述內(nèi)洞景象。3、學(xué)習(xí)作者記敘、表達(dá)的方法，滲透游記寫法。二、過(guò)程與方法：1、抓住重點(diǎn)詞句品味；2、有感情朗讀；3、展開(kāi)想象，讀寫結(jié)合。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解孔隙的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析：因?yàn)楸景鄬W(xué)生年齡小，閱歷有限，家境不富裕，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有外出旅游的閱歷，因

3、此，我在充分閱讀的文本的基礎(chǔ)上，出示有關(guān)雙龍溶洞的圖片，增加直觀感受，并有效引導(dǎo)學(xué)生借助圖片寫話、復(fù)述課文。豐富的課件制作，充分 訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，提高教學(xué)效率。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)外洞特點(diǎn)：1、上節(jié)課我們初讀課文，欣賞了沿途和外洞的景色，誰(shuí)還記得作者的游覽過(guò)程？（板書：沿途-外洞-孔隙-內(nèi)洞 -出洞）2、泉水是作者的向?qū)?，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的流經(jīng)路線？（畫泉水）迎著泉水，作者來(lái)到外洞。（課件出示：外洞圖片）3、誰(shuí)愿跟老師合作，解說(shuō)外洞？師：到了外洞，你瞧！生：洞口像橋洞似的同學(xué)們，聽(tīng)出來(lái)了嗎，外洞有什么特點(diǎn)？葉圣陶先生用什么方法介紹的？二、學(xué)習(xí)孔隙特點(diǎn)：1、外洞大得出

4、奇，令人驚嘆。來(lái)到孔隙，作者心情又怎樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，畫出一個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)。“好奇 ”是什么意思？2、作者對(duì)什么好奇？我們從這段話中找答案。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？課件出示：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里面拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。3、交流：（小船）這只小船有什么奇特之處？你來(lái)讀讀這句話。你從哪兒看出來(lái)小船窄？4

5、、這只小船窄得少見(jiàn)，真有意思，老師讀讀。（故意漏掉“仰臥”）“仰臥”漏掉行不行？你又體會(huì)到小船有什么特點(diǎn)？奇”小結(jié)：小船窄又低，這是孔隙第一“奇”。5、作者還對(duì)孔隙的什么好奇？你可以先讀句子，再談看法。我們發(fā)現(xiàn)了世界上獨(dú)一無(wú)二的行船方式拉船過(guò)空隙！這是孔隙第二“奇”。我們還發(fā)現(xiàn)了世界上絕無(wú)僅有的乘船方式臥船貼船底！這是孔隙第三“奇”。6、孔隙為什么有這么多令人好奇的現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕填空：讀課件，填空：一“奇”小船窄又低，二“奇”拉船過(guò)孔隙，三“奇”臥船貼船底，原來(lái)孔隙 。（板書：窄、低）7、外洞那么寬、大，孔隙卻這般窄、低，只能拉一只小船進(jìn)出（畫出外洞、孔隙小船圖），這是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？大

6、自然真是太神奇了！作者的寫法也同樣奇妙！看大屏幕，作者圍繞哪個(gè)詞寫孔隙？（指課件）對(duì)，記在書上：說(shuō)好奇小結(jié)： 3 個(gè)好奇就像3 把尺子，作者巧妙地寫出了孔隙的低、窄。介紹孔隙特點(diǎn)，第五自然段還有一處神來(lái)之筆，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？課件出示：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。8、這是用什么方法寫孔隙？（記在書上：說(shuō)感覺(jué)）作者寫感覺(jué)哪些詞用得特別精妙？“擠壓”用動(dòng)作演示。作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“稍微、 一點(diǎn)兒” 讓學(xué)生趴在桌上抬頭，問(wèn)： “在空隙能這樣嗎？為什么？”9、孔隙只有一尺低（拿尺子），如果讓你臥船過(guò)孔隙，你心情如何

7、？帶著這種心情讀，讀出你的感受。10、男女生賽讀。三、感受內(nèi)洞特點(diǎn)：過(guò)了孔隙，內(nèi)洞到了，這里別有洞天。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？1、指名讀，思考：說(shuō)說(shuō)你最喜歡內(nèi)洞的什么景物？為什么？解釋“變化多端”、“顏色各異”。2、石鐘乳、石筍形態(tài)變化多端，顏色各異，可以想象成動(dòng)物、宮室、神仙、器用等 40 多種，可惜葉老先生沒(méi)有詳細(xì)介紹。你能展開(kāi)想象，具體寫一寫嗎？課件出示：我會(huì)寫：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異。你瞧 !俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”。下面，我們就來(lái)欣賞雙龍洞的石鐘乳和石筍。課件出示石鐘乳、石筍圖片。3、這一切是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？葉老先生喜歡石鐘乳和石筍嗎？你從哪兒看出來(lái)

