新人教部編版小學(xué)二年級語文口語交際：看圖講故事【教案】

1、新人教部編版小學(xué)口語交際：看圖講故事1 .能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整2 .能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。3 .積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。1 .按順序講清楚圖意2 .認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫1 .讀懂漫畫故事借助前5幅漫畫及課后第一個問題，引導(dǎo)學(xué)生講清每幅圖的意思。教學(xué)時可分步驟訓(xùn)練：首先，讓學(xué)生按順序觀察每一幅圖，看懂每幅漫畫上的內(nèi)容；再把5幅漫畫連起來整體觀察，大致了解漫畫故事；接著看圖猜漫畫圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的動作、神態(tài)講講 圖上的內(nèi)容，其他

2、同學(xué)認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容；第三步，練習(xí)給每幅圖加入對 話，如爸爸媽媽之間的對話，爸爸與兒子的對話，媽媽與兒子的對話等，在講述中做到符合圖意、吐字清晰，其他同學(xué)邊聽邊思考，可相機補充；第四步，把5幅圖連起來，連貫地講述故事。2 .想象故事結(jié)尾最后一幅圖的留白讓學(xué)生有了自由想象的空間。先請學(xué)生想象后來發(fā)生了什么故事； 再小組內(nèi)交流想法，讓學(xué)生都有發(fā)言的機會；然后由小組長綜合組員的建議，選擇一個最 有趣的想法在全班交流，集體評價哪個小組的想法最有趣；最后教師出示原圖揭曉，并出 示漫畫題目一本引人入勝的書，讓學(xué)生完整、清楚地講述故事。3 .實踐活動(1)小組合作表演漫畫故事。教師提示表演時要

3、注意模仿漫畫中人物的動作和表情，加入人物的語言。集體當(dāng)小評委，從講清圖意、生動精彩、態(tài)度大方、語言連貫、吐字清 楚幾個方面進行評價。(2)推薦閱讀漫畫父與子。獎勵課堂上積極發(fā)言和認(rèn)真聆聽的同學(xué)，全班一起欣賞父與子的漫畫。課件呈現(xiàn) 幾組漫畫，推薦學(xué)生閱讀這本漫畫。(3)課后語言實踐：給爸爸、媽媽講漫畫故事一本引人入勝的書。學(xué)前超副1 .三個人物的全身像2 .多媒體課件教學(xué)課時1課時教學(xué)過程.一、激趣導(dǎo)入，明確要求。1 .游戲激趣：(1)談話：今天，有個幸福的三口之家，來到我們教室做客，讓我們熱情地把他們 請出來。(2)游戲：指名三位學(xué)生，分別拿著爸爸、媽媽、兒子的全身像，站在講臺上進行 角色扮演

4、。(3)各用一句話來介紹這一家三口的樣子。2 .揭示題目，明確要求。(1)這個三口之家，發(fā)生了許多有趣搞笑的故事。快來看看今天他們之間發(fā)生了什 么趣事。(2)課件出示五幅連環(huán)畫。課件出示：這節(jié)課，我們就來對照圖畫，講講這一家三口的故事。(3)出示課題：看圖講故事。(板書)講好這一家三口的故事的人，將獲得“故事大王”的稱號，得到一份神秘禮物；用心地傾聽的人，有機會當(dāng)選為“最佳聽眾”，也將得到一份神秘禮物。課件出示：“故事大王”評選標(biāo)準(zhǔn)：講清圖意，語言連貫，生動精彩?！白罴崖牨姟痹u選標(biāo)準(zhǔn)：用心傾聽，尊重他人，專心思考。設(shè)計意圖：通過出示漫畫，引導(dǎo)學(xué)生們組織語言講故事，并出示評選“故事大王”和“最佳

