教師業(yè)務(wù)考試公共知識(shí)卷四

1、2013潁東區(qū)教師業(yè)務(wù)考試公共知識(shí)卷（三）一 單項(xiàng)選擇題1 我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是( )A教師資格條例     B教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法C教師資格條例實(shí)施辦法    D中華人民共和國(guó)教師法2 “學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了( )A、學(xué)校管理?xiàng)l例    B、中華人民共和國(guó)教師法C中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 D. 勞動(dòng)法3各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改

2、善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的_地位 。( )A政治           B、經(jīng)濟(jì) C、法律               D、社會(huì)4某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三

3、顆。王某的傷害由_承擔(dān)責(zé)任。( )A、司機(jī)負(fù)責(zé)  B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé) C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)  D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)5.下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是( )A、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) B、批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象C、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)D、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見6.縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校( )師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)_的建設(shè)。A、城市學(xué)校    B、薄弱學(xué)校   C、農(nóng)村學(xué)校

4、 D偏遠(yuǎn)學(xué)校7.中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是。( )A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè) B、忠于職守，C為人師表， D積極進(jìn)取。8教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是( )A赫爾巴特   B杜威   C夸美紐斯   D洛克9下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是( )A評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)；一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法B一般說(shuō)；題的數(shù)量多、便于給小分的；用等級(jí)制較便利C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便D在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)；不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)10中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于

5、1862年清政府開辦的（ ）A京師同文館   B京師大學(xué)堂   C南洋工學(xué)   D洋務(wù)學(xué)堂11.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是( )A蘇聯(lián)心理學(xué)家 B美國(guó)心理學(xué)家 C俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家 D英國(guó)醫(yī)生 12. 最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是( )A艾賓浩斯 B巴甫洛夫 C馮特 D弗洛伊德13. 合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替( )A教師的主導(dǎo)教學(xué) B獨(dú)立完成作業(yè)C家庭作業(yè) D個(gè)別課堂練習(xí)14. 編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科( )A

6、隨機(jī)安排 B分類安排C集中安排 D交錯(cuò)安排15. 兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作( )A心理異常 B不適應(yīng)表現(xiàn) C不良表現(xiàn) D問(wèn)題行為 16. 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案( )A作出分析 B作出判斷C進(jìn)行評(píng)估 D作出決策 17 教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)，參與學(xué)校的民主管理。( )A、學(xué)校行政部門            B、教職工代表大會(huì)或者其他形式C、學(xué)校工會(huì)&

7、#160;               D、學(xué)校黨組織18教師的           是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。( )A、考核結(jié)果                B、工作成績(jī)C、學(xué)歷水平 

8、               D、業(yè)務(wù)水平19、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生_，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。( )      A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B.團(tuán)隊(duì)合作的能力 、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力20教育規(guī)劃綱要提出，建

9、立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)設(shè)置_教師職務(wù)（職稱）。( )A正高級(jí)  B副高級(jí)  C中級(jí)  D.特級(jí)二 填空題1義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有_、免費(fèi)性、普遍性。2. 平等、民主、_是新型師生關(guān)系的基本理念。3.教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_、情感態(tài)度與價(jià)值觀_。4.能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是_課程。5.按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分素材性資源和_兩大類。6.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級(jí)以上人民政府的_。7.學(xué)校、幼兒園的

10、教職工對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)給予_ 。8教育規(guī)劃綱要把育人為本作為教育工作的根本要求，提出要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)_作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 9. 教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受_，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。10.中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“尊重教育規(guī)律和中學(xué)生_，為每一個(gè)中學(xué)生 提供適合的教育?！?#160; 三，辨析題1.對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目可以公開披露未成年人姓名、住址。（  錯(cuò)誤 ）2.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。 （

11、正確）3.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。3.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。4.學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（正確 ）5.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。 （正確） 四 . 案例分析1.濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說(shuō)話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)濤濤說(shuō)：“你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)，什么時(shí)候你爸爸來(lái)了，你再來(lái)上課?！睗凉桓一丶?，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長(zhǎng)把濤濤的班主任老師找去，提出了批評(píng)。請(qǐng)回答：你認(rèn)為校長(zhǎng)

12、批評(píng)的對(duì)嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？（6分）2.學(xué)校規(guī)定九年級(jí)學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，九（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒買，下次他會(huì)說(shuō)作業(yè)本沒帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對(duì)他說(shuō)，“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課”，他這才有所收斂。請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法

13、，并提出合理解決此類問(wèn)題的建議。（8分）3.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要

14、同學(xué)安靜下來(lái)這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案情給了我們什么樣的啟示？（9分） 2013潁東區(qū)教師業(yè)務(wù)考試公共知識(shí)卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一 單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，計(jì)40分，每小題2分，）1.D 2.B 3.D 4.B 5.B 6.B 7.A 8.B 9.A 10.A11.C 12.A 13.A 14.D 15.D 16.D 17.B 18.B 19.D 20.A二 填空題（本題共10小題，每題1分）1強(qiáng)制性 2.合作 3.過(guò)程和

15、方法 4.校本 5.條件性資源6.教育行政部門 7.行政處分  8.身心發(fā)展規(guī)律 9.崗前培訓(xùn) 10.學(xué)生健康成長(zhǎng)三，辨析題（本題共5小題，每題2分）1.錯(cuò)誤 2.正確3.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。4.正確 5. 正確四 . 案例分析（本題共四小題，第1題6分，第2題7分，第3題8分，第4題5分）1. 參考答案對(duì)。（1分）學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予的關(guān)心和幫助，

16、使他們改正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)的教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說(shuō)話，也影響了別的同學(xué)聽，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。（5分）2答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等，6分這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無(wú)計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來(lái)對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。

17、雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。 我覺得教師應(yīng)該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多化時(shí)間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做的更好。3.教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。分析：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的