轉(zhuǎn)變觀念砥礪前行

1、轉(zhuǎn)變觀念 砥礪前行 參加“同課異構(gòu)”活動(dòng)的心得體會(huì)王 晶我于今年的9月23日參加了由實(shí)驗(yàn)中學(xué)主辦，哈三中、哈師大附中、大慶實(shí)驗(yàn)等8所學(xué)校協(xié)辦的“立足新高考改革，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”主題研討活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)聘請(qǐng)上海市的專家團(tuán)隊(duì)，為參加同課異構(gòu)的人員做專業(yè)評(píng)審，我有幸代表學(xué)校參加了此次活動(dòng)。剛接到任務(wù)通知時(shí)，壓力真的很大，面對(duì)那么多優(yōu)秀的同行，又是同課異構(gòu)，壓力之大可想而知。但我又深知這是一個(gè)不可改變的事實(shí)，所以只能全身心的投入到“備課”中。同樣，為了上好這節(jié)課，依次經(jīng)歷了備課、試講、議課和定課的過程，一次不行就再改，改完再講，講完再改，只要不到最后一刻，始終都不能停止修改。本來覺得很簡單的一節(jié)課，要上好

2、它怎么就這么難呢？我深刻的體會(huì)到“上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課真的很難”。此次活動(dòng)讓我體會(huì)頗深的有以下兩個(gè)方面。一、對(duì)備課有了再認(rèn)識(shí)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都懂得：備好課，不代表一定能上好；但要想上課，就必須要備好課。備課，是教師最重要的基本功，也是教師的職責(zé)。教學(xué)中，備課不充分或者備的不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。那么如何備好一節(jié)課呢？備課是教學(xué)中一個(gè)永恒的話題，但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，它要求教師從新課程理念出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，落實(shí)學(xué)生主體地位，切實(shí)提高課堂效益。因此教師要加強(qiáng)對(duì)備課的認(rèn)識(shí)，讓備課成為教學(xué)研究的一

3、個(gè)重要內(nèi)容。馬校長、周艷華主任、馬麗麗老師要求我充分的“備教材”、“備教法”、“備學(xué)生（這次活動(dòng)用的市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高二學(xué)生）”、甚至“備教學(xué)語言”、“備課堂上可能發(fā)生的狀況”。讓我對(duì)備課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。二、教師角色的轉(zhuǎn)變勢在必行在傳統(tǒng)課堂模式中教師是課堂的主角，是知識(shí)的傳授者，道德的說教者；在新的教學(xué)模式中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與感悟，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。看似很容易的事情

4、，其實(shí)做起來真的很難。記得第一次試講時(shí)，為了達(dá)到少講的目的，盡量讓學(xué)生參與，我盡可能的控制自己少說。我們?cè)谧稣n時(shí)總是希望學(xué)生能夠按照自己課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案去展開教學(xué)活動(dòng)，每當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路不吻合時(shí)，往往會(huì)千方百計(jì)地把學(xué)生的思路“拽”回來。教師期望的是學(xué)生按預(yù)設(shè)的作出回答，努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。整個(gè)教學(xué)過程就像上緊了發(fā)條的鐘表一樣，什么時(shí)間講授，什么時(shí)間提問，給學(xué)生多少時(shí)間回答問題等都設(shè)計(jì)得絲絲入扣。這恰恰違背的新課改的理念，讓學(xué)生說著說著，就又回到了自己“一言堂”的狀態(tài)，但是自己根本意識(shí)不到?？上攵?，上完課后被所有聽課的領(lǐng)導(dǎo)大批特批了一通，當(dāng)時(shí)心里真的覺得很難受、很委屈。我自認(rèn)為

5、跟以往的課比我已經(jīng)改變了很多，其實(shí)不然，差距還是很大。后來在大家的幫助下，我終于被“逼上了梁山” 。通過此次活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)反思：1、教師要終身學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)在新課改理念下教師要積極學(xué)習(xí)新課改理念認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，努力適應(yīng)課程改革的需要，更新觀念，從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并在與學(xué)生的平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這已經(jīng)不是空談，而是勢在必行，如果我們不變，必將被新形勢所淘汰。不僅如此，在今后的工作實(shí)踐中教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，掌握最前沿的教育理論，始終與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。2.努力探究

6、新舊模式的接合點(diǎn)在新的課堂模式的實(shí)踐過程中教師要積極探究新舊模式的接合點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪^渡合理的接軌，實(shí)施新模式的過程中不能全盤否定舊模式，而要在傳承中創(chuàng)新，在揚(yáng)棄中改變，在探索中前進(jìn)，努力轉(zhuǎn)變觀念，在變與不變中找準(zhǔn)銜接點(diǎn)使自己的課堂教學(xué)能適應(yīng)新理念的要求，更科學(xué)更有效。3、調(diào)整備課思路扮演好自己的角色”新課程改革號(hào)召教師喚醒、點(diǎn)燃、激勵(lì)學(xué)生，要達(dá)到這一目標(biāo)教師在備課時(shí)不僅要備好教材，即把握好學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，還要備好學(xué)生，例如設(shè)想學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、教學(xué)的切入點(diǎn)拓展點(diǎn)等，根據(jù)這些調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路。另外課堂是學(xué)生“學(xué)習(xí)的競技場”，學(xué)生要通過自己實(shí)踐學(xué)習(xí)、合作探究獲取知識(shí)與技能，教師只是一個(gè)

7、引導(dǎo)者、合作者，不能越俎代庖也不能直接傳授，而應(yīng)在學(xué)習(xí)中和學(xué)生共同獲取與生成知識(shí)與技能。在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考，雖然這三節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過這次活動(dòng)，我開闊了眼界，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中。在評(píng)課時(shí)，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長，真正把新課程理念落到實(shí)處。最后我要特別感謝馬校長和周艷華主任從專家的角度給予的意見和建議，更要感謝馬麗麗老師高水準(zhǔn)的專業(yè)指導(dǎo)，沒有你們的精心指導(dǎo)和