5、聽眾” 這極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，為講故事做好鋪墊，達到了 “課伊始，趣亦生”的效果。二、尋找聯(lián)系，看懂圖意。1 .指導(dǎo)看圖的方法。(1)按順序看圖，整體看懂5幅圖的內(nèi)容，獨立思考：這5幅圖講了一件什么事？要點：強調(diào)按照順序，看明白整個故事情節(jié)，讓學(xué)生在靜思默想中仔細(xì)觀察，發(fā)散思 維。(2)細(xì)看每幅圖的內(nèi)容，明確圖意，讓學(xué)生按照順序看懂每一幅圖，說清楚每一幅 圖上的內(nèi)容。2 .學(xué)會尋找圖與圖之間的聯(lián)系，概括圖意。(1)詳細(xì)指導(dǎo)第1幅圖，課件出示。仔細(xì)看圖，試著說清楚時間、地點、人物、事件。時間：晚飯的時間。地點：家里的餐廳。人物：爸爸和媽媽。情節(jié)：媽媽準(zhǔn)備好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌邊等待

6、開飯。飯菜的香氣飄得很遠。還有一個凳子是留給誰的？你是怎么知道的？(圖中凳子上有個小問號。聯(lián)系后面的圖畫，猜測應(yīng)該是兒子沒有來吃飯。)對能聯(lián)系前后圖進行觀察的同學(xué)及時給予表揚。爸爸和媽媽之間會說些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意，并鼓勵學(xué)生把情節(jié)說生動。(爸爸伸手指著桌上的菜，說：“真香，好想吃哦！”媽媽站在桌子邊，伸出一只手， 說：”等一下，兒子呢？快去叫他來吃飯！”)教師小結(jié)：學(xué)生將圖上的時間、地點、人物以及事件講清楚了，同時還觀察到人物的 動作，甚至還想象到他們之間的對話。老師為最佳優(yōu)秀者頒發(fā)“故事大王”獎，發(fā)放禮物。（課件出示獎狀，頒獎詞：觀察認(rèn)真，表達清楚。）（2）聯(lián)系每幅圖的內(nèi)容，深入理

7、解。（課件出示圖片。）第2幅圖發(fā)生了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會說些什么？你 為什么這樣覺得？（爸爸大步地走向兒子的房間，推開門一看，兒子頭發(fā)亂蓬蓬的，他正趴在地上，津 津有味地看著一本書。爸爸說：“兒子，吃飯了，媽媽準(zhǔn)備了香噴噴的菜哦！”）第3幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說了些什么？在學(xué)生說的過程 中，及時表揚觀察細(xì)致、會前后聯(lián)系進行表達的同學(xué)。（兒子聽話地走出了房間，爸爸似 乎被書吸引了，他彎著腰開始看書上的內(nèi)容。）第4、5幅圖，你又看懂了什么？（兒子乖乖地坐在了餐桌旁，準(zhǔn)備吃飯了，爸爸的座位卻又空了。媽媽望著空空的凳 子，指著房門，說：“去叫你爸爸過來，他

8、怎么也不來吃飯了呢？”）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評選第一批“最佳聽眾”，發(fā)放禮物，強調(diào)聆聽的重要性。（3）抓住變化，再次明確圖意。（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜的變化來進一步明確整個 故事的內(nèi)容。）3.5幅圖指名5位學(xué)生分別來敘述并評價。（鼓勵孩子根據(jù)圖意，生動幽默地進行講解，激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。對照要求，全 班評價。）設(shè)計意圖：看圖講故事首先要仔細(xì)觀察，看懂圖意，不僅能看到圖畫上“已有”的內(nèi)容，更要看 到畫面“背后”的內(nèi)容，這樣，可以使說出來的故事充滿靈氣和活力。在這個環(huán)節(jié)中，老 師指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握補充畫面“背后”的內(nèi)容，為學(xué)生能講好有趣的故事打好基礎(chǔ)，既 鍛煉了學(xué)生的邏輯能力，又

9、鍛煉了他們的想象力。三、猜圖游戲，鞏固圖意。過渡：了解了每一幅畫的內(nèi)容后，下面我們進行一個有趣的游戲，叫“我說你猜”。1 .請5名同學(xué)上臺抽簽，抽取圖畫序號，并清楚地說出圖意，其余同學(xué)猜所講內(nèi)容對 應(yīng)的是哪幅圖，用手勢將圖的序號表示出來，若是全猜對，對照“最佳聽眾”要求，發(fā)放 禮物；說明圖意講到位，對照“故事大王”要求，發(fā)放禮物。2 .教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容(講原文)，學(xué)生來猜圖，聽聽教師故事講得和 同學(xué)們有什么不一樣。(通過教師幽默生動的語言示范，加上一定的動作進行演示，讓學(xué)生初步感知如何講 故事，并嘗試模仿。)設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的游戲設(shè)置，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生人人參與，積

