[新版]通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引課件

1、新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引 普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引音樂教育功能及人文內(nèi)涵 的拓展與深化 教育部普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 王安國(guó) 2007年春 北京 新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引 第一部分 高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制的主要依據(jù)一、普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)合作新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引圍繞普通高中的課程改革，深入開掘音樂教育的功能和作用（音樂教育在促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，形成積極健康的生活方式和審美情趣等方面，具有獨(dú)特的功能和不可替代的作用），努力使之與普通高中

2、教育的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引二、對(duì)國(guó)內(nèi)高中藝術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀的 調(diào)查、分析20世紀(jì)五十年代，部分城市高中有音樂課，但無統(tǒng)一的教學(xué)大綱及教材；多數(shù)地區(qū)高中不開音樂課，這種狀況持續(xù)到1996年。1996年，高中開設(shè)“藝術(shù)”必修課，包含音樂、美術(shù)兩科，共70學(xué)時(shí)。新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引1997年7月，由原國(guó)家教委體衛(wèi)藝教司編訂的全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）公布 “藝術(shù)欣賞”必修課，總學(xué)時(shí)68，音樂、美術(shù)各34學(xué)時(shí) 由于師資、設(shè)備、教材及應(yīng)對(duì)高考等原因，全國(guó)高中“藝術(shù)欣賞”實(shí)際開課率不足30% 2000年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計(jì)劃，將“藝術(shù)欣賞”增為9

3、6學(xué)時(shí) 新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引三、對(duì)國(guó)外 部分國(guó)家高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的比較、參照A、美國(guó)2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法藝術(shù)被列為核心學(xué)科 藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：從幼兒園12年級(jí) 整體規(guī)劃。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為熟練水平和高級(jí)水平藝術(shù)課程包含舞蹈、音樂、戲劇、視覺藝術(shù)四科，分科教學(xué)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí) 新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引美國(guó)中小學(xué)音樂課九項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、獨(dú)立地或與他人合作演唱一套各類曲目 2、獨(dú)立地或與他人合作用樂器演奏一套各類曲目 3、即興創(chuàng)作旋律、變奏和伴奏 4、在具體指導(dǎo)下作曲和改編 5、讀寫樂譜 6、音樂聽賞、分析和描述 7、評(píng)價(jià)音樂和音樂表演 8、理解音樂與其他藝術(shù)和藝術(shù)之外其他學(xué)科之

4、 間的關(guān)系 9、理解音樂與文化和歷史的關(guān)系 新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引B、日本藝術(shù)課程包含音樂、美術(shù)、工藝、書道四科，分科教學(xué)，供學(xué)生從中選擇學(xué)習(xí) 高中畢業(yè)最低學(xué)分：74藝術(shù)課程最低學(xué)分： 3新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引日本高中音樂科 設(shè)：音樂I音樂II音樂III 三者為程度（水平）遞進(jìn)關(guān)系音樂I、音樂II、音樂III內(nèi)容均由兩個(gè)模塊構(gòu)成 表 現(xiàn) 鑒 賞歌唱 器樂 創(chuàng)作新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引 1、各國(guó)十分重視藝術(shù)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格 和美好情操的陶冶作用2、藝術(shù)課的教學(xué)科目有較大的包容性，從一 門到多門不等，所有科目均采用分科形式 組織教學(xué)3、面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性，與發(fā)展學(xué)

5、生個(gè)性、 滿足不同學(xué)生需求的選擇性相結(jié)合。 國(guó)際比較的結(jié)論新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引4、對(duì)作品在審美層次上的文化、情感體驗(yàn)， 以及判斷、選擇、描述與批評(píng)的強(qiáng)調(diào)， 與重視培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造、表現(xiàn) 和分析的實(shí)際參與能力并重。5、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求有十分寬廣的幅度。不 少發(fā)達(dá)國(guó)家高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)藝術(shù)技 能、技巧的水平要求，常出乎我們的印 象和估量。新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引 第二部分高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化和采用學(xué)分進(jìn)行教學(xué)管理兩個(gè)方面。新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引 一、課程結(jié)構(gòu)高中音樂課由六個(gè)模塊組成，學(xué)生根據(jù)意愿和需求自主選擇學(xué)習(xí)。音樂鑒賞歌 唱演 奏

6、創(chuàng) 作音樂與舞蹈音樂與戲劇表演新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引模塊設(shè)置的依據(jù)1、為全體學(xué)生提供基本的音樂文化素養(yǎng)2、將音樂藝術(shù)的三度創(chuàng)造過程： 創(chuàng)作表演鑒賞 化作音樂學(xué)科最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容： 音樂鑒賞歌唱、演奏創(chuàng)作新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引3、滿足不同學(xué)生興趣愛好及發(fā)展需求的 多樣化選擇，體現(xiàn)不同藝術(shù)門類的相 互滲透與綜合4、反映本學(xué)科自20世紀(jì)以來現(xiàn)代藝術(shù) 的新發(fā)展新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引二、實(shí)行學(xué)分管理高中音樂課需獲得必修學(xué)分：3完成18課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)獲1學(xué)分新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引不同模塊的學(xué)分設(shè)置音樂鑒賞 2 學(xué)分歌唱演奏創(chuàng)作 各 1 學(xué)分 音樂與舞蹈音樂與戲劇表演

