導學案的編寫格式

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上導學案的編寫格式一、基本格式   1.頁眉設置：   -縣校本課程××（年級）××（學科）人教必修第×冊導學案   編寫：                 校審：           

2、    2.頁腳設置：   班級            姓名           3.欄目設置：   學習目標（應包括知識目標、能力目標、情感目標）   重點難點   學法指導   知識鏈接   問題探究  

3、目標檢測   作業(yè)布置   總結提升   二、欄目說明   學習目標具體而明確   重點難點把握要準確   學法指導精到且適用   知識鏈接簡明并相關   問題探究編寫要精心  三、編寫導學案的學習內容時應注意的幾個原則   課時化原則   在每個學科新教材中，一些章節(jié)的內容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節(jié)課都有明確的學習目

4、標，能有打算的完成學習任務，最大限度地進步課堂教學效益。   問題化原則   將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘臉祟}點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精力以及對教材的分析、回納、演繹的能力。   怎樣設計問題？   問題要能啟發(fā)學生思維；   問題不宜太多，太碎；   問題應引導學生閱讀并思考；   問題或者說知識點的浮現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方法，避免學生照課本填空，對號進座，抑制學生的積極思維； 

5、60; 問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。如：“你以為是怎樣的”“你判定的根據”“你的理由”等等。   通過精心設計問題，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。   參與化原則   通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，鼓勵人人參與的熱情，進步人人參與的能力，加強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。這就是所謂的參與性原則。相信學生，敢于放手發(fā)動學生，只要教師敢于給學生創(chuàng)設自主互助學習的機會，其學

6、習潛能將會得到更有效的發(fā)掘。   方法化原則   導學案中應體現(xiàn)教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。  如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采用什么形式進行檢查等。   層次化原則   在編寫導學案時將難易不一、混亂無序的學習內容處理成有序的、門路性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺進深、層層深進地熟悉教材、懂得教材。能引領學生的思維活動不斷深進。還應滿足不同層次學生