《優(yōu)秀教師的四項(xiàng)核心素質(zhì)》讀書筆記

1、優(yōu)秀教師的四項(xiàng)核心素質(zhì)讀書筆記假期我利用學(xué)校提供的研學(xué)資源翻開了一本優(yōu)秀教師的四項(xiàng)核心素質(zhì) 的書讀著，不禁就被通俗易懂的小故事吸引了。這本書介紹了成為優(yōu)秀教師四 項(xiàng)核心標(biāo)準(zhǔn)，提示了教育的本質(zhì)，讀后我觸動(dòng)很深。沒有完美的教師，教師的素質(zhì)需要不斷提高。該書全文以四項(xiàng)核心素質(zhì)為 主體，分別進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，作者認(rèn)為優(yōu)秀的教師必須具備的素質(zhì)也不只是 教學(xué)方法和技術(shù)，還包括正確教育價(jià)值觀；良好個(gè)人的素質(zhì)；深厚專業(yè)素養(yǎng)； 高效的教學(xué)能力。一、正確的教育價(jià)值觀對于以傳承文明為己任的教師，我要說：教師的全部價(jià)值就在于思想。一 個(gè)教師，要想生活得有意義、很充實(shí)，有思想恐怕是最重要的。隨著新課程改 革的不斷深入，

2、對教師的“思想”要求就會越來越高。而教師的思想首先更多 的體現(xiàn)為對于工作的態(tài)度。優(yōu)秀教師，一定是一個(gè)工作態(tài)度端正的人，也就是 價(jià)值觀正確的人，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。雖然，我們不能保證擁有了某種工作態(tài) 度就一定能成為優(yōu)秀，但缺乏良好的工作態(tài)度的教師是無論如何也歸不到優(yōu)秀 行列中的。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，優(yōu)秀教師成長過程中重要的要素認(rèn)真的人會時(shí)時(shí)處處都注重細(xì)節(jié)，完善細(xì)節(jié)。把每一件簡單的事做好就是不簡 單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。一個(gè)人不能輕視自己，但也不能過于高看自己。一個(gè)優(yōu)秀的教師理當(dāng)是道 德的楷模，是一個(gè)善于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的人，也是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作者。 人們常說，做事先做人。一個(gè)教

3、師不應(yīng)只是學(xué)生知識的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生“做人做事”的引領(lǐng)者，優(yōu)秀教師不但要會教書，更要會育人。要堪稱優(yōu)秀， 我們還需做得更多，做得更好。二、良好的個(gè)人素質(zhì)人生存于世間不僅僅是為衣食住行，在物質(zhì)生活得到滿足的今天，每個(gè)人 都會追問人生的意義，教師生活的意義就是擁有良好的個(gè)人素質(zhì)，不愧于教師 的職責(zé)。教學(xué)技能之外的素質(zhì)對于教師來說極為重要，而且可能是教師職業(yè)特 別需要的，這些素質(zhì)會影響教師方方面面的工作，尤其是中小學(xué)教師，對學(xué)生 未來的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，人們對教師的人文 素養(yǎng)要求甚高，所謂“己不正焉能正人”，教師的學(xué)識多少，人格好差，修養(yǎng) 高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水

4、準(zhǔn)。書中的每一個(gè)生動(dòng)案例也是功不可沒， 案例成為將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來的 橋梁。 作者將每一個(gè)教育教學(xué)的理論和原理都附著在案例上， 這些案例或發(fā) 人深省高三學(xué)生的日記； 或讓 人忍俊不禁和豬親吻的校長；或讓人 痛定思痛一一讓學(xué)生跪在教室門口的老師三、深厚的專業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)是什么？我們也許每天都在做著這些小事： “早上到學(xué)校，進(jìn)班級，看一看學(xué)生是否都到齊了，誰沒來，又是什么原 因。天冷了，看看學(xué)生是否添了衣服?！薄鞍鸭彝プ鳂I(yè)本收上來，看誰沒及時(shí)交，又是為什么?！?“晨讀已經(jīng)開始，盡管有學(xué)生干部組織，但還是過去看一下，如果學(xué)生很 認(rèn)真，笑著表揚(yáng)一句?！薄伴_班會了，也許講個(gè)故事，也許回顧昨天或上

5、周的班級常規(guī)管理的考核 情況。組織大家一起去做操，跟著同學(xué)們一起甩甩胳膊踢踢腿?！薄榜R上要上課了，準(zhǔn)備一些教學(xué)用具?！?“下課了，利用課間和學(xué)生交談幾句，問一問上課開小差的同學(xué)是什么原 因，課堂作業(yè)有問題的學(xué)生，此時(shí)也需要點(diǎn)撥一下?！薄耙恼n堂作業(yè)了，一邊批改一邊記錄錯(cuò)誤的案例?！薄疤嵝褞讉€(gè)學(xué)生，回家作業(yè)別忘了，有不會的，可以打電話問老師?！薄胺艑W(xué)了，但有幾個(gè)后進(jìn)生需要輔導(dǎo)?！薄盎丶液?，記錄一下某個(gè)教學(xué)片段或某個(gè)教育故事?！?以上例舉的小事，都是我們每天教育教學(xué)工作中，再平常不過的小事。我 們看到，不只是我們自己，每個(gè)教育工作者，每天面對的都是這些瑣碎。但正 是這些瑣碎，映射了我們教師平凡又

6、不平凡的工作責(zé)任。教師不僅要具備精深 的專業(yè)知識，還要有 "以學(xué)定教 " 的意識，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且能正 確把握學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律。讀一點(diǎn)哲學(xué)類的書，讓我們變得更加大氣。 讀 一點(diǎn)專業(yè)類的書，讓我們變得更有底氣。 讀一點(diǎn)人文類的書，讓我們變得更有靈氣。然后用心地觀察、虛心地學(xué)習(xí)、細(xì)心地分析、耐心地積累、專心的總結(jié)四、高效的教學(xué)能力作為優(yōu)秀教師來說， 只有自己具有高尚的不懈的追求，才能在教師群體中真正展示自身的引領(lǐng)性作用。為什么有些教師的課讓學(xué)生聽不夠，而有些教師的課卻讓學(xué)生興味索然；為什么有些教師用幾句話就能將概念講得生動(dòng)明 白，而有 些教師長篇大論后學(xué)生冷然感

7、到如墜入云霧之中？這就體現(xiàn)了教師的 能力的不同，掌握良 好的教學(xué)方法及專項(xiàng)教學(xué)技能，這就是教師的核心要素。反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。學(xué)會反思是人生歷程減 少障礙最為有效的方法；是使自己的人生最大量地減少遺憾的方法；是使讀書 達(dá)到最大效益的方法；是使我們的工作達(dá)到最優(yōu)化的方法；是促使我們更好地 專業(yè)化成長的方法。這本書不僅對如何提高教師素質(zhì)提出了切實(shí)的建議，而且 最重要的是它能夠啟發(fā)我們的思考。所以我們要多讀書，讀經(jīng)典教學(xué)哲理故事。從某種角度說，學(xué)會讀書和學(xué) 習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生存和發(fā)展基礎(chǔ)。作為青年教師的我們只有學(xué)會讀書和學(xué) 習(xí)，我們才能提高自身的文化底蘊(yùn)。沒有學(xué)習(xí)，就沒有教師的成長，無法在現(xiàn) 實(shí)的、繁重的日常教