7、新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引學(xué)生可通過如下兩種選課方式之一獲得音樂課的必修學(xué)分：A、音樂鑒賞加其余五個(gè)模塊中任一模塊 2+1=3B、音樂鑒賞之外的五個(gè)模塊中任選三個(gè) 模塊 1+1+1=3新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引學(xué)生如有需要，可在獲得必修學(xué)分后，鼓勵(lì)選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學(xué)習(xí)，以獲得相應(yīng)的選修學(xué)分。新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引 第三部分六個(gè)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 簡(jiǎn) 析新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引一、音 樂 鑒 賞1、模塊的功能和價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力的重要途徑是全體學(xué)生獲得基本的音樂文化素養(yǎng)的主要渠道新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引2、內(nèi)容

8、標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)體驗(yàn)音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，養(yǎng)成欣賞音樂的習(xí)慣認(rèn)識(shí)理解作品的題材內(nèi)容、常見體裁、表演形式及音樂要素的表現(xiàn)作用認(rèn)識(shí)了解中外重要音樂家的生平、作品和貢獻(xiàn)感受體驗(yàn)音樂的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解音樂與時(shí)代、與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引認(rèn)識(shí)了解通俗音樂的發(fā)展簡(jiǎn)況并能作出評(píng)價(jià)聯(lián)系姊妹藝術(shù)及相關(guān)學(xué)科，對(duì)作品進(jìn)行比較和評(píng)論對(duì)標(biāo)題音樂和非標(biāo)題音樂有基本認(rèn)識(shí)能對(duì)作品及音樂生活現(xiàn)象恰當(dāng)評(píng)價(jià)及選擇借助樂譜熟悉音樂主題利用現(xiàn)代媒體欣賞音樂新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引3、活動(dòng)建議提示以聆聽為主設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問題進(jìn)行討論進(jìn)行音樂資料的收集與交流展開聯(lián)想與想象，用口頭描

9、述等形式表達(dá)音樂鑒賞的心得與體驗(yàn)新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引二、歌 唱1、模塊的功能和價(jià)值親身參與歌唱活動(dòng)，直接體驗(yàn)并享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)力新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)感受人聲的豐富表現(xiàn)力和美感，參與合唱、重唱、獨(dú)唱等活動(dòng)掌握歌唱的基本技能，有藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱排練合唱曲35首，對(duì)指揮的動(dòng)作反應(yīng)敏銳，保持聲部間的和諧與均衡承擔(dān)重唱中的一個(gè)聲部，與他人配合默契把握作品的題材及風(fēng)格，自信、有表情地獨(dú)唱運(yùn)用樂譜學(xué)唱歌曲新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引3、活動(dòng)建議提示歌唱技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練應(yīng)盡可能融在歌唱實(shí)踐中曲目的選擇應(yīng)與學(xué)生的歌唱水平相適應(yīng)排練合唱時(shí)，分排

10、與合排各有側(cè)重為學(xué)生提供展示音樂表演才能的機(jī)會(huì)在農(nóng)村就近安排采風(fēng)，學(xué)唱民歌新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引三、演 奏1、模塊的功能和價(jià)值親身參與演奏活動(dòng)，直接體驗(yàn)并享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)力新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)感受器樂豐富的表現(xiàn)力和美感，參與合奏、重奏、獨(dú)奏等活動(dòng)逐步掌握演奏樂器的基本技能，流暢地演奏與自己的技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那颗啪毢献嗲?4首，對(duì)指揮動(dòng)作做出正確反應(yīng)，按總譜要求奏出自己的聲部，注意聲部間的和諧與均衡新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引承擔(dān)重奏中的一個(gè)聲部，與他人配合默契把握作品的題材及風(fēng)格，自信、有表情地獨(dú)奏較熟練地運(yùn)用樂譜演奏樂曲新版

11、通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引3、活動(dòng)建議提示曲目的選擇應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)排練合奏時(shí)，分排與合排各有側(cè)重為學(xué)生提供展示音樂表演才能的機(jī)會(huì)樂隊(duì)的組織，各地、各校要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜在農(nóng)村就近安排采風(fēng)，學(xué)習(xí)演奏民間樂曲新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引四、創(chuàng) 作1、模塊的功能和價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地是進(jìn)一步獲得音樂基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)音樂基本理論的模塊新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)初步掌握音樂作品結(jié)構(gòu)的一般常識(shí)及基本的作曲手法，參與以寫作歌曲為主的創(chuàng)作實(shí)踐能用簡(jiǎn)譜或五線譜較準(zhǔn)確地記錄作品為歌詞譜曲，為旋律配置伴奏，或利用不同音源進(jìn)行命題創(chuàng)作嘗試在電腦上進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂

