乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師，大家早上好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組 * 號(hào)考生，今天我說課 的內(nèi)容是二年級(jí)上冊第四單元的乘法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 一、 說教材： （下面我先來說說教材） 1、教材分析 乘法的初步認(rèn)識(shí) 是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的整數(shù)加減法基礎(chǔ)上接觸 到的一個(gè)抽象概念， 由于學(xué)生年齡小， 理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難。 所以教材通過具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例， 通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握 乘法算式各部分的名稱。 總體來說， 教材采取小步子， 從形象直觀到抽象運(yùn)用的 編排，符合二年級(jí)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，

2、也為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除 法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)： 2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，并會(huì)讀寫乘法的算式 過程與方法：經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比 較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在引導(dǎo)學(xué)生探索乘法的初步認(rèn)識(shí)中， 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源 于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)成功的喜悅 根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分析，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 3、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義， 能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式， 認(rèn)識(shí)乘號(hào)、 會(huì)讀，寫乘法算式 教學(xué)難

3、點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)表示的不同含義 4教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒、以練習(xí)九的第 2 題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片 二說教學(xué)法： （接下來我說說這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法） 本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用情景教學(xué)法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式， 從學(xué)生已有的 生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、 發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 在這一過程中， 以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新 精神。在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的多媒體 課件，巧妙地架起了求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂，寓智于趣”的氛圍中， 積極主動(dòng)地探索，獲取新知。 三說教學(xué)過程 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的組織者，合作者和引導(dǎo)者。因此 我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、活動(dòng)引入 （1）出示 469，3+3+3, 3+2，8+8 這四個(gè)算式，讓學(xué)生一起讀一讀，分分類 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn) 333和 8+8這兩道算式的加數(shù)是相同的， 讓學(xué)生感知到算式之間的不同之處， 引發(fā)學(xué)生的興趣， 提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極 性和主動(dòng)性，從而加深了對(duì)“相同加數(shù)”的理解。 2、 強(qiáng)化認(rèn)知 (1)通過對(duì)人的一只手有五個(gè)手指，兩只手呢？ 一個(gè)人有二只耳朵，三個(gè)人幾 只耳朵呢的舉例，讓學(xué)生列出式子，并請學(xué)生說一說這些式子中的相同加數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的實(shí)際情況就地取材，貼近生活，學(xué)生可以用

5、以前學(xué)過的連加 算式解決問題，既為認(rèn)識(shí)乘法做了準(zhǔn)備，也讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是那么深不可 測。 3、 導(dǎo)入新知 (1)做小游戲：老師說，學(xué)生寫算式，如 3個(gè)6相加，10個(gè)3相加，100個(gè)3 相加。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)用加法解決問題的麻煩，抓住學(xué)生心理，在這時(shí)我將 介紹乘法，學(xué)生就會(huì)比較容易接受，深刻的理解它，并且會(huì)更好的利用它，符合 二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高了上課效率。 4、 學(xué)習(xí)新知 讀寫乘法算式 (1) 介紹乘法運(yùn)算符號(hào)，并請學(xué)生讀一讀、寫一寫(讓學(xué)生在實(shí)踐中充分感知 乘號(hào)，加深對(duì)乘法的理解)。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生說說2+2+2中的相同加數(shù)以及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，教師講解怎么樣 用乘法表示

6、，乘法算式中的各個(gè)數(shù)代表什么意思，并指定多名學(xué)生進(jìn)行復(fù) 述。接著讓學(xué)生將黑板上的連加算式改寫成乘法的式子，讓學(xué)生說一說算 式各部分代表的含義 設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)一一理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)表示的不同含義， 讓學(xué)生 通過動(dòng)手，動(dòng)口、動(dòng)腦初步掌握乘法的含義。 (3) 寫一寫，讀一讀，比一比。同桌之間相互讀出對(duì)方寫的乘法式子，說一說 表示的意義，并比較連加算式和乘法算式哪個(gè)表示簡單 設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解，是引導(dǎo)探究，深入理解的過程。組織引導(dǎo)學(xué) 生在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教學(xué)難點(diǎn)”讓他們在嘗試中體味成 功。在小小的成就感面前，感受學(xué)習(xí)的快樂。 突破難點(diǎn) (1) 出示教材44頁

7、游樂園場景圖，弓I導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出加法、乘法算 式 (2) 師生交流互動(dòng)，一起擺一擺小棒，并請同學(xué)上臺(tái)演示，列一列乘法算式， 讀一讀算式各部分的含義。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)很大的舞臺(tái)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中更深刻的體 會(huì)、理解乘法的含義，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思 維能力、實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中逐步理解和突破，掌 握本課的重難點(diǎn)。 5、 鞏固練習(xí) 1、 看圖列式，課本第46頁的做一做及課本第48頁的練習(xí)一 2、 讀一讀：45 6 3 5 2 2 4 3 6 5 7 3、 把加法算式改寫成乘法算式 4+4+4= ( ) x () 6+6+6+6=() () 2+2+2+2+2=( ) () 4、 看圖填數(shù)：課本第48頁的練習(xí)四 設(shè)計(jì)意圖：智慧源于觀察和思考。第一題是鋪墊，第二題會(huì)讀乘法算式，第三題 學(xué)會(huì)加法算式轉(zhuǎn)變?yōu)槌朔ㄋ闶剑谒念}是綜合題，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，既掌握 了本節(jié)課的內(nèi)容，又在觀察中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。 6課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時(shí)，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生答，教師總結(jié)） 四、板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí) 相同加數(shù) 5=10 5 2=10 乘號(hào) 6X 3=18