8、？課件出示：這些石鐘乳和石筍，形態(tài)變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。4、你從“即使不比做什么，也很值得觀賞”體會(huì)到了什么？5、這么神奇的內(nèi)洞，你想把它介紹大家嗎？6、同桌合作學(xué)習(xí)：課件出示：同桌合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)內(nèi)洞景象。提示：理清課文順序：介紹內(nèi)洞，課文先講（），然后講（），接著講（），最后講（）。我能按順序、抓住關(guān)鍵詞向同桌介紹內(nèi)洞!交流“提示”內(nèi)容。7、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)小游戲。（關(guān)燈）同學(xué)們，你們?cè)趦?nèi)洞嗎？我怎么看不見(jiàn)你們？你在內(nèi)洞看到了什么，誰(shuí)來(lái)告訴我？“天生一個(gè)雙龍洞，無(wú)限風(fēng)光在其中?！崩蠋熯€沒(méi)聽(tīng)夠，誰(shuí)能再介紹一次內(nèi) 洞？8、聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹，你覺(jué)得內(nèi)

9、洞有什么特點(diǎn)？（板書：黑、奇、大）9、內(nèi)洞外洞都很大，我該怎么畫內(nèi)洞呢？誰(shuí)能用書上的話告訴我?誰(shuí)知道葉老先生用的是什么寫法？四、總結(jié)寫法：1、（指板書）今天葉老先生不僅帶著我們游覽了神奇的雙龍洞，他還教我們寫游記的方法呢!2、看看老師的板書，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？回憶一下，葉圣陶先生用哪些方法把特點(diǎn)寫具體？3、老師把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)編成了順口溜，想讀讀嗎？課件出示：寫游記，要記清：游覽順序講分明，介紹景點(diǎn)抓特色，多種方法靈活用，文章具體又生動(dòng)。五、布置作業(yè)：課件出示：游覽一個(gè)地方，寫一篇游記。背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞沿途 外洞 孔隙 內(nèi)洞 出洞寬 低、窄 大大黑記金華的雙龍洞教學(xué)反思記金華

10、的雙龍洞是葉圣陶先生的一篇游記，也是一篇典型的游記類散文，語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。主要描寫了“外洞、孔隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)，其中描寫孔隙可謂是神來(lái)之筆，這也是課文的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我曾經(jīng)反復(fù)試講，但效果不佳。我就逐詞逐句細(xì)讀文本，希望有新的發(fā)現(xiàn)。功夫不負(fù)有心人，我發(fā)現(xiàn)作者為了說(shuō)明孔隙的特點(diǎn)，用奇特的小船、奇特的坐船方式及奇特的感覺(jué)來(lái)突出其窄小。我就抓住作者對(duì)孔隙感受的一個(gè)中心詞“好奇”做文章，問(wèn)學(xué)生“好奇”是什么意思？作者都“好奇”什么？學(xué)生一下子興奮起來(lái)，紛紛讀文尋找，文章一下子充滿了魔力。尤其是我的順口溜填空，學(xué)生興趣盎然，課堂充滿了活力。理解了孔隙的特點(diǎn)，學(xué)生有

11、感情朗讀特別到位，真讓人欣慰。文章重點(diǎn)是了解內(nèi)洞特點(diǎn)，課后題要求復(fù)述出來(lái)。對(duì)其中的石鐘乳、石筍，作者沒(méi)有花很多筆墨，但學(xué)生很感興趣。我就出示溶洞圖片，一是開(kāi)開(kāi)眼界，二來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)想象寫寫，進(jìn)行小練筆。在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)洞景象。為了激發(fā)興趣，我在多媒體教室有意關(guān)掉燈，拉上窗簾，制造情景讓學(xué)生說(shuō)內(nèi)洞見(jiàn)聞，學(xué)生激情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)得很好。葉老先生說(shuō)得好，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)生會(huì)讀書作文。為了更好地用好教材，我通過(guò)研讀教材，將寫作方法融于其中，使學(xué)生文意兼得。每學(xué)完一個(gè)景點(diǎn)，我都要和學(xué)生一起回憶作者的寫法，使學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)寫游記。最后，我又將枯燥的寫法用順口溜的方法展示出來(lái)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，一篇老教材在課堂上煥發(fā)了生