12、編輯和創(chuàng)作采集民間音樂素材新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引3、活動(dòng)建議提示分析典范作品，滲透創(chuàng)作意識(shí)推薦易懂的專業(yè)書籍，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)從寫作歌（樂）曲的音樂主題入手，學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法結(jié)合選修“信息技術(shù)”課程中的“多媒體技術(shù)運(yùn)用”模塊新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引五、音樂與舞蹈1、模塊的功能和價(jià)值滿足學(xué)生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術(shù)體驗(yàn)拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)音樂與舞蹈相結(jié)合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作及組合，在音樂聲中練習(xí)和熟練根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配音樂，通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒情感根據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈新版通俗

13、高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引生動(dòng)地表演舞蹈或舞劇片段根據(jù)音樂設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形鑒賞和評(píng)價(jià)不同舞種及其音樂的特色和風(fēng)格新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引3、活動(dòng)建議提示注意訓(xùn)練和排練的方法，循序漸進(jìn)，量力而行在學(xué)習(xí)和排練舞蹈的過程中，重視音樂感知和鑒賞能力的培養(yǎng)通過觀摩和表演實(shí)踐，積累舞蹈語(yǔ)言收集舞蹈的相關(guān)資料，交流研討新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引六、音樂與戲劇表演1、模塊的功能和價(jià)值滿足學(xué)生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術(shù)體驗(yàn)拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)音樂與戲劇表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)認(rèn)識(shí)音樂在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用配樂朗誦散文、

14、詩(shī)詞、寓言、童話等文學(xué)作品創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，參與排練及演出有表情地演唱我國(guó)的戲曲唱段及中外歌劇選段了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的發(fā)展歷史、流派風(fēng)格及主要代表人物的藝術(shù)成就新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引3、活動(dòng)建議提示感受與鑒賞包括影視在內(nèi)的多種門類的優(yōu)秀作品從朗誦配樂或參與表演音樂戲劇小品入手，感性認(rèn)知音樂在綜合藝術(shù)中的作用觀摩戲劇表演，豐富戲劇體驗(yàn)從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進(jìn)行創(chuàng)編和排演活動(dòng)新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引 第四部分課程實(shí)施中幾個(gè)值得注意的環(huán)節(jié)新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引一、不同模塊分步實(shí)施的原則各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)不同模塊分步實(shí)施?？偟脑瓌t

15、是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊“音樂鑒賞”，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活應(yīng)具備的音樂文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，大力開發(fā)課程資源，逐步開設(shè)其他模塊，積極為高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更大的選擇空間。新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引二、不同模塊的開設(shè)及教學(xué)組織形式由于不同模塊教育功能、內(nèi)容、形式及學(xué)生選課人數(shù)的差異，應(yīng)根據(jù)各地各校的實(shí)際情況安排。一般情況下，音樂鑒賞在高中的任一學(xué)年開設(shè)（通常在高一或高二年級(jí)），學(xué)生隨自己所在年級(jí)分班或合班上課。其余五個(gè)模塊，學(xué)生可跨年級(jí)、跨班級(jí)選課。新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)選課前：應(yīng)將音樂課程不同模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開課計(jì)劃（包括課

16、時(shí)安排、上課地點(diǎn)、教材和任課教師等）向?qū)W生詳加介紹。選課時(shí)：音樂教師應(yīng)和班主任共同對(duì)學(xué)生選課給予指導(dǎo)，避免選課的盲目性新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引 四、高中音樂師資1、學(xué)校應(yīng)聘任專職音樂教師2、提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課3、可聘請(qǐng)校內(nèi)有音樂藝術(shù)專長(zhǎng)的其他學(xué)科教師 兼課4、與信息技術(shù)教師合作，實(shí)施涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用 的教學(xué)內(nèi)容5、聘請(qǐng)符合教師任職資格的音樂工作者到校兼課新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引五、音樂教學(xué)設(shè)備學(xué)校應(yīng)配備音樂專用教室和必要的教學(xué)設(shè)備，如常用樂器及多媒體電腦等，其中應(yīng)優(yōu)先配備良好的音響設(shè)備，是上好音樂課的基本保證新版通俗高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀導(dǎo)引六、高中音樂教科書的編寫 “音樂鑒賞”模塊應(yīng)有單獨(dú)的教科書；其余5個(gè)模塊，可以單獨(dú)或合并編寫教科書教科書的編寫應(yīng)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、