英語特色教學(xué)方案

1、英語特色教學(xué)方案英語特色教學(xué)方案1 一、狀況分析 我班現(xiàn)有幼兒33名，原有幼兒31名，新來幼兒2名，從外園轉(zhuǎn)來，這2名幼兒英語基礎(chǔ)都沒有英語基礎(chǔ)，需要漸漸培育。通過一年的英語特色學(xué)習(xí)，我們班的孩子早上來園能主動(dòng)與老師、小伴侶打招呼了。對學(xué)英語有了肯定的愛好，也把握了一些英語單詞、對話、兒歌、歌曲等，但個(gè)體差異較明顯。有的幼兒能較流暢的把握并用英語與同伴老師進(jìn)行溝通，而有的幼兒好像還停留于只學(xué)不講的階段。因此，本學(xué)期我們將多組織富好玩味性的英語嬉戲，以嬉戲的形式開展英語教學(xué)活動(dòng)，努力使孩子們主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。 二、學(xué)期目標(biāo) 本班幼兒對學(xué)習(xí)英語有了初步的愛好，也對一些日常的用語有了肯定的了解和把

2、握，但孩子們還不能學(xué)以致用。說的機(jī)會(huì)不是許多，為此，我們將多采納生動(dòng)好玩的教具，在班級中開創(chuàng)英語角，采納嬉戲化的教學(xué)形式及利用現(xiàn)代化的工具，讓孩子在多種感官刺激下增加學(xué)習(xí)英語的愛好，使幼兒的英語教學(xué)真正落到實(shí)處。 1、連續(xù)培育 幼兒學(xué)習(xí)英語的愛好，并能留意英語的發(fā)音。 2、讓孩子多說、多聽，結(jié)合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，連續(xù)學(xué)習(xí)一些日常用語，禮貌用語，情愿在日常生活中加以運(yùn)用。大膽地說。 3、連續(xù)學(xué)習(xí)單詞（動(dòng)作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等），把握一些簡短的兒歌、歌曲、故事，并愿意和主動(dòng)參與一些英語的情景和故事表演。 4、嘗試觀賞一些好玩的故事，了解其中的內(nèi)容。 5、情愿運(yùn)用所學(xué)的對話、句型和

3、同伴、老師進(jìn)行溝通。 6、對老師的常規(guī)用語可以快速精準(zhǔn)的做出反應(yīng)。 三、詳細(xì)措施 1、在班中開設(shè)英語角，讓孩子多說、多聽。 2、一日活動(dòng)中除了合理支配利用每次的英語教學(xué)時(shí)間外，老師留意在活動(dòng)中隨時(shí)提示幼兒用會(huì)說的.英語溝通。 3、依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，科學(xué)有序的合理支配英語活動(dòng)。 4、充分挖掘每個(gè)教材的作用，以嬉戲?yàn)榛窘M織形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 5、增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關(guān)的英語單詞，讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語的良好氛圍中。 6、面對全體幼兒，注意個(gè)體差異，因人施教，使每位幼兒在原有水平上得到肯定程度的提高。 7、獵取家長的支持、協(xié)作，努力達(dá)到家園同步訓(xùn)練。 8、通過進(jìn)

4、修、自學(xué)，努力提高老師自身的英語發(fā)音、語法的正確用法。 9、增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關(guān)的英語單詞，讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語的良好氛圍中。 四、課程設(shè)置 1、連續(xù)用法教材劍橋少兒英語預(yù)備級下，不斷在教學(xué)中補(bǔ)充、完善教學(xué)內(nèi)容。 2、預(yù)備多種教學(xué)具，協(xié)作教材的圖片、卡片、實(shí)物、木偶等敏捷運(yùn)用，以更好的讓幼兒把握教學(xué)內(nèi)容。 3、兩位老師分工合作，親密協(xié)作，取長補(bǔ)短。 總之，在今后的工作中，我們必定努力將英語特色教學(xué)活動(dòng)開展得更好。 英語特色教學(xué)方案2 本班是雙語特色班級,幼兒皆已經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),實(shí)踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，同時(shí)運(yùn)用英語和漢語表達(dá)自己的思想，對孩子的語言進(jìn)展有很大

5、好處。依據(jù)本班幼兒特點(diǎn),我們制定了如下的專題方案.以達(dá)到專題實(shí)施的最佳效果: 一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的愛好。 俗話說愛好是最好的老師。幼兒園英語訓(xùn)練是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的愛好上，假如幼兒對英語感愛好，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種主動(dòng)的心情，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的愛好。 、故事教學(xué)法。 故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候

6、，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)覺是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講解并描述中，將Come in,please. Go out.穿插其中，孩子們對此特別感愛好，在不知不覺中，竟然全部把握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的食物單詞，老師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，奇妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出拔蘿卜，使幼兒與老師共同參加，自然學(xué)習(xí)新的學(xué)問。 、情景教學(xué)法。 幼兒的語言力量是在實(shí)際運(yùn)

7、用過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說、會(huì)說、喜愛說。語言的習(xí)得與四周環(huán)境休戚相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語言和別人交往。因此，老師要以幼兒園為主體，從他們的愛好動(dòng)身供應(yīng)一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活悅耳來理解語言，在用法中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色嬉戲，幼兒所學(xué)語言在嬉戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培育了幼兒的英語思維力量和運(yùn)用力量，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平常放置腦后，簡單遺忘的弊病。 3、嬉戲教學(xué)法。 曾經(jīng)有一位訓(xùn)練家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動(dòng)的，是以嬉戲?yàn)樯?。的確，嬉戲是幼兒最喜愛的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。嬉戲能激起幼兒學(xué)英語的愛好，親密師生間的關(guān)系，供應(yīng)幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)問融于嬉戲中，讓幼兒在情趣盎然的嬉戲中練習(xí)所學(xué)學(xué)問。也在不知不覺中把握了學(xué)問。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動(dòng)應(yīng)盡量嬉戲化，寓訓(xùn)練于嬉戲，讓幼兒在嬉戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育嬉戲老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘，這個(gè)嬉戲是幼兒熟識而喜愛的。于是，我把嬉戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icane