10、極表達、傾聽、 應(yīng)對，使得多種交際能力協(xié)同發(fā)展。四、前后串聯(lián)，練講故事。1.同學(xué)們，剛才我們通過仔細(xì)觀察人物的動作、表情，想象他們之間的對話，看懂了 每幅圖的內(nèi)容。下面，學(xué)著老師的樣子，聯(lián)系這 5幅圖的內(nèi)容，按照順序把故事連起來講 一講，看誰講得繪聲繪色，讓聽故事的人聽得清楚明白。(1)學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚能加上動作的孩子。(2)指名學(xué)生練講。對照標(biāo)準(zhǔn)，進行評價。特別關(guān)注故事的生動性和幽默感。2 .第二輪“故事大王”評比，指生上臺講故事，對照要求，進行評價，發(fā)放“故事大 王”禮物。3 .第二輪“最佳聽眾”評比，強調(diào)傾聽的重要性。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文

11、課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的思考意識和進取精神。通過課堂中 比一比、賽一賽的形式，很好地激發(fā)了低年級學(xué)生練習(xí)說話的積極性，不斷強化“聽”和 “說”的要求，讓“聽” “說”能力得到提升，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。1 .這個故事還沒有結(jié)束，結(jié)果是怎樣的情景？(1)請同學(xué)們當(dāng)一回畫家，在書上的空白處畫一畫，看誰的結(jié)尾最有趣。(2)讓學(xué)生拿著自己的畫，上臺講一講，并讓學(xué)生說說為什么是這樣的結(jié)果，你是 怎么想的。(教師評價要有針對性、指導(dǎo)性、激勵性和幽默性，不管是學(xué)生合理推理，還是幽默 搞笑，抑或是出乎意料，都要給予一定的肯

12、定。對于不太合理的想象，要給予指導(dǎo)和建議。)2 .用精彩的演講，來講述你的故事結(jié)尾。(1)自由練習(xí)。(2)指生上臺講。3 .把前面的故事和你自己的結(jié)尾連起來，有順序地、完整地講好這個故事。4 .從“聽” “說”兩個方面進行第三輪“故事大王”和“最佳聽眾”評比，發(fā)放小禮 物。5 .課件呈現(xiàn)作品原圖，這是父與子中的一組漫畫一本引人入勝的書。6 .大致了解作者、作品和主題。(課件出示)(1)進行作者簡介和作品介紹：課件出示：埃奧卜勞恩，德國著名漫畫家。他的藝術(shù)生涯十分短暫，作品不多，但成就卓著。 他在父與子中所塑造的善良、正直、寬容的藝術(shù)形象，深深地打動了千百萬讀者的心， 被人們譽為德國幽默的象征。

13、父與子充滿了人性的溫情和幽默，把普通民眾的生活通過父子間的漫畫表現(xiàn)出來， 洋溢著暖暖的人情味。整本漫畫沒有一句對話，卻通俗易懂，引人發(fā)笑。(2)簡單了解作品主題。爸爸和兒子分別被書所吸引，說明了什么？(表達出“書比美味的飯菜更加誘人”的主題。)設(shè)計意圖：每個孩子都希望自己是一個探索者，人人都有探求未知的欲望。對于第6幅圖，編者留下了空白。對于沒有看過父與子這本漫畫的孩子而言，這是一件非常有趣的事情。通過補充留白激發(fā)學(xué)生想象力，這樣的設(shè)計富有彈性，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。猜測故事的結(jié)局，出現(xiàn)好多個版本，最后在老師出 示的結(jié)果中，體驗到一種猜想的快樂。進而

