思想政治教育工作者人格力量的培育

1、O教育研究2006年5月號(hào)上旬干6262思想政治教育工作者人格力量的培育桂捷周建榮(鄂州大學(xué)社科部，湖北鄂州436000)6262C1UIH摘 要：思想政治教育是教育人的活動(dòng)，人是其中心。 思想政治教育工作者高尚的人格力量將對(duì)被教育者產(chǎn)生強(qiáng) 大的吸引力、感染力，從而能提高思想政治教育的效果。關(guān)鍵詞：思想政治教育人格力量培育思想政治教育是教育和塑造人的活動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)， 人是思想政治教育的中心和根本。教育主體是教育者以及 由教育者依據(jù)一定原則和要求構(gòu)成的組織。教育客體是接受思想政治教育的人和為提高人的思想政治覺(jué)悟與水平而 開(kāi)展的活動(dòng)。因此，思想政治教育中要以人為本，充分調(diào)動(dòng) 和發(fā)揮教育者與被教

2、育者的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，才能 保證實(shí)現(xiàn)思想政治教育的效率和目標(biāo)。教育者高尚的人格 力量將對(duì)被教育者產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力、感染力，從而能提高 思想政治教育的效果。一、人格的內(nèi)涵人格(Character)這一概念源0于古希臘語(yǔ)，其含義之 一翻譯為“杰出的標(biāo)志”，是指“根據(jù)價(jià)值和意志的力量判斷 個(gè)體有關(guān)其理想與行為的一種杰出的標(biāo)志”?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的 人格一詞又稱為人品、品格，是指人的性格、氣質(zhì)、能力、道 德品質(zhì)等特征的總和。可見(jiàn)，人格是人的核心價(jià)值觀念與包 括堅(jiān)韌、機(jī)智、自信、慷慨、忠誠(chéng)在內(nèi)的品質(zhì)的結(jié)合。我們的 祖先歷來(lái)推崇人格力量的作用，主張:“以行仁義、愛(ài)人”的君 子風(fēng)范作為為政者的楷模，以儒家

3、的溫、良、恭、儉、讓作為良 好品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)?？鬃釉f(shuō):“恭、寬、敏、惠、為仁。恭則不悔，寬 則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則是以使人。”這表明，具有 良好人格品質(zhì)的人可以得人心，受到人們的尊重，做事有成 效，能夠獲得成功。思想政治教育工作者要憑借其高尚的人 格力量去贏得人們的敬佩、愛(ài)戴和信賴，發(fā)揮人格力量的示 范作用和影響力。二.人格力量的構(gòu)成 人格力量是人的綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)。英國(guó)的羅杰福 爾克認(rèn)為:“品德和才智作為教育者的素質(zhì)是不可分的，品德 加才智就是一種好領(lǐng)導(dǎo)?！苯逃叩娜烁窳α恐饕梢韵乱蛩貥?gòu)成：1. 高尚的思想品德。教育者的思想品德是以共產(chǎn)主義 思想為指導(dǎo)的人類高尚的道德，這種道德

4、以及由此體現(xiàn)岀來(lái)的優(yōu)良作風(fēng)是教育者完成各項(xiàng)任務(wù)，形成最佳形象的關(guān) 鍵，是教育者吸引人、感召人、引導(dǎo)人的力量源泉。主要有如 下幾個(gè)方面：強(qiáng)烈的事業(yè)心和堅(jiān)強(qiáng)的意志。表現(xiàn)為對(duì)自己的工作有 強(qiáng)烈的愛(ài)好、濃厚的興趣和迷戀的感情；面對(duì)困難，做到鍥 而不舍，堅(jiān)持不懈，百折不撓、勇往直前的頑強(qiáng)意志。無(wú)私和無(wú)畏的胸懷。表現(xiàn)為敢于堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤, 胸懷坦蕩、光明磊落，不說(shuō)假話、大話、空話，不言過(guò)其實(shí);不 辭辛苦，不怕非議，無(wú)私無(wú)畏。尊重教育對(duì)象，關(guān)心和愛(ài)護(hù)教育對(duì)象。表現(xiàn)為尊重教育 對(duì)象的人格和個(gè)性特點(diǎn)；關(guān)心教育對(duì)象的思想、生活、心理 狀態(tài)，幫助他們解憂排難；愛(ài)護(hù)教育對(duì)象的自尊心和自信 心，多鼓勵(lì)、激勵(lì)，少批評(píng)

5、，注重批評(píng)的方式、方法。2. 優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。主要包括：謙虛謹(jǐn)慎。表現(xiàn)為善于向他人學(xué)習(xí)，以人之長(zhǎng)，補(bǔ)已 之短，戒驕戒躁；不居功自傲，沾沾自喜；不相互埋怨，彼 此指責(zé)。*作風(fēng)民主。表現(xiàn)為善于傾聽(tīng)各種意見(jiàn)，從善而思，從善 而言，從善而行，集思廣益；不主觀武斷，動(dòng)輒訓(xùn)人。聯(lián)系教育對(duì)象。表現(xiàn)為接近教育命象，了解教育對(duì)象， 熟悉教育對(duì)象，掌握教育對(duì)象的思想脈搏，成為教育對(duì)象的 良師益友。3. 較強(qiáng)的工作能力。主要包括：組織能力。包括計(jì)劃能力、實(shí)施能力、決斷能力、指導(dǎo)及6262背離人民為恥，以損人利已為恥，以違法亂紀(jì)為恥。進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一62Ml111前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn) 行教育的基石?！睅煹率钦{(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師 與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，也是一定 社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。所以，從某種意義上講, 教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深 刻的社會(huì)意義。黨和政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)和改步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的 迫切要求。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新的歷 史時(shí)期，為了全面建設(shè)小