14、明白，為什么會有這樣的結(jié)局。這是符合人物 性格的，也是符合情節(jié)安排的，更是漫畫最大的特點一一幽默。這種結(jié)果既在意料之外， 也在情理之中。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)勢必激發(fā)孩子極大的熱情與探究愿望。六、小組合作，精彩演繹。1 .這一家三口的有趣故事，完整地呈現(xiàn)在我們面前，大家想不想來演一演這個有意思 的故事?2 .幽默搞笑的故事，要演到觀眾發(fā)笑，但演員自己卻不能笑，你能演好這個故事，便 能當(dāng)選最終的“故事大王”。(1)小組分配角色，一人演爸爸，一人演媽媽，一人演兒子，一人讀旁白。對照角 色演好故事， 故事的結(jié)局，可以演原圖，也可以演自己的創(chuàng)作，不做框定。(2)教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。(3)指名小組

15、上臺表演。(4)全班評價，從講清圖意、生動精彩、態(tài)度大方、語言連貫、吐字清楚幾個方面 進行第四輪“故事大王”和“最佳聽眾”評比。發(fā)放此環(huán)節(jié)獎品父與子漫畫書。設(shè)計意圖：語言的習(xí)得，需要調(diào)動大量的實踐來進行。在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。組織同學(xué) 們通過仔細(xì)觀察，然后參與到語文實踐的過程中來。說要說得清，聽要聽得明。每一個孩 子都有自己的角色和任務(wù)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向是清晰的，訓(xùn)練的活動面也是鋪開的。通過“故 事大王” “最佳聽眾”的評選，促進生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極 性，形成了會說、想說、愛說的積極狀態(tài)。尤其是小組間的競爭，有利于群體間的互動合 作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了

16、集體的榮譽，小組的每一位成員都將對自己以及他 人提出更高的要求，并積極參與活動，都希望依靠大家的智慧和努力贏得比賽的勝利。通 過這些活動，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。七、總結(jié)全課，推薦閱讀。1 .作者埃奧卜勞恩風(fēng)趣幽默，畫了大約 200組漫畫，描繪的都是父子之間的生活 小事。雖然都是平常小事，但由于作者擅長捕捉其中的有趣之處， 匠心獨運地把它畫下來， 讓讀者看了忍俊不禁。歡笑之余，還會使人自然地想到自己和家人之間曾經(jīng)發(fā)生過的趣事。(課件出示另外幾組漫畫，學(xué)生欣賞。)2 .布置作業(yè)。(1)回家和爸爸媽媽一起演一演一本引人入勝的書這個漫畫故事。(2)和爸爸媽媽一起閱讀，享受閱讀的快樂。選出自

17、己最感興趣的一幅連環(huán)畫，講 給同學(xué)聽。設(shè)計意圖：體現(xiàn)親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想，這能使課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合， 全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 教學(xué)反思 t1 .趣為先，激發(fā)學(xué)生口語表達的愿望。埃奧卜勞恩的經(jīng)典漫畫父與子深受學(xué)生喜愛，正是考慮到學(xué)生閱讀漫畫的興 趣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)生的生活，喚醒學(xué)生對生活的記憶，把靜態(tài)的畫面呈 現(xiàn)變成動態(tài)的過程，讓學(xué)生通過講故事、猜圖片、編故事、評故事把知識信息遷移到新的 情境中，引起學(xué)習(xí)動機；同時多輪“故事大王” “最佳聽眾”的評選，形式新穎，操作性 強，最終達到人人都有話可講的效果，能較好地激發(fā)學(xué)生的口語表達愿望。2 .明要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達習(xí)慣。教材呈現(xiàn)了兩大要求：一要看懂圖意，先了解每幅圖的內(nèi)容，把這些圖畫的內(nèi)容連起 來講一講這個故事；再想一想這個故事接下來會怎么樣，進行故事續(xù)編；二是交際提示， 認(rèn)真聽別人講故事，口語交際一直以“聽” “說”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上升的 口語交際體系，指出了本次口語交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求：“聽”要注意 用心聽，別人講故事時，要先知道別人講的是哪幅圖，并把注意力集中到相應(yīng)的圖畫上， 提高聽的質(zhì)量